2月底，教育部宣布對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試進(jìn)行重大改革，新辦法將從2005年6月開(kāi)始在180多所院校全面試點(diǎn)。由此，有關(guān)英語(yǔ)四六級(jí)考試的風(fēng)波似乎應(yīng)該平靜。但是，掩蓋在這個(gè)考試背后、浸透于社會(huì)諸多領(lǐng)域的“英語(yǔ)霸權(quán)”問(wèn)題，卻由此引發(fā)爭(zhēng)論。
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與四六級(jí)考試：誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)？
四六級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)場(chǎng)面火爆
“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，本來(lái)是對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)程度的一種檢驗(yàn)，現(xiàn)在大學(xué)外語(yǔ)授課和學(xué)習(xí)都圍繞通過(guò)四、六級(jí)考試進(jìn)行。教學(xué)與考試，究竟誰(shuí)該為誰(shuí)服務(wù)？”正在參加兩會(huì)的全國(guó)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成的疑問(wèn)，在各位代表特別是教育界代表中引起廣泛共鳴。
“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試逐漸成為大學(xué)畢業(yè)的通行證、社會(huì)就業(yè)的重要標(biāo)尺，為教學(xué)服務(wù)的功能反而被淡化和弱化了?！比珖?guó)人大代表、福建集美大學(xué)副校長(zhǎng)蘇文金說(shuō)。
從1987年9月第四級(jí)考試、1989年1月第六級(jí)考試開(kāi)始，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試規(guī)模從10萬(wàn)多人逐步擴(kuò)大到到2004年的1100多萬(wàn)人。隨著考試社會(huì)權(quán)重的增加，考試違紀(jì)舞弊事件頻發(fā)。
蘇文金指出，四六級(jí)考試在設(shè)立之初，對(duì)提高大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。但后來(lái)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力有了更高要求，四六級(jí)統(tǒng)考成績(jī)便成為檢驗(yàn)英語(yǔ)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)部門(mén)把考試作為大學(xué)評(píng)估的一個(gè)指標(biāo)，結(jié)果每個(gè)大學(xué)都以此為教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，導(dǎo)致了應(yīng)試教育，滋生了考試經(jīng)濟(jì)。這顯然跟設(shè)立考試的初衷是背道而馳的。
紀(jì)寶成說(shuō)，四六級(jí)證書(shū)功利色彩越來(lái)越，四六級(jí)考試也就漸漸和檢測(cè)英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方向偏離：考生去應(yīng)試學(xué)習(xí)，教師去摸命題規(guī)律，教學(xué)片面追求考試，忽視聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力的提高。
“很多學(xué)校把四六級(jí)證書(shū)作為獲得學(xué)位的必要標(biāo)準(zhǔn)，可以一票否決。其實(shí)這并不符合素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，也不利于企業(yè)正確選拔人才。”紀(jì)寶成說(shuō)，“用人單位也有種錯(cuò)覺(jué)，不管需不需要英語(yǔ)人才，反正你應(yīng)聘者就要通過(guò)四六級(jí)考試。這種對(duì)人才高學(xué)歷和證書(shū)的盲目追求，在用人標(biāo)準(zhǔn)上造成了一種誤導(dǎo)?！?BR> 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四六級(jí)考試改革呼聲四起。教育部日前宣布，2005年6月起，在實(shí)行考試改革試點(diǎn)的180多所高校中，英語(yǔ)四、六級(jí)考試由原來(lái)的100分制改為710分的記分體制，不設(shè)及格線，只發(fā)放成績(jī)單，不頒發(fā)合格證書(shū)。
“教育部此舉正是試圖突出‘考試為教學(xué)服務(wù)’的功能。”蘇文金說(shuō)，“讓四六級(jí)考試為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，改革方向是正確的。”
英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)：欲罷不能？
教育部改革四六級(jí)的消息傳出，有人擔(dān)心這場(chǎng)改革“換湯不換藥”，對(duì)“分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)與學(xué)位和用人標(biāo)準(zhǔn)掛鉤”生出新的疑慮，有的人則擔(dān)心：以后該拿什么證明英語(yǔ)水平？一時(shí)間，用人單位和大學(xué)生似乎都有些無(wú)所適從。
每次到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這樣的廣告很容易就能看到
每次到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這樣的廣告很容易就能看到
蘇文金代表說(shuō)，上世紀(jì)末，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力有了更高的要求。在沒(méi)有適合的衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，本來(lái)是對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)程度進(jìn)行檢驗(yàn)的四六級(jí)考試便成為主要的社會(huì)衡量標(biāo)準(zhǔn)，成為用人單位選拔人才的一種尺度。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，對(duì)人才外語(yǔ)水平的要求已經(jīng)成為許多用人單位的共同要求。全國(guó)人大代表、新大陸集團(tuán)公司董事長(zhǎng)王晶的看法代表了很多用人單位的觀點(diǎn)：“我們高科技公司面臨的是國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)國(guó)際化的平臺(tái)上，希望每個(gè)員工都有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)。
英語(yǔ)四六級(jí)考試作弊工具
王晶認(rèn)為企業(yè)在招聘員工時(shí)，對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)和文憑還是需要的。應(yīng)聘者來(lái)的時(shí)候有四六級(jí)證書(shū)，起碼能給提供一個(gè)信息：這個(gè)人大概具有什么程度的英語(yǔ)水平、經(jīng)歷過(guò)什么程度的考試，如果這種考試是公平的確實(shí)代表水平的。就像學(xué)位證書(shū)一樣，也許這個(gè)博士來(lái)這里并不適用，但證書(shū)至少說(shuō)明他博士畢業(yè)了?！?BR> 事實(shí)上，在就業(yè)市場(chǎng)上，英語(yǔ)證書(shū)起到的是兩方面的作用：一是學(xué)生作為向用人單位證明自我能力的“名片”，二是企業(yè)在選拔人才時(shí)的“篩子”。
取消了英語(yǔ)證書(shū)，一些在校大學(xué)生生出了新的“煩惱”。有人說(shuō)，取消了證書(shū)反而增加了我們屆時(shí)自我推薦的難度，沒(méi)有權(quán)威的“介紹信”，我們無(wú)法直接明了地向用人單位表明自己的外語(yǔ)水平。畢竟，英語(yǔ)四六級(jí)考試演變到現(xiàn)在，已經(jīng)成為社會(huì)尤其是用人單位普遍接受的公共標(biāo)準(zhǔn)。即使用成績(jī)單來(lái)取代合格證書(shū)，遲早也會(huì)形成一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。與其如此，何必要改呢？
而作為接收大學(xué)畢業(yè)生的很多用人單位來(lái)說(shuō)，取消英語(yǔ)證書(shū)也帶來(lái)了不便。一些涉外單位、企業(yè)管理層人士表示：他們需要的人才必須具備一定的英語(yǔ)能力，而在面對(duì)大量求職者時(shí)，明確的對(duì)英語(yǔ)證書(shū)的要求可以幫助他們完成第一輪篩選工作。取消了證書(shū)，就必然要增加選拔人員的成本，花費(fèi)更多精力進(jìn)行甄別。
幾乎可以預(yù)見(jiàn)的是，取消了合格證書(shū)的英語(yǔ)四六級(jí)考試，并不會(huì)降低學(xué)生、用人單位以及社會(huì)諸多方面對(duì)它的關(guān)注，因?yàn)樘幱诓煌巧腥藗儙缀醵家獜乃砩汐@得自己利益的需求點(diǎn)。
在紀(jì)寶成代表看來(lái)，多年來(lái)四六級(jí)英語(yǔ)考試造成了用人單位的依賴心理，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)助長(zhǎng)了用人單位對(duì)人才高學(xué)歷和證書(shū)的盲目追求，使得英語(yǔ)四六級(jí)考試升溫，也造成了證書(shū)一紙難求，改革后又欲罷不能。
他說(shuō)：“我認(rèn)為每個(gè)用人單位應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定外語(yǔ)人才標(biāo)準(zhǔn)，而不要一窩蜂地盯住四六級(jí)考試，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生本身的考核。學(xué)生是否優(yōu)秀，你可以當(dāng)面測(cè)試。”
蘇文金認(rèn)為，考取崗位職業(yè)證書(shū)完全是應(yīng)試的，而我們的大學(xué)英語(yǔ)教育是基本素質(zhì)教育。目前來(lái)看，社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了各種社會(huì)考試，企業(yè)要什么樣的英語(yǔ)水平人才可以要求什么樣的社會(huì)考試證書(shū)。學(xué)校還是應(yīng)該按照學(xué)校的方式，教授英語(yǔ)基本知識(shí)和規(guī)律。
英語(yǔ)：科學(xué)還是工具
接受記者采訪的教育界人士均認(rèn)為，當(dāng)前四六級(jí)的改革并不能解決我國(guó)英語(yǔ)教育的根本問(wèn)題。
80%的人“幾乎全部”或“大部分”時(shí)間用來(lái)學(xué)英語(yǔ)
在當(dāng)前社會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求之下，英語(yǔ)漸漸被“神”化了。中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心2004年曾對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的在校大學(xué)生作過(guò)“花多少時(shí)間學(xué)英語(yǔ)”的調(diào)查，結(jié)果顯示有近80%的人“幾乎全部”或“大部分”時(shí)間用來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
“放眼看去，中國(guó)的億萬(wàn)人民學(xué)英語(yǔ)成本非常高，世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)上花如此大的代價(jià)?！奔o(jì)寶成代表說(shuō)，在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要求他們把英語(yǔ)作為一門(mén)科學(xué)來(lái)研究學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是他們的專業(yè)；但是對(duì)于大量非專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該當(dāng)作工具來(lái)看待，注重實(shí)用，而不是像科學(xué)那樣去研究，過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題就是把科學(xué)和工具混在一起了?！?BR> “由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，有的人英語(yǔ)學(xué)好了，專業(yè)卻落后了，母語(yǔ)水平也低得可憐。事實(shí)上，從學(xué)校教育乃至職業(yè)規(guī)定等全方位的‘英語(yǔ)崇拜’，已經(jīng)在一定程度上扭曲了我們的民族教育。”蘇文金代表說(shuō)，“現(xiàn)在很多大學(xué)，包括人民大學(xué)、北師大都在提，現(xiàn)在我們國(guó)語(yǔ)，自己的語(yǔ)言都教不動(dòng)了，這些本來(lái)要在基礎(chǔ)教育中完成的，但很多被英語(yǔ)教學(xué)給耽誤了?！?BR> 有專家指出，在國(guó)際化的潮流中，我們需要通過(guò)外語(yǔ)教育在民眾中普及英語(yǔ)，并需要一批水平很高的英語(yǔ)人才。但是，普及化不等于“專業(yè)化”“母語(yǔ)化”，我們更不能把自己改造成為一個(gè)像印度那樣的“英語(yǔ)民族”。
全國(guó)人大代表、福建眾和股份有限公司董事長(zhǎng)許金和告訴記者，他們企業(yè)是做高級(jí)服裝面料的，對(duì)人才的需求主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的，這部分都需要較好的英語(yǔ)能力，因?yàn)榇蟛糠之a(chǎn)品都是出口，還要進(jìn)口設(shè)備；另一類(lèi)是技術(shù)工人和生產(chǎn)工人，占絕大多數(shù)?！昂竺孢@部分人不要求外語(yǔ)水平很高，進(jìn)口設(shè)備大多有中文說(shuō)明?！?BR> 王晶說(shuō)：“其實(shí)我們需要的英語(yǔ)水平是實(shí)際應(yīng)用能力。我現(xiàn)在和外國(guó)客戶有郵件聯(lián)絡(luò)，可能我寫(xiě)給他的信里面有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，但只要不影響交流，他能懂就好了。如果是官方文件、合同之類(lèi)，當(dāng)然要語(yǔ)法很?chē)?yán)密，但那可以讓專門(mén)外語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)人士去做?！?BR> 很多代表指出，如果把本來(lái)是一種語(yǔ)言工具的英語(yǔ)上升到“唯英語(yǔ)論”的地步，便是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。這同國(guó)家的外語(yǔ)教育、用人政策和輿論引導(dǎo)等都有一定的因緣
大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與四六級(jí)考試：誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)？
四六級(jí)英語(yǔ)培訓(xùn)場(chǎng)面火爆
“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，本來(lái)是對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)程度的一種檢驗(yàn)，現(xiàn)在大學(xué)外語(yǔ)授課和學(xué)習(xí)都圍繞通過(guò)四、六級(jí)考試進(jìn)行。教學(xué)與考試，究竟誰(shuí)該為誰(shuí)服務(wù)？”正在參加兩會(huì)的全國(guó)人大代表、中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)紀(jì)寶成的疑問(wèn)，在各位代表特別是教育界代表中引起廣泛共鳴。
“大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試逐漸成為大學(xué)畢業(yè)的通行證、社會(huì)就業(yè)的重要標(biāo)尺，為教學(xué)服務(wù)的功能反而被淡化和弱化了?！比珖?guó)人大代表、福建集美大學(xué)副校長(zhǎng)蘇文金說(shuō)。
從1987年9月第四級(jí)考試、1989年1月第六級(jí)考試開(kāi)始，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試規(guī)模從10萬(wàn)多人逐步擴(kuò)大到到2004年的1100多萬(wàn)人。隨著考試社會(huì)權(quán)重的增加，考試違紀(jì)舞弊事件頻發(fā)。
蘇文金指出，四六級(jí)考試在設(shè)立之初，對(duì)提高大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量起到了積極作用。但后來(lái)社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力有了更高要求，四六級(jí)統(tǒng)考成績(jī)便成為檢驗(yàn)英語(yǔ)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)部門(mén)把考試作為大學(xué)評(píng)估的一個(gè)指標(biāo)，結(jié)果每個(gè)大學(xué)都以此為教學(xué)實(shí)力的體現(xiàn)，導(dǎo)致了應(yīng)試教育，滋生了考試經(jīng)濟(jì)。這顯然跟設(shè)立考試的初衷是背道而馳的。
紀(jì)寶成說(shuō)，四六級(jí)證書(shū)功利色彩越來(lái)越，四六級(jí)考試也就漸漸和檢測(cè)英語(yǔ)教學(xué)這個(gè)方向偏離：考生去應(yīng)試學(xué)習(xí)，教師去摸命題規(guī)律，教學(xué)片面追求考試，忽視聽(tīng)說(shuō)應(yīng)用能力的提高。
“很多學(xué)校把四六級(jí)證書(shū)作為獲得學(xué)位的必要標(biāo)準(zhǔn)，可以一票否決。其實(shí)這并不符合素質(zhì)教育的要求，不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，也不利于企業(yè)正確選拔人才。”紀(jì)寶成說(shuō)，“用人單位也有種錯(cuò)覺(jué)，不管需不需要英語(yǔ)人才，反正你應(yīng)聘者就要通過(guò)四六級(jí)考試。這種對(duì)人才高學(xué)歷和證書(shū)的盲目追求，在用人標(biāo)準(zhǔn)上造成了一種誤導(dǎo)?！?BR> 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和四六級(jí)考試改革呼聲四起。教育部日前宣布，2005年6月起，在實(shí)行考試改革試點(diǎn)的180多所高校中，英語(yǔ)四、六級(jí)考試由原來(lái)的100分制改為710分的記分體制，不設(shè)及格線，只發(fā)放成績(jī)單，不頒發(fā)合格證書(shū)。
“教育部此舉正是試圖突出‘考試為教學(xué)服務(wù)’的功能。”蘇文金說(shuō)，“讓四六級(jí)考試為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，改革方向是正確的。”
英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)：欲罷不能？
教育部改革四六級(jí)的消息傳出，有人擔(dān)心這場(chǎng)改革“換湯不換藥”，對(duì)“分?jǐn)?shù)會(huì)不會(huì)與學(xué)位和用人標(biāo)準(zhǔn)掛鉤”生出新的疑慮，有的人則擔(dān)心：以后該拿什么證明英語(yǔ)水平？一時(shí)間，用人單位和大學(xué)生似乎都有些無(wú)所適從。
每次到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這樣的廣告很容易就能看到
每次到大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，這樣的廣告很容易就能看到
蘇文金代表說(shuō)，上世紀(jì)末，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)能力有了更高的要求。在沒(méi)有適合的衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，本來(lái)是對(duì)高校外語(yǔ)教學(xué)水平和學(xué)生英語(yǔ)程度進(jìn)行檢驗(yàn)的四六級(jí)考試便成為主要的社會(huì)衡量標(biāo)準(zhǔn)，成為用人單位選拔人才的一種尺度。
隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，對(duì)人才外語(yǔ)水平的要求已經(jīng)成為許多用人單位的共同要求。全國(guó)人大代表、新大陸集團(tuán)公司董事長(zhǎng)王晶的看法代表了很多用人單位的觀點(diǎn)：“我們高科技公司面臨的是國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，在這個(gè)國(guó)際化的平臺(tái)上，希望每個(gè)員工都有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)。
英語(yǔ)四六級(jí)考試作弊工具
王晶認(rèn)為企業(yè)在招聘員工時(shí)，對(duì)英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)和文憑還是需要的。應(yīng)聘者來(lái)的時(shí)候有四六級(jí)證書(shū)，起碼能給提供一個(gè)信息：這個(gè)人大概具有什么程度的英語(yǔ)水平、經(jīng)歷過(guò)什么程度的考試，如果這種考試是公平的確實(shí)代表水平的。就像學(xué)位證書(shū)一樣，也許這個(gè)博士來(lái)這里并不適用，但證書(shū)至少說(shuō)明他博士畢業(yè)了?！?BR> 事實(shí)上，在就業(yè)市場(chǎng)上，英語(yǔ)證書(shū)起到的是兩方面的作用：一是學(xué)生作為向用人單位證明自我能力的“名片”，二是企業(yè)在選拔人才時(shí)的“篩子”。
取消了英語(yǔ)證書(shū)，一些在校大學(xué)生生出了新的“煩惱”。有人說(shuō)，取消了證書(shū)反而增加了我們屆時(shí)自我推薦的難度，沒(méi)有權(quán)威的“介紹信”，我們無(wú)法直接明了地向用人單位表明自己的外語(yǔ)水平。畢竟，英語(yǔ)四六級(jí)考試演變到現(xiàn)在，已經(jīng)成為社會(huì)尤其是用人單位普遍接受的公共標(biāo)準(zhǔn)。即使用成績(jī)單來(lái)取代合格證書(shū)，遲早也會(huì)形成一個(gè)新的標(biāo)準(zhǔn)。與其如此，何必要改呢？
而作為接收大學(xué)畢業(yè)生的很多用人單位來(lái)說(shuō)，取消英語(yǔ)證書(shū)也帶來(lái)了不便。一些涉外單位、企業(yè)管理層人士表示：他們需要的人才必須具備一定的英語(yǔ)能力，而在面對(duì)大量求職者時(shí)，明確的對(duì)英語(yǔ)證書(shū)的要求可以幫助他們完成第一輪篩選工作。取消了證書(shū)，就必然要增加選拔人員的成本，花費(fèi)更多精力進(jìn)行甄別。
幾乎可以預(yù)見(jiàn)的是，取消了合格證書(shū)的英語(yǔ)四六級(jí)考試，并不會(huì)降低學(xué)生、用人單位以及社會(huì)諸多方面對(duì)它的關(guān)注，因?yàn)樘幱诓煌巧腥藗儙缀醵家獜乃砩汐@得自己利益的需求點(diǎn)。
在紀(jì)寶成代表看來(lái)，多年來(lái)四六級(jí)英語(yǔ)考試造成了用人單位的依賴心理，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)助長(zhǎng)了用人單位對(duì)人才高學(xué)歷和證書(shū)的盲目追求，使得英語(yǔ)四六級(jí)考試升溫，也造成了證書(shū)一紙難求，改革后又欲罷不能。
他說(shuō)：“我認(rèn)為每個(gè)用人單位應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況制定外語(yǔ)人才標(biāo)準(zhǔn)，而不要一窩蜂地盯住四六級(jí)考試，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生本身的考核。學(xué)生是否優(yōu)秀，你可以當(dāng)面測(cè)試。”
蘇文金認(rèn)為，考取崗位職業(yè)證書(shū)完全是應(yīng)試的，而我們的大學(xué)英語(yǔ)教育是基本素質(zhì)教育。目前來(lái)看，社會(huì)上已經(jīng)出現(xiàn)了各種社會(huì)考試，企業(yè)要什么樣的英語(yǔ)水平人才可以要求什么樣的社會(huì)考試證書(shū)。學(xué)校還是應(yīng)該按照學(xué)校的方式，教授英語(yǔ)基本知識(shí)和規(guī)律。
英語(yǔ)：科學(xué)還是工具
接受記者采訪的教育界人士均認(rèn)為，當(dāng)前四六級(jí)的改革并不能解決我國(guó)英語(yǔ)教育的根本問(wèn)題。
80%的人“幾乎全部”或“大部分”時(shí)間用來(lái)學(xué)英語(yǔ)
在當(dāng)前社會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求之下，英語(yǔ)漸漸被“神”化了。中國(guó)外語(yǔ)教育研究中心2004年曾對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)的在校大學(xué)生作過(guò)“花多少時(shí)間學(xué)英語(yǔ)”的調(diào)查，結(jié)果顯示有近80%的人“幾乎全部”或“大部分”時(shí)間用來(lái)學(xué)英語(yǔ)。
“放眼看去，中國(guó)的億萬(wàn)人民學(xué)英語(yǔ)成本非常高，世界上沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)上花如此大的代價(jià)?！奔o(jì)寶成代表說(shuō)，在教學(xué)的指導(dǎo)思想上，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該要求他們把英語(yǔ)作為一門(mén)科學(xué)來(lái)研究學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@是他們的專業(yè)；但是對(duì)于大量非專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該當(dāng)作工具來(lái)看待，注重實(shí)用，而不是像科學(xué)那樣去研究，過(guò)多強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在的問(wèn)題就是把科學(xué)和工具混在一起了?！?BR> “由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，有的人英語(yǔ)學(xué)好了，專業(yè)卻落后了，母語(yǔ)水平也低得可憐。事實(shí)上，從學(xué)校教育乃至職業(yè)規(guī)定等全方位的‘英語(yǔ)崇拜’，已經(jīng)在一定程度上扭曲了我們的民族教育。”蘇文金代表說(shuō)，“現(xiàn)在很多大學(xué)，包括人民大學(xué)、北師大都在提，現(xiàn)在我們國(guó)語(yǔ)，自己的語(yǔ)言都教不動(dòng)了，這些本來(lái)要在基礎(chǔ)教育中完成的，但很多被英語(yǔ)教學(xué)給耽誤了?！?BR> 有專家指出，在國(guó)際化的潮流中，我們需要通過(guò)外語(yǔ)教育在民眾中普及英語(yǔ)，并需要一批水平很高的英語(yǔ)人才。但是，普及化不等于“專業(yè)化”“母語(yǔ)化”，我們更不能把自己改造成為一個(gè)像印度那樣的“英語(yǔ)民族”。
全國(guó)人大代表、福建眾和股份有限公司董事長(zhǎng)許金和告訴記者，他們企業(yè)是做高級(jí)服裝面料的，對(duì)人才的需求主要分為兩類(lèi)：一類(lèi)是負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)的，這部分都需要較好的英語(yǔ)能力，因?yàn)榇蟛糠之a(chǎn)品都是出口，還要進(jìn)口設(shè)備；另一類(lèi)是技術(shù)工人和生產(chǎn)工人，占絕大多數(shù)?！昂竺孢@部分人不要求外語(yǔ)水平很高，進(jìn)口設(shè)備大多有中文說(shuō)明?！?BR> 王晶說(shuō)：“其實(shí)我們需要的英語(yǔ)水平是實(shí)際應(yīng)用能力。我現(xiàn)在和外國(guó)客戶有郵件聯(lián)絡(luò)，可能我寫(xiě)給他的信里面有很多語(yǔ)法錯(cuò)誤，但只要不影響交流，他能懂就好了。如果是官方文件、合同之類(lèi)，當(dāng)然要語(yǔ)法很?chē)?yán)密，但那可以讓專門(mén)外語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)的專業(yè)人士去做?！?BR> 很多代表指出，如果把本來(lái)是一種語(yǔ)言工具的英語(yǔ)上升到“唯英語(yǔ)論”的地步，便是走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)。這同國(guó)家的外語(yǔ)教育、用人政策和輿論引導(dǎo)等都有一定的因緣