同一個老師同時在兩個學校任教，這在過去是聞所未聞的事，而現(xiàn)在卻變成了現(xiàn)實?！皩嵭羞@種一位老師同時在兩所、多所學校同時任教的‘走教制’，能較好地*湖區(qū)小學師資短缺難題，對提高湖區(qū)小學生素質(zhì)教育具有巨大的推動作用?！蔽⑸娇h教育局負責人說。
據(jù)微山縣教育局負責人介紹，微山南北狹長，161所小學布局分散，學校師資力量薄弱，尤其是音樂、體育、美術(shù)等特長老師更是短缺，有的學校雖然有特長老師，但也是一名老師兼顧多個年級的課程，給老師備課增加了負擔。針對此，微山縣結(jié)合實際，在湖區(qū)小學中實行特長老師“走教制”。
在昭陽街道南莊小學，我們見到了在此“走教”的昭陽街道希望小學美術(shù)老師張艷艷。目前，張老師同時帶兩所小學三年級的美術(shù)課。談起“走教”體會，張老師說：“現(xiàn)在備完一節(jié)課內(nèi)容，可以在兩個學校上兩節(jié)課，在這個班講課時有失誤或不足，在下一個班就可以及時調(diào)整補充，這樣，也有較多的精力投入教研了，也能解決教學過程中一個老師帶多個年級‘一鍋煮’的問題?！?BR> 為均衡配置教師資源，并保證參加“走教”的教師管理不失控，微山縣以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）內(nèi)的學校劃分為幾大教學區(qū)，學區(qū)內(nèi)的音、體、美等課程教師相互流動教學，保證湖區(qū)學校開滿課程、開足課時；制定了“走教”教師綜合評價辦法，各教學區(qū)分別成立“走教”評價小組，實行跟蹤聽課、雙向考勤、雙向管理，進一步調(diào)動教師教學工作的積極性。
據(jù)了解，目前，微山縣已有20多個小學校實行 “走教制”，100多位老師參與到活動中來。微山縣高樓鄉(xiāng)渭河村寄讀小學五年級學生化明明，爸媽長期從事水上運輸生意，他一直寄讀在學校，由于條件限制，他從未學習過美術(shù)。實行走教制后，他終于學上了自己喜愛的美術(shù)課。見到我們，他舉著剛畫好的荷花圖高興地說：“我長這么大還沒畫過這么好的畫呢，等爸媽從外地回來，一定讓他們看看、讓他們高興高興?！?
據(jù)微山縣教育局負責人介紹，微山南北狹長，161所小學布局分散，學校師資力量薄弱，尤其是音樂、體育、美術(shù)等特長老師更是短缺，有的學校雖然有特長老師，但也是一名老師兼顧多個年級的課程，給老師備課增加了負擔。針對此，微山縣結(jié)合實際，在湖區(qū)小學中實行特長老師“走教制”。
在昭陽街道南莊小學，我們見到了在此“走教”的昭陽街道希望小學美術(shù)老師張艷艷。目前，張老師同時帶兩所小學三年級的美術(shù)課。談起“走教”體會，張老師說：“現(xiàn)在備完一節(jié)課內(nèi)容，可以在兩個學校上兩節(jié)課，在這個班講課時有失誤或不足，在下一個班就可以及時調(diào)整補充，這樣，也有較多的精力投入教研了，也能解決教學過程中一個老師帶多個年級‘一鍋煮’的問題?！?BR> 為均衡配置教師資源，并保證參加“走教”的教師管理不失控，微山縣以鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）為單位，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）內(nèi)的學校劃分為幾大教學區(qū)，學區(qū)內(nèi)的音、體、美等課程教師相互流動教學，保證湖區(qū)學校開滿課程、開足課時；制定了“走教”教師綜合評價辦法，各教學區(qū)分別成立“走教”評價小組，實行跟蹤聽課、雙向考勤、雙向管理，進一步調(diào)動教師教學工作的積極性。
據(jù)了解，目前，微山縣已有20多個小學校實行 “走教制”，100多位老師參與到活動中來。微山縣高樓鄉(xiāng)渭河村寄讀小學五年級學生化明明，爸媽長期從事水上運輸生意，他一直寄讀在學校，由于條件限制，他從未學習過美術(shù)。實行走教制后，他終于學上了自己喜愛的美術(shù)課。見到我們，他舉著剛畫好的荷花圖高興地說：“我長這么大還沒畫過這么好的畫呢，等爸媽從外地回來，一定讓他們看看、讓他們高興高興?！?