在城里高補班復(fù)讀，還是到縣中復(fù)讀？高招錄取過半，一些下定決心讓孩子復(fù)讀的家長開始盤算起這件事來。“縣中管得嚴，升學率高，復(fù)讀肯定能見成效?！币恍┘议L認準這個“硬道理”，開始四處托人聯(lián)系縣中。不過，下鄉(xiāng)復(fù)讀，效果真的很好嗎？
四處托人送孩子回老家復(fù)讀
黃先生這兩天正在加緊和老家的人聯(lián)系，想把孩子弄到當?shù)鼗蚋浇目h中復(fù)讀?！耙话氵@些學校很少收高考插班生，所以必須到處托人，必要時還要花錢打點打點?！秉S先生的兒子在太原市某中學就讀，今年考了450分?！拔覀兿?，與其上個民辦?？?，不如再加把勁復(fù)讀一年，明年好歹也要弄個本三學校上上?！币婚_始，家里人咨詢并實地考察了太原的一些高補班，特別是號稱引進 “縣中模式”和“封閉化管理”的幾家。但后來一想，在太原肯定享受不到原汁原味的縣中教育。黃先生自己就是縣中畢業(yè)的，深知縣中的“厲害”，于是打算送孩子回去復(fù)讀。相關(guān)人士介紹說，近幾年，隨著一些縣中高考錄取率的不斷提高，太原的考生去周邊縣中復(fù)讀的人數(shù)還是非常多的。這些縣級中學由于時間利用率高，學校管理嚴格，老師抓得緊，升學率高，因而被人們稱為“縣中模式”。這也是吸引很多大城市考生前去復(fù)讀的原因所在。
“下鄉(xiāng)”復(fù)讀也為磨煉心志
筆者發(fā)現(xiàn)，家長送孩子下鄉(xiāng)復(fù)讀，并非完全出于提高孩子學習成績的考慮。太原的王先生說，孩子今年考得不理想，這本來也沒什么。但近來孩子身上暴露出的缺點令他吃驚，如心理脆弱，怨天尤人，過度地以自我為中心。他認為“是世界觀不對頭”。王先生覺得，孩子即使勉強上了大學，下一步還會出問題。于是下決心將孩子送到一所農(nóng)村中學復(fù)讀，為了提高成績，更是為了給孩子“改造世界觀”。這種心態(tài)在家長中很普遍。家長們都認為，到艱苦的教育環(huán)境里鍛煉鍛煉，有利于孩子將來成才。一位家長坦言，自己的孩子很聰明，可就是愛玩，學習習慣不好，自我約束能力也很差。如果讓他自己復(fù)讀一年，真擔心他會散漫下去?！翱h中老師管得嚴，有利于學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成。”一所縣中校長坦承，從城市里來的學生一部分屬于“問題孩子”，主要表現(xiàn)在沉溺網(wǎng)吧、曠課、貪玩、講究吃穿、不思學習、紀律性差等。有的家長送孩子過來，就是因為“管不了”，讓學校管一管。
大城市孩子“下鄉(xiāng)”難適應(yīng)
在大城市長大的孩子，下鄉(xiāng)復(fù)讀感覺如何？小劉這樣形容第一天到縣中的感受：“11點到的學校，下午我就開始跟班上課。不習慣方言，陌生的環(huán)境也讓我很不自在。踏進教室，課桌上堆著山一樣的書。黑壓壓的人頭，大家都在埋頭讀著寫著。一片緊張的氣氛，果然和在太原學習不一樣?！毙⒄f，更令人痛苦的是很多老師上課都用“本地普通話”，一般的學生根本聽不懂，只能連蒙帶猜。
去縣中復(fù)讀有成功有失敗
據(jù)了解，到縣中復(fù)讀的城里孩子，有一些的確在奮戰(zhàn)一年后考上了理想的大學。 “到了縣中惟一的休閑就是上網(wǎng)，但每天上網(wǎng)一兩個小時，下來后就感覺時間很緊迫，于是抓緊學習?！睆?fù)讀生小劉說，在那種緊張的氛圍中，自己絲毫不敢松懈，后考上了心儀的大學。但后以失敗告終的也不少。因為復(fù)讀生這個群體比較分散，難以統(tǒng)計，但從往年到縣中借讀的學生身上，多少可以看出點問題。一位校長透露，太原每年至少有100多名學生到外地借讀后又回太原讀書，這些學生短的在外地只讀了一個月不到，長的也不過一年。從今年的情況看，回來的學生有所增加。 “
復(fù)讀 “下鄉(xiāng)不下鄉(xiāng)”要看孩子實際情況
有關(guān)專家表示，去縣中復(fù)讀，有些優(yōu)勢顯而易見：時間利用率高，可以排除外界干擾，有非常好的學習環(huán)境和氛圍。不過，城里的孩子去縣中復(fù)讀，也會有一定的不利因素?？h中的學校時間利用十分充分，學生自主學習的時間就少了，對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行補差的時間也就很有限。生活、語言、文化上的差異，給復(fù)讀生帶來適應(yīng)上的困難，特別是縣中生活上會更艱苦，要慢慢適應(yīng)。學校的管理嚴格，還容易使學生產(chǎn)生逆反心理，反而不利于他們的學習。他們還指出，現(xiàn)在相關(guān)的教育法規(guī)規(guī)定，重點中學不得招收插班復(fù)讀生。復(fù)讀生去一些重點中學學習，對別的考生而言，就是不公平的，是一種不合理競爭。同時告誡廣大的家長，不要迷信所謂的 “縣中模式”，而應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況，選擇合適的教育方式。自主學習能力強的考生就可以在城市學習，需要約束、需要人管的考生可以考慮去一些縣級中學學習。家長還應(yīng)對孩子的學習、適應(yīng)能力有一個正確的認識。適應(yīng)能力不強、學習成績很差的考生也不宜去縣中學習，考生一旦不能適應(yīng)那里的學習生活，結(jié)果反而會適得其反。家長在幫孩子選擇教育方式時，一定要根據(jù)孩子的實際情況合理選擇。
四處托人送孩子回老家復(fù)讀
黃先生這兩天正在加緊和老家的人聯(lián)系，想把孩子弄到當?shù)鼗蚋浇目h中復(fù)讀?！耙话氵@些學校很少收高考插班生，所以必須到處托人，必要時還要花錢打點打點?！秉S先生的兒子在太原市某中學就讀，今年考了450分?！拔覀兿?，與其上個民辦?？?，不如再加把勁復(fù)讀一年，明年好歹也要弄個本三學校上上?！币婚_始，家里人咨詢并實地考察了太原的一些高補班，特別是號稱引進 “縣中模式”和“封閉化管理”的幾家。但后來一想，在太原肯定享受不到原汁原味的縣中教育。黃先生自己就是縣中畢業(yè)的，深知縣中的“厲害”，于是打算送孩子回去復(fù)讀。相關(guān)人士介紹說，近幾年，隨著一些縣中高考錄取率的不斷提高，太原的考生去周邊縣中復(fù)讀的人數(shù)還是非常多的。這些縣級中學由于時間利用率高，學校管理嚴格，老師抓得緊，升學率高，因而被人們稱為“縣中模式”。這也是吸引很多大城市考生前去復(fù)讀的原因所在。
“下鄉(xiāng)”復(fù)讀也為磨煉心志
筆者發(fā)現(xiàn)，家長送孩子下鄉(xiāng)復(fù)讀，并非完全出于提高孩子學習成績的考慮。太原的王先生說，孩子今年考得不理想，這本來也沒什么。但近來孩子身上暴露出的缺點令他吃驚，如心理脆弱，怨天尤人，過度地以自我為中心。他認為“是世界觀不對頭”。王先生覺得，孩子即使勉強上了大學，下一步還會出問題。于是下決心將孩子送到一所農(nóng)村中學復(fù)讀，為了提高成績，更是為了給孩子“改造世界觀”。這種心態(tài)在家長中很普遍。家長們都認為，到艱苦的教育環(huán)境里鍛煉鍛煉，有利于孩子將來成才。一位家長坦言，自己的孩子很聰明，可就是愛玩，學習習慣不好，自我約束能力也很差。如果讓他自己復(fù)讀一年，真擔心他會散漫下去?！翱h中老師管得嚴，有利于學習習慣和行為習慣的養(yǎng)成。”一所縣中校長坦承，從城市里來的學生一部分屬于“問題孩子”，主要表現(xiàn)在沉溺網(wǎng)吧、曠課、貪玩、講究吃穿、不思學習、紀律性差等。有的家長送孩子過來，就是因為“管不了”，讓學校管一管。
大城市孩子“下鄉(xiāng)”難適應(yīng)
在大城市長大的孩子，下鄉(xiāng)復(fù)讀感覺如何？小劉這樣形容第一天到縣中的感受：“11點到的學校，下午我就開始跟班上課。不習慣方言，陌生的環(huán)境也讓我很不自在。踏進教室，課桌上堆著山一樣的書。黑壓壓的人頭，大家都在埋頭讀著寫著。一片緊張的氣氛，果然和在太原學習不一樣?！毙⒄f，更令人痛苦的是很多老師上課都用“本地普通話”，一般的學生根本聽不懂，只能連蒙帶猜。
去縣中復(fù)讀有成功有失敗
據(jù)了解，到縣中復(fù)讀的城里孩子，有一些的確在奮戰(zhàn)一年后考上了理想的大學。 “到了縣中惟一的休閑就是上網(wǎng)，但每天上網(wǎng)一兩個小時，下來后就感覺時間很緊迫，于是抓緊學習?！睆?fù)讀生小劉說，在那種緊張的氛圍中，自己絲毫不敢松懈，后考上了心儀的大學。但后以失敗告終的也不少。因為復(fù)讀生這個群體比較分散，難以統(tǒng)計，但從往年到縣中借讀的學生身上，多少可以看出點問題。一位校長透露，太原每年至少有100多名學生到外地借讀后又回太原讀書，這些學生短的在外地只讀了一個月不到，長的也不過一年。從今年的情況看，回來的學生有所增加。 “
復(fù)讀 “下鄉(xiāng)不下鄉(xiāng)”要看孩子實際情況
有關(guān)專家表示，去縣中復(fù)讀，有些優(yōu)勢顯而易見：時間利用率高，可以排除外界干擾，有非常好的學習環(huán)境和氛圍。不過，城里的孩子去縣中復(fù)讀，也會有一定的不利因素?？h中的學校時間利用十分充分，學生自主學習的時間就少了，對自己的薄弱環(huán)節(jié)進行補差的時間也就很有限。生活、語言、文化上的差異，給復(fù)讀生帶來適應(yīng)上的困難，特別是縣中生活上會更艱苦，要慢慢適應(yīng)。學校的管理嚴格，還容易使學生產(chǎn)生逆反心理，反而不利于他們的學習。他們還指出，現(xiàn)在相關(guān)的教育法規(guī)規(guī)定，重點中學不得招收插班復(fù)讀生。復(fù)讀生去一些重點中學學習，對別的考生而言，就是不公平的，是一種不合理競爭。同時告誡廣大的家長，不要迷信所謂的 “縣中模式”，而應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況，選擇合適的教育方式。自主學習能力強的考生就可以在城市學習，需要約束、需要人管的考生可以考慮去一些縣級中學學習。家長還應(yīng)對孩子的學習、適應(yīng)能力有一個正確的認識。適應(yīng)能力不強、學習成績很差的考生也不宜去縣中學習，考生一旦不能適應(yīng)那里的學習生活，結(jié)果反而會適得其反。家長在幫孩子選擇教育方式時，一定要根據(jù)孩子的實際情況合理選擇。