給“中間地帶”高校敲警鐘
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任、北大博士鄭東方長(zhǎng)期參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生“回爐”讀中職這種現(xiàn)象，他曾做過(guò)深入研究。
鄭東方說(shuō)，不應(yīng)夸大這種現(xiàn)象，應(yīng)該客觀看待。從現(xiàn)在來(lái)看，選擇去中職學(xué)校“回爐”讀書(shū)這條路子的主要還是有明確崗位需求的人，但是其中折射出的一些變化則值得我們深思。
鄭東方說(shuō)，改革開(kāi)放30年來(lái)，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高校培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)型就是一個(gè)很好的縮影。總的來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是高等教育從過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃⒔逃囵B(yǎng)的是大學(xué)教授、工程師等精英人才，大眾教育則更多是為滿足社會(huì)崗位的具體需求。
二是人們學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了改變。過(guò)去上大學(xué)，是為了一個(gè)干部身份，所以有“鯉魚(yú)跳龍門”一說(shuō)。現(xiàn)在讀書(shū)學(xué)習(xí)，目的是適應(yīng)新崗位的需求，這也是為什么那么多人不斷考證、進(jìn)修，或者到中職學(xué)校學(xué)習(xí)各種技能的原因。
三是社會(huì)大的環(huán)境從過(guò)去重學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展脈絡(luò)可以看出，企業(yè)是社會(huì)當(dāng)中活躍的構(gòu)成部分，也是社會(huì)財(cái)富聚集的地方，社會(huì)的不斷進(jìn)步要求企業(yè)不斷轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這就要求其需求的人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“如今信息時(shí)代已全面來(lái)臨，每一個(gè)崗位隨著產(chǎn)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)化，對(duì)人能力的要求也越來(lái)越綜合，既要求其懂技術(shù)、管理，也要求了解營(yíng)銷、文化，這都迫切要求學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)才能跟得上發(fā)展，重新去職業(yè)學(xué)?！貭t’也是一種很好的選擇?！?BR> 但是，鄭東方也表示，對(duì)一些大學(xué)畢業(yè)生回頭去讀中職的現(xiàn)象不能以偏蓋全地下結(jié)論。
“總體上看，畢業(yè)生并不全需要‘回爐’?！彼f(shuō)，高等教育發(fā)展已進(jìn)入多樣化階段，研究型大學(xué)、科研教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)等紛紛出現(xiàn)，這就要求高校要分工明確，既要有培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才的學(xué)校，也得有培養(yǎng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的尖端型人才的學(xué)校。比如，“985”高校和“211”工程高校漸漸向研究型大學(xué)全面轉(zhuǎn)型，其目標(biāo)就是要培養(yǎng)專家、教授等高精尖研究型人才，而目前國(guó)家大力發(fā)展的高等職業(yè)院校，其目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)熟練工人。
“從現(xiàn)在發(fā)展形勢(shì)看，高等教育的這兩頭運(yùn)行得都比較健康，更多問(wèn)題出在‘中間地帶’院校。”他說(shuō)，這些本科院校經(jīng)過(guò)大規(guī)模擴(kuò)招后，正面臨著如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才等一系列課題?！凹霸缑?zhǔn)定位，這些院校培養(yǎng)的學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)高不成低不就的狀況，應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生去中職學(xué)?！貭t’給這些學(xué)校的培養(yǎng)模式敲響了警鐘?！?BR> 河南省教育廳職成處副處長(zhǎng)董學(xué)勝也表示，相對(duì)國(guó)外，我們的高等教育和中等職業(yè)教育資源還不能說(shuō)很充裕，兩者定位還是應(yīng)該有所區(qū)別，比如我省每年有30萬(wàn)以上的初中畢業(yè)生不能接受高中階段教育就直接進(jìn)入社會(huì)，還有20萬(wàn)高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)，1000多萬(wàn)青壯年農(nóng)民沒(méi)有得到很好的職業(yè)培訓(xùn)就在外務(wù)工，這些都是中等職業(yè)教育要盡力解決的問(wèn)題。
上周在鄭州舉行的一場(chǎng)職業(yè)中專招生咨詢會(huì)上，前來(lái)咨詢的不獨(dú)是十幾歲的中學(xué)畢業(yè)生。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任、北大博士鄭東方長(zhǎng)期參與畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)大學(xué)生“回爐”讀中職這種現(xiàn)象，他曾做過(guò)深入研究。
鄭東方說(shuō)，不應(yīng)夸大這種現(xiàn)象，應(yīng)該客觀看待。從現(xiàn)在來(lái)看，選擇去中職學(xué)校“回爐”讀書(shū)這條路子的主要還是有明確崗位需求的人，但是其中折射出的一些變化則值得我們深思。
鄭東方說(shuō)，改革開(kāi)放30年來(lái)，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，其中高校培養(yǎng)人才模式的轉(zhuǎn)型就是一個(gè)很好的縮影。總的來(lái)說(shuō)，這種轉(zhuǎn)型主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
一是高等教育從過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃⒔逃囵B(yǎng)的是大學(xué)教授、工程師等精英人才，大眾教育則更多是為滿足社會(huì)崗位的具體需求。
二是人們學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了改變。過(guò)去上大學(xué)，是為了一個(gè)干部身份，所以有“鯉魚(yú)跳龍門”一說(shuō)。現(xiàn)在讀書(shū)學(xué)習(xí)，目的是適應(yīng)新崗位的需求，這也是為什么那么多人不斷考證、進(jìn)修，或者到中職學(xué)校學(xué)習(xí)各種技能的原因。
三是社會(huì)大的環(huán)境從過(guò)去重學(xué)歷轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展脈絡(luò)可以看出，企業(yè)是社會(huì)當(dāng)中活躍的構(gòu)成部分，也是社會(huì)財(cái)富聚集的地方，社會(huì)的不斷進(jìn)步要求企業(yè)不斷轉(zhuǎn)變產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，這就要求其需求的人才必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
“如今信息時(shí)代已全面來(lái)臨，每一個(gè)崗位隨著產(chǎn)業(yè)分工越來(lái)越細(xì)化，對(duì)人能力的要求也越來(lái)越綜合，既要求其懂技術(shù)、管理，也要求了解營(yíng)銷、文化，這都迫切要求學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)才能跟得上發(fā)展，重新去職業(yè)學(xué)?！貭t’也是一種很好的選擇?！?BR> 但是，鄭東方也表示，對(duì)一些大學(xué)畢業(yè)生回頭去讀中職的現(xiàn)象不能以偏蓋全地下結(jié)論。
“總體上看，畢業(yè)生并不全需要‘回爐’?！彼f(shuō)，高等教育發(fā)展已進(jìn)入多樣化階段，研究型大學(xué)、科研教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)等紛紛出現(xiàn)，這就要求高校要分工明確，既要有培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的技能型人才的學(xué)校，也得有培養(yǎng)引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的尖端型人才的學(xué)校。比如，“985”高校和“211”工程高校漸漸向研究型大學(xué)全面轉(zhuǎn)型，其目標(biāo)就是要培養(yǎng)專家、教授等高精尖研究型人才，而目前國(guó)家大力發(fā)展的高等職業(yè)院校，其目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)熟練工人。
“從現(xiàn)在發(fā)展形勢(shì)看，高等教育的這兩頭運(yùn)行得都比較健康，更多問(wèn)題出在‘中間地帶’院校。”他說(shuō)，這些本科院校經(jīng)過(guò)大規(guī)模擴(kuò)招后，正面臨著如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的人才等一系列課題?！凹霸缑?zhǔn)定位，這些院校培養(yǎng)的學(xué)生才不會(huì)出現(xiàn)高不成低不就的狀況，應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生去中職學(xué)?！貭t’給這些學(xué)校的培養(yǎng)模式敲響了警鐘?！?BR> 河南省教育廳職成處副處長(zhǎng)董學(xué)勝也表示，相對(duì)國(guó)外，我們的高等教育和中等職業(yè)教育資源還不能說(shuō)很充裕，兩者定位還是應(yīng)該有所區(qū)別，比如我省每年有30萬(wàn)以上的初中畢業(yè)生不能接受高中階段教育就直接進(jìn)入社會(huì)，還有20萬(wàn)高中畢業(yè)生不能升入大學(xué)，1000多萬(wàn)青壯年農(nóng)民沒(méi)有得到很好的職業(yè)培訓(xùn)就在外務(wù)工，這些都是中等職業(yè)教育要盡力解決的問(wèn)題。
上周在鄭州舉行的一場(chǎng)職業(yè)中專招生咨詢會(huì)上，前來(lái)咨詢的不獨(dú)是十幾歲的中學(xué)畢業(yè)生。