3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的4性
3.1 科學(xué)性：這是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則（原理、操作、程序、方法正確）。
3.2 安全性：盡量避免危險(xiǎn)性操作（如果必須使用，要注明，防止環(huán)境污染和人身傷害）。
3.3 可行性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)可行，所選取藥品、儀器、設(shè)備在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠完成。
3.4 簡(jiǎn)約性：實(shí)驗(yàn)方案盡可能簡(jiǎn)易方便（用藥少/步驟少/時(shí)間短）。
總之，a.原理正確，b.效果明顯，c.裝置簡(jiǎn)單，d.操作安全。
4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求
設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要考慮以下幾點(diǎn)：
4.1：確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝珧?yàn)證或探究哪一生物學(xué)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菍?shí)驗(yàn)的方向。
4.2:實(shí)驗(yàn)原理（實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)道理）：達(dá)到目的所采用的理論依據(jù)。
4.3:實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 達(dá)到目的所采用的生物材料。
4.4:實(shí)驗(yàn)條件：達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃貍涞臈l件。
4.5:制定實(shí)驗(yàn)步驟：要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模厝皇且粋€(gè)逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程。需要制定一個(gè)計(jì)劃，第一步做什么，第二步做什么，…最后做什么。前一步是后一步的基礎(chǔ)，步步相連，最終取得一定的現(xiàn)象和結(jié)果。
為了使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)清晰明了、富有條理，具體的實(shí)驗(yàn)步驟要用“1、2、3……”或其它順序符號(hào)表示。實(shí)驗(yàn)過程中如果用到了兩個(gè)以上相同的器材，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，以防混淆。
4.6:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄：確定能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄。
4.7:實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。
5．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本過程：
5. 1、確認(rèn)原理、提出假設(shè)；
5.2、構(gòu)思過程選擇方法（如是否用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法）；
5.3、設(shè)計(jì)步驟；
5.4、分析結(jié)果、得出結(jié)論；
5.5、認(rèn)定結(jié)論。
6．根據(jù)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本技巧：
6. 1、要充分利用題目所給條件、材料用具及有關(guān)提示；
6. 2、過程要完整，且銜接合理；
6.3、要注意各步驟的順序。有時(shí)順序一亂，就會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤；
6. 4、設(shè)計(jì)方案要充分聯(lián)系教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；
6.5、設(shè)計(jì)過程中涉及到的理、化知識(shí)，要按照相應(yīng)學(xué)科的要求完成，如化學(xué)反應(yīng)式的寫法等；
6.6、設(shè)計(jì)完畢，要自己通讀并逐步認(rèn)定，檢查有無缺陷。
7 探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較
7.l、概念
(1）探究性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。
（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。
7.2、比較表
探究性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?BR> 探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系
驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)假設(shè)
假設(shè)一般采用“如果A，則B” 的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)．對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、解釋
因結(jié)論是己知的，因此不存在假設(shè)問題
實(shí)驗(yàn)原理
因探究?jī)?nèi)容而異
因驗(yàn)證內(nèi)容而異
實(shí)驗(yàn)過程
應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，因探究?jī)?nèi)容而異
應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟，可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
未知，可以不描述
已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結(jié)果①會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果②或③又會(huì)怎樣” 。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果”的問題．此種情況應(yīng)根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)最合理的結(jié)果。
無
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
無
對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論
8.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析
高考試卷中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題有三種類型：全程設(shè)計(jì)、補(bǔ)充設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)改錯(cuò)。近幾年高考中，前兩種題型出現(xiàn)的次數(shù)較多。
8.1．全程設(shè)計(jì)：試題明確給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，要求學(xué)生通過步驟的設(shè)計(jì)，驗(yàn)證或探究一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，得到相?yīng)的結(jié)果和結(jié)論。
8.1.1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)實(shí)例
例1 “驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例：
Ⅰ 實(shí)驗(yàn)名稱：觀察馬鈴薯?xiàng)l的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。
Ⅱ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用。
Ⅲ 實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞通過滲透作用失水；反之則吸水。
Ⅳ 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新鮮馬鈴薯?xiàng)l。
Ⅴ 實(shí)驗(yàn)條件：0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水、大試管、有刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。
Ⅵ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：對(duì)照、等量。
Ⅶ 實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
(1)制備3條長(zhǎng)度、寬度、體積都相同的新鮮馬鈴薯?xiàng)l。
(2)將其中的2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另1條放入加塞的空試管中，編號(hào)。
(3)2h以后，通過比較的方法觀察薯?xiàng)l的長(zhǎng)度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。
Ⅷ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)分析：可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：
(1)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積明顯大于蒸餾水體積。
(2)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，且蒸餾水的體積小于蔗糖溶液體積。
(3)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。
(4)薯?xiàng)l的長(zhǎng)度及溶液的體積都沒有明顯的變化。
Ⅸ 實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄：將放入溶液中的薯?xiàng)l與試管中的薯?xiàng)l比較觀察，并比較燒杯中溶液的體積：放入蒸餾水中的薯?xiàng)l變長(zhǎng)、放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l變短，且燒杯中蔗糖溶液的體積比蒸餾水的體積大。
Ⅹ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l滲透失水，放入蒸餾水中的薯?xiàng)l滲透吸水。
例2：（2004高考理綜２０分）胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請(qǐng)以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)材料和用具：
正常實(shí)驗(yàn)小白鼠２只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥１小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）
（1）確定一只鼠為實(shí)驗(yàn)鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠為對(duì)照鼠，腹腔注射等量生理鹽水 。
（2）將兩支試管分別編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)，各加入等量的班氏糖定性試劑 。
（3）給藥1小時(shí)后，對(duì)兩只小白鼠采尿液，實(shí)驗(yàn)鼠尿液放入1號(hào)試管內(nèi)，對(duì)照鼠尿液放入2號(hào)試管內(nèi) 。
（4）將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯內(nèi)加熱煮沸，待冷卻后，觀察兩支試管溶液顏色的變化。
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論：1號(hào)試管中應(yīng)該出現(xiàn)磚紅沉淀，說明實(shí)驗(yàn)鼠尿液中有葡萄糖；2號(hào)試管中仍為藍(lán)色溶液，表明對(duì)照鼠尿液中無葡萄糖。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)鼠血糖升高，超過一定數(shù)值而出現(xiàn)糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。
3.1 科學(xué)性：這是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則（原理、操作、程序、方法正確）。
3.2 安全性：盡量避免危險(xiǎn)性操作（如果必須使用，要注明，防止環(huán)境污染和人身傷害）。
3.3 可行性：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)切實(shí)可行，所選取藥品、儀器、設(shè)備在中學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠完成。
3.4 簡(jiǎn)約性：實(shí)驗(yàn)方案盡可能簡(jiǎn)易方便（用藥少/步驟少/時(shí)間短）。
總之，a.原理正確，b.效果明顯，c.裝置簡(jiǎn)單，d.操作安全。
4實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本要求
設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，需要考慮以下幾點(diǎn)：
4.1：確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝珧?yàn)證或探究哪一生物學(xué)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)康木褪菍?shí)驗(yàn)的方向。
4.2:實(shí)驗(yàn)原理（實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的科學(xué)道理）：達(dá)到目的所采用的理論依據(jù)。
4.3:實(shí)驗(yàn)對(duì)象： 達(dá)到目的所采用的生物材料。
4.4:實(shí)驗(yàn)條件：達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康乃貍涞臈l件。
4.5:制定實(shí)驗(yàn)步驟：要達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模厝皇且粋€(gè)逐步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程。需要制定一個(gè)計(jì)劃，第一步做什么，第二步做什么，…最后做什么。前一步是后一步的基礎(chǔ)，步步相連，最終取得一定的現(xiàn)象和結(jié)果。
為了使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)清晰明了、富有條理，具體的實(shí)驗(yàn)步驟要用“1、2、3……”或其它順序符號(hào)表示。實(shí)驗(yàn)過程中如果用到了兩個(gè)以上相同的器材，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，以防混淆。
4.6:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和記錄：確定能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行記錄。
4.7:實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析等。
5．實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本過程：
5. 1、確認(rèn)原理、提出假設(shè)；
5.2、構(gòu)思過程選擇方法（如是否用對(duì)比實(shí)驗(yàn)法）；
5.3、設(shè)計(jì)步驟；
5.4、分析結(jié)果、得出結(jié)論；
5.5、認(rèn)定結(jié)論。
6．根據(jù)條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本技巧：
6. 1、要充分利用題目所給條件、材料用具及有關(guān)提示；
6. 2、過程要完整，且銜接合理；
6.3、要注意各步驟的順序。有時(shí)順序一亂，就會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤；
6. 4、設(shè)計(jì)方案要充分聯(lián)系教材中的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)；
6.5、設(shè)計(jì)過程中涉及到的理、化知識(shí)，要按照相應(yīng)學(xué)科的要求完成，如化學(xué)反應(yīng)式的寫法等；
6.6、設(shè)計(jì)完畢，要自己通讀并逐步認(rèn)定，檢查有無缺陷。
7 探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的比較
7.l、概念
(1）探究性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。
（2）驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。
7.2、比較表
探究性實(shí)驗(yàn)
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?BR> 探索研究對(duì)象的未知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系
驗(yàn)證研究對(duì)象的已知屬性、特征以及與其他因素的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)假設(shè)
假設(shè)一般采用“如果A，則B” 的形式表述，是根據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論、事實(shí)．對(duì)所要研究的對(duì)象設(shè)想出一種或幾種可能性的答案、解釋
因結(jié)論是己知的，因此不存在假設(shè)問題
實(shí)驗(yàn)原理
因探究?jī)?nèi)容而異
因驗(yàn)證內(nèi)容而異
實(shí)驗(yàn)過程
應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)際上并未完成，因探究?jī)?nèi)容而異
應(yīng)有的實(shí)驗(yàn)步驟，可以是曾經(jīng)做過或尚未做過的，因驗(yàn)證內(nèi)容而異
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
未知，可以不描述
已知，應(yīng)準(zhǔn)確描述
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)
對(duì)應(yīng)假設(shè)，分類討論。一般需討論“如果出現(xiàn)結(jié)果①會(huì)怎樣，如果出現(xiàn)結(jié)果②或③又會(huì)怎樣” 。但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)“預(yù)測(cè)最可能的結(jié)果”的問題．此種情況應(yīng)根據(jù)已有知識(shí)推測(cè)最合理的結(jié)果。
無
實(shí)驗(yàn)結(jié)論
無
對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康淖龀隹隙ńY(jié)論
8.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)例分析
高考試卷中實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題有三種類型：全程設(shè)計(jì)、補(bǔ)充設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)改錯(cuò)。近幾年高考中，前兩種題型出現(xiàn)的次數(shù)較多。
8.1．全程設(shè)計(jì)：試題明確給出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?，要求學(xué)生通過步驟的設(shè)計(jì)，驗(yàn)證或探究一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，得到相?yīng)的結(jié)果和結(jié)論。
8.1.1、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的全程設(shè)計(jì)實(shí)例
例1 “驗(yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用”實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)例：
Ⅰ 實(shí)驗(yàn)名稱：觀察馬鈴薯?xiàng)l的滲透吸水與滲透失水現(xiàn)象。
Ⅱ 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證成熟植物細(xì)胞的滲透作用。
Ⅲ 實(shí)驗(yàn)原理：當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，植物細(xì)胞通過滲透作用失水；反之則吸水。
Ⅳ 實(shí)驗(yàn)對(duì)象：新鮮馬鈴薯?xiàng)l。
Ⅴ 實(shí)驗(yàn)條件：0.3g/mL的蔗糖溶液、蒸餾水、大試管、有刻度的小燒杯、刀片、鑷子等。
Ⅵ 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則：對(duì)照、等量。
Ⅶ 實(shí)驗(yàn)方法與步驟：
(1)制備3條長(zhǎng)度、寬度、體積都相同的新鮮馬鈴薯?xiàng)l。
(2)將其中的2條分別放入盛有等體積的蔗糖溶液與蒸餾水的燒杯中，另1條放入加塞的空試管中，編號(hào)。
(3)2h以后，通過比較的方法觀察薯?xiàng)l的長(zhǎng)度變化及蒸餾水、蔗糖溶液體積的變化。
Ⅷ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)分析：可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：
(1)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積明顯大于蒸餾水體積。
(2)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度增加，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，且蒸餾水的體積小于蔗糖溶液體積。
(3)放入蒸餾水中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度不變，而放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l長(zhǎng)度變小，且蔗糖溶液體積大于蒸餾水體積。
(4)薯?xiàng)l的長(zhǎng)度及溶液的體積都沒有明顯的變化。
Ⅸ 實(shí)驗(yàn)測(cè)量與記錄：將放入溶液中的薯?xiàng)l與試管中的薯?xiàng)l比較觀察，并比較燒杯中溶液的體積：放入蒸餾水中的薯?xiàng)l變長(zhǎng)、放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l變短，且燒杯中蔗糖溶液的體積比蒸餾水的體積大。
Ⅹ 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：放入蔗糖溶液中的薯?xiàng)l滲透失水，放入蒸餾水中的薯?xiàng)l滲透吸水。
例2：（2004高考理綜２０分）胰高血糖素對(duì)小白鼠和人具有相同的生理作用。為了驗(yàn)證“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，請(qǐng)以小鼠為實(shí)驗(yàn)對(duì)象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)和解釋實(shí)驗(yàn)應(yīng)出現(xiàn)的結(jié)果，并寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)材料和用具：
正常實(shí)驗(yàn)小白鼠２只，生理鹽水，用生理鹽水配制的適宜濃度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性試劑，注射器，試管等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
（實(shí)驗(yàn)提示：采用腹腔注射給藥，給藥劑量不作實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要求；給藥１小時(shí)后，用注射器在小鼠膀胱處穿刺取尿液。）
（1）確定一只鼠為實(shí)驗(yàn)鼠，腹腔注射胰高血糖素溶液；另一只鼠為對(duì)照鼠，腹腔注射等量生理鹽水 。
（2）將兩支試管分別編號(hào)為1號(hào)和2號(hào)，各加入等量的班氏糖定性試劑 。
（3）給藥1小時(shí)后，對(duì)兩只小白鼠采尿液，實(shí)驗(yàn)鼠尿液放入1號(hào)試管內(nèi)，對(duì)照鼠尿液放入2號(hào)試管內(nèi) 。
（4）將兩支試管搖勻后，放入盛有開水的燒杯內(nèi)加熱煮沸，待冷卻后，觀察兩支試管溶液顏色的變化。
（三）實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)、解釋和結(jié)論：1號(hào)試管中應(yīng)該出現(xiàn)磚紅沉淀，說明實(shí)驗(yàn)鼠尿液中有葡萄糖；2號(hào)試管中仍為藍(lán)色溶液，表明對(duì)照鼠尿液中無葡萄糖。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)鼠血糖升高，超過一定數(shù)值而出現(xiàn)糖尿，是胰高血糖素具有升高血糖的生理作用所引起的。