縱觀考生雅思、托福寫(xiě)作的問(wèn)題，主要失分點(diǎn)在于：
一、英語(yǔ)基本功差
主要反映在受漢語(yǔ)思維影響而導(dǎo)致詞匯運(yùn)用不當(dāng)，句中動(dòng)詞使用混亂，句與句雜亂地混編在一起。
二、漢語(yǔ)翻譯痕跡明顯
有的句子恐怕只有中國(guó)人才能理解是什么意思，究其原因就是生硬地翻譯了漢語(yǔ)表達(dá)方式。
三、套路化痕跡明顯
很多老師授課過(guò)程中刻意突出寫(xiě)作套路，學(xué)生也千方百計(jì)背誦寫(xiě)作套路，導(dǎo)致展現(xiàn)在閱卷官面前的作文框架甚至很多語(yǔ)句千篇一律、如出一轍，從而極大地?fù)p害了得分。
四、通篇框架散亂
主要表現(xiàn)就是：總論點(diǎn)表達(dá)不清晰、分論點(diǎn)（主題句）支持不到位，甚至意思稚嫩。
怎么辦？
練好基本功
英語(yǔ)基本功的打造固然需要時(shí)間去做積累，比如做到單詞的恰當(dāng)使用就絕非一朝一夕的事情；但是，具備了一定水平后，只要熟知某些基本規(guī)律，是可以讓自己的書(shū)面表達(dá)發(fā)生質(zhì)的變化的。
Part I：一個(gè)公式
我們都知道英語(yǔ)與漢語(yǔ)在表達(dá)順序上存在很大的差異，因此，這里我們先引出一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)順序的公式來(lái)。請(qǐng)記?。河⒄Z(yǔ)的表達(dá)語(yǔ)序基本上遵循以下這個(gè)順序：6－1－2－3－4－5－6，6(when)—1(who)—2(what)—3(whom)—4(how)—5(where)—6(when)
說(shuō)明：6的位置很靈活，可以放前，也可以放后。
示例：
I ate an apple.
I ate an apple with a fork .
I ate an apple with a fork in the kitchen.
I ate an apple with a fork in the kitchen this morning.
以上四個(gè)句子從1－2－3模式一直到1－2－3－4－5－6模式，請(qǐng)大家逐個(gè)翻譯一下，仔細(xì)對(duì)比英語(yǔ)順序與漢語(yǔ)順序的差異。
結(jié)論：英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)的核心內(nèi)容上是一致的：即一個(gè)句子的1－2－3是相同的；但是，在有了4－5－6后，漢語(yǔ)表達(dá)方式與英語(yǔ)這個(gè)自然表達(dá)順序產(chǎn)生了巨大的詞序差異：
漢語(yǔ)次信息先出現(xiàn)；英語(yǔ)主信息先出現(xiàn)。
再如：
我喜歡那個(gè)女孩子
我喜歡那個(gè)穿紅衣服的女孩子
我喜歡那個(gè)穿紅衣服的不喜歡我的女孩子
這三個(gè)句子的核心內(nèi)容都是：I like that girl.(與：“我喜歡那個(gè)女孩子”詞序一致，但是，在添加了其它部分后，表達(dá)順序全變樣了！)
再如：
我打死一只蒼蠅
我用手打死一只蒼蠅
我用手打了三次打死一只蒼蠅
我用手打了三次并在我助理的幫助下打死了一只蒼蠅
這四個(gè)句子的核心內(nèi)容都是：I killed a fly .(與“我打死一只蒼蠅”詞序一致，但是，在添加了其它部分后，表達(dá)順序全變樣了！)
一、英語(yǔ)基本功差
主要反映在受漢語(yǔ)思維影響而導(dǎo)致詞匯運(yùn)用不當(dāng)，句中動(dòng)詞使用混亂，句與句雜亂地混編在一起。
二、漢語(yǔ)翻譯痕跡明顯
有的句子恐怕只有中國(guó)人才能理解是什么意思，究其原因就是生硬地翻譯了漢語(yǔ)表達(dá)方式。
三、套路化痕跡明顯
很多老師授課過(guò)程中刻意突出寫(xiě)作套路，學(xué)生也千方百計(jì)背誦寫(xiě)作套路，導(dǎo)致展現(xiàn)在閱卷官面前的作文框架甚至很多語(yǔ)句千篇一律、如出一轍，從而極大地?fù)p害了得分。
四、通篇框架散亂
主要表現(xiàn)就是：總論點(diǎn)表達(dá)不清晰、分論點(diǎn)（主題句）支持不到位，甚至意思稚嫩。
怎么辦？
練好基本功
英語(yǔ)基本功的打造固然需要時(shí)間去做積累，比如做到單詞的恰當(dāng)使用就絕非一朝一夕的事情；但是，具備了一定水平后，只要熟知某些基本規(guī)律，是可以讓自己的書(shū)面表達(dá)發(fā)生質(zhì)的變化的。
Part I：一個(gè)公式
我們都知道英語(yǔ)與漢語(yǔ)在表達(dá)順序上存在很大的差異，因此，這里我們先引出一個(gè)英語(yǔ)表達(dá)順序的公式來(lái)。請(qǐng)記?。河⒄Z(yǔ)的表達(dá)語(yǔ)序基本上遵循以下這個(gè)順序：6－1－2－3－4－5－6，6(when)—1(who)—2(what)—3(whom)—4(how)—5(where)—6(when)
說(shuō)明：6的位置很靈活，可以放前，也可以放后。
示例：
I ate an apple.
I ate an apple with a fork .
I ate an apple with a fork in the kitchen.
I ate an apple with a fork in the kitchen this morning.
以上四個(gè)句子從1－2－3模式一直到1－2－3－4－5－6模式，請(qǐng)大家逐個(gè)翻譯一下，仔細(xì)對(duì)比英語(yǔ)順序與漢語(yǔ)順序的差異。
結(jié)論：英語(yǔ)和漢語(yǔ)在表達(dá)的核心內(nèi)容上是一致的：即一個(gè)句子的1－2－3是相同的；但是，在有了4－5－6后，漢語(yǔ)表達(dá)方式與英語(yǔ)這個(gè)自然表達(dá)順序產(chǎn)生了巨大的詞序差異：
漢語(yǔ)次信息先出現(xiàn)；英語(yǔ)主信息先出現(xiàn)。
再如：
我喜歡那個(gè)女孩子
我喜歡那個(gè)穿紅衣服的女孩子
我喜歡那個(gè)穿紅衣服的不喜歡我的女孩子
這三個(gè)句子的核心內(nèi)容都是：I like that girl.(與：“我喜歡那個(gè)女孩子”詞序一致，但是，在添加了其它部分后，表達(dá)順序全變樣了！)
再如：
我打死一只蒼蠅
我用手打死一只蒼蠅
我用手打了三次打死一只蒼蠅
我用手打了三次并在我助理的幫助下打死了一只蒼蠅
這四個(gè)句子的核心內(nèi)容都是：I killed a fly .(與“我打死一只蒼蠅”詞序一致，但是，在添加了其它部分后，表達(dá)順序全變樣了！)