對(duì)說(shuō)課的初認(rèn)識(shí)是翻閱了《全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課精選》這本書(shū)，看到各種優(yōu)秀的說(shuō)課設(shè)計(jì)一般包括三大塊：一是說(shuō)教材，二是說(shuō)教法學(xué)法，三是說(shuō)教學(xué)過(guò)程。于是也模仿著設(shè)計(jì)了《分?jǐn)?shù)的意義》說(shuō)課稿，參加了2000年縣說(shuō)課比賽，獲得了一等獎(jiǎng)，但對(duì)于說(shuō)課與平常的教學(xué)設(shè)計(jì)有什么不同，說(shuō)課該怎么說(shuō)的認(rèn)識(shí)卻不很清楚，今天聽(tīng)了余老師的課，我對(duì)說(shuō)課有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)都要對(duì)教學(xué)過(guò)程、教材內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理，對(duì)程序進(jìn)行安排，對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行選擇，不同的是教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于對(duì)教學(xué)操作過(guò)程進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，對(duì)教的思路與學(xué)的思路兩者的理論依據(jù)都是隱含的，或者是不自覺(jué)的。
說(shuō)課應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：一要做到演講與交流相結(jié)合，不能目中無(wú)人，二是說(shuō)教法與學(xué)法相結(jié)合，三是演示、操作、板書(shū)相結(jié)合，四是創(chuàng)新性原則。
說(shuō)課與教學(xué)設(shè)計(jì)都要對(duì)教學(xué)過(guò)程、教材內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理，對(duì)程序進(jìn)行安排，對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行選擇，不同的是教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于對(duì)教學(xué)操作過(guò)程進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)，對(duì)教的思路與學(xué)的思路兩者的理論依據(jù)都是隱含的，或者是不自覺(jué)的。
說(shuō)課應(yīng)該理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則：一要做到演講與交流相結(jié)合，不能目中無(wú)人，二是說(shuō)教法與學(xué)法相結(jié)合，三是演示、操作、板書(shū)相結(jié)合，四是創(chuàng)新性原則。