貸款心態(tài)截然不同
隨著最早嘗試貸款的一批畢業(yè)生走向社會(huì)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)助學(xué)貸款沒有被按時(shí)還清，有的是因?yàn)閭€(gè)人誠(chéng)信問題，有的則是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，短時(shí)間內(nèi)還不了。隨著貸款政策的調(diào)整，大學(xué)生里圍繞著貸款也出現(xiàn)兩種苗頭，引起社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家的關(guān)注：有的學(xué)生家庭條件很困難，基本生活不能保證，卻不愿貸款；有的學(xué)生則走向另一個(gè)極端，用貸款買手機(jī)、手提電腦等高檔消費(fèi)品或者自助旅游。
對(duì)于這兩種心態(tài)，大學(xué)生們是怎樣看待的呢？我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行隨訪時(shí)，有的說，有些家境貧困的學(xué)生把貸款看成施舍，讓別人知道自己需要助學(xué)貸款上學(xué)，太沒有面子，寧可餓肚皮也不愿意別人背后議論。有的說，買手機(jī)、筆記本電腦也無可厚非，國(guó)外大學(xué)生不也貸款買這些東西嗎？這是獨(dú)立自主和時(shí)尚的表現(xiàn)。是什么造成了這種截然不同的群體心理呢？
受成長(zhǎng)的背景文化影響
大學(xué)生正處于人的快速發(fā)展期。俄國(guó)發(fā)展心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，人的心理是由一定的社會(huì)歷史環(huán)境所塑造，在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都存在的認(rèn)知水平，這個(gè)認(rèn)知水平和原有水平的差距叫做最近發(fā)展區(qū)。來自不同社會(huì)文化環(huán)境的學(xué)生，在消費(fèi)心理和信貸心理上的最近發(fā)展區(qū)也不同。在美國(guó)，具有健康社會(huì)適應(yīng)能力的南部農(nóng)場(chǎng)的孩子，到了紐約以后就會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的適應(yīng)不良。在我國(guó)，各個(gè)城市和地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在多樣性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村或小城市的貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)消極的信貸觀；而大城市貧困孩子或家庭條件一般的孩子，則更容易出現(xiàn)激進(jìn)的信貸觀。兩極信貸觀念都無可厚非，但大學(xué)生若解決不好，也會(huì)引起心理健康問題。
建議：順其自然，跟上形勢(shì)發(fā)展
地區(qū)、城鄉(xiāng)的社會(huì)文化環(huán)境差異非常大，因此，大學(xué)生們的心理、情感、價(jià)值觀念也有很大差異。到城市文化中學(xué)習(xí)，并按照城市文化的邏輯來考慮問題，是來自農(nóng)村的大學(xué)生們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。
同樣，讓來自商業(yè)文化中的人接受并按照農(nóng)業(yè)文化的邏輯來思考，也會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)危機(jī)。專家建議兩類學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與交往中加強(qiáng)彼此了解和溝通，理解各自的貸款心理。極度貧困者應(yīng)該放下心理負(fù)擔(dān)，以積極的態(tài)度申請(qǐng)貸款，以求更好地發(fā)展，而貸款的激進(jìn)派也應(yīng)適當(dāng)考慮償還能力。
面對(duì)危機(jī)的日子總是比較艱難，需要時(shí)間和勇氣。多跟與自己有類似經(jīng)歷的同學(xué)溝通，可以緩解壓力，找到共同的解決問題的方法。這也是保護(hù)心理健康的有效方法。
中科院心理所心理咨詢師 亢蓉
隨著最早嘗試貸款的一批畢業(yè)生走向社會(huì)，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)助學(xué)貸款沒有被按時(shí)還清，有的是因?yàn)閭€(gè)人誠(chéng)信問題，有的則是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難，短時(shí)間內(nèi)還不了。隨著貸款政策的調(diào)整，大學(xué)生里圍繞著貸款也出現(xiàn)兩種苗頭，引起社會(huì)學(xué)家和心理學(xué)家的關(guān)注：有的學(xué)生家庭條件很困難，基本生活不能保證，卻不愿貸款；有的學(xué)生則走向另一個(gè)極端，用貸款買手機(jī)、手提電腦等高檔消費(fèi)品或者自助旅游。
對(duì)于這兩種心態(tài)，大學(xué)生們是怎樣看待的呢？我們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)行隨訪時(shí)，有的說，有些家境貧困的學(xué)生把貸款看成施舍，讓別人知道自己需要助學(xué)貸款上學(xué)，太沒有面子，寧可餓肚皮也不愿意別人背后議論。有的說，買手機(jī)、筆記本電腦也無可厚非，國(guó)外大學(xué)生不也貸款買這些東西嗎？這是獨(dú)立自主和時(shí)尚的表現(xiàn)。是什么造成了這種截然不同的群體心理呢？
受成長(zhǎng)的背景文化影響
大學(xué)生正處于人的快速發(fā)展期。俄國(guó)發(fā)展心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為，人的心理是由一定的社會(huì)歷史環(huán)境所塑造，在成長(zhǎng)的每個(gè)階段都存在的認(rèn)知水平，這個(gè)認(rèn)知水平和原有水平的差距叫做最近發(fā)展區(qū)。來自不同社會(huì)文化環(huán)境的學(xué)生，在消費(fèi)心理和信貸心理上的最近發(fā)展區(qū)也不同。在美國(guó)，具有健康社會(huì)適應(yīng)能力的南部農(nóng)場(chǎng)的孩子，到了紐約以后就會(huì)出現(xiàn)一段時(shí)間的適應(yīng)不良。在我國(guó)，各個(gè)城市和地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展存在多樣性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，來自農(nóng)村或小城市的貧困大學(xué)生容易出現(xiàn)消極的信貸觀；而大城市貧困孩子或家庭條件一般的孩子，則更容易出現(xiàn)激進(jìn)的信貸觀。兩極信貸觀念都無可厚非，但大學(xué)生若解決不好，也會(huì)引起心理健康問題。
建議：順其自然，跟上形勢(shì)發(fā)展
地區(qū)、城鄉(xiāng)的社會(huì)文化環(huán)境差異非常大，因此，大學(xué)生們的心理、情感、價(jià)值觀念也有很大差異。到城市文化中學(xué)習(xí)，并按照城市文化的邏輯來考慮問題，是來自農(nóng)村的大學(xué)生們應(yīng)該去學(xué)習(xí)的。
同樣，讓來自商業(yè)文化中的人接受并按照農(nóng)業(yè)文化的邏輯來思考，也會(huì)產(chǎn)生適應(yīng)危機(jī)。專家建議兩類學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)與交往中加強(qiáng)彼此了解和溝通，理解各自的貸款心理。極度貧困者應(yīng)該放下心理負(fù)擔(dān)，以積極的態(tài)度申請(qǐng)貸款，以求更好地發(fā)展，而貸款的激進(jìn)派也應(yīng)適當(dāng)考慮償還能力。
面對(duì)危機(jī)的日子總是比較艱難，需要時(shí)間和勇氣。多跟與自己有類似經(jīng)歷的同學(xué)溝通，可以緩解壓力，找到共同的解決問題的方法。這也是保護(hù)心理健康的有效方法。
中科院心理所心理咨詢師 亢蓉