哈爾濱工業(yè)大學(xué)最近首次進行了大規(guī)模自主轉(zhuǎn)專業(yè)。出人意料的是，這里卻沒有出現(xiàn)預(yù)期的火暴場面。3867名2003級學(xué)生中，僅有117名新生提出了轉(zhuǎn)專業(yè)申請，最后僅有80名學(xué)生通過考核實現(xiàn)了轉(zhuǎn)專業(yè)。轉(zhuǎn)專業(yè)呈現(xiàn)“外熱內(nèi)冷”狀況。
該校在2003年招生簡章中明確規(guī)定：“學(xué)生入學(xué)后，升入二年級前，允許在本專業(yè)平均學(xué)習(xí)成績前10％的學(xué)生（非定向生）轉(zhuǎn)專業(yè)。”按照這一規(guī)定，此次具備自主轉(zhuǎn)專業(yè)資格的學(xué)生是370名。可其中僅有1／3的學(xué)生提出申請，最終80人通過考核實現(xiàn)了轉(zhuǎn)專業(yè)，只占該?；A(chǔ)學(xué)部學(xué)生總數(shù)的2％。
采訪中記者了解到，學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)的選擇中比較謹慎，而且都做了多方面的權(quán)衡。畢竟，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后仍面臨著再學(xué)習(xí)、再認可的過程。一部分學(xué)生指出，自己“寧為雞首，不為牛后”，他們已經(jīng)基本適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，并打下了基礎(chǔ)，如果選擇新專業(yè)，他們擔(dān)心適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)，成績也可能達不到新專業(yè)的要求，還怕新的老師不能認可自己。市政學(xué)院學(xué)生江源告訴記者，經(jīng)過1年的學(xué)習(xí)，自己對自己的專業(yè)已經(jīng)有了比較清楚的認識，感覺不轉(zhuǎn)專業(yè)也能有好前途。
理學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生歐耀東則分析，由于有資格轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績排前幾名的，他們幾乎都有保研機會。所以大家權(quán)衡利弊，放棄了轉(zhuǎn)專業(yè)。
大學(xué)生“轉(zhuǎn)專業(yè)”問題，也一直是社會、家長、學(xué)生關(guān)注的熱點。與哈工大學(xué)生理性選擇是否轉(zhuǎn)專業(yè)相比，據(jù)有關(guān)部門對全國高校的調(diào)查顯示：42％的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意；如果可重新選擇專業(yè)，65.5％的學(xué)生表示將另有選擇。不可否認，轉(zhuǎn)專業(yè)在一些高校有漸熱趨勢。
有關(guān)專家指出，轉(zhuǎn)專業(yè)在現(xiàn)階段還是成績優(yōu)異者的“特權(quán)”，學(xué)校尚缺乏轉(zhuǎn)專業(yè)“全員化”的現(xiàn)實條件。同時，同學(xué)們清楚地知道，大學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是選到自己感興趣的專業(yè)，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握能力。像交際能力、寫作能力、合作能力、組織能力……都代表了一個人最基本的素質(zhì)和能力，是畢業(yè)后較好地生存和發(fā)展所必需的。
對于轉(zhuǎn)專業(yè)的前景，哈工大教務(wù)處處長武高輝認為，學(xué)?，F(xiàn)在不宜進行無限制地轉(zhuǎn)專業(yè)，但在保證教學(xué)穩(wěn)定性的前提下，為限度地調(diào)動各方面的積極性，10％的比例是有可能擴大的。轉(zhuǎn)專業(yè)工作現(xiàn)在正處于摸索階段，許多地方尚有待完善。
該校在2003年招生簡章中明確規(guī)定：“學(xué)生入學(xué)后，升入二年級前，允許在本專業(yè)平均學(xué)習(xí)成績前10％的學(xué)生（非定向生）轉(zhuǎn)專業(yè)。”按照這一規(guī)定，此次具備自主轉(zhuǎn)專業(yè)資格的學(xué)生是370名。可其中僅有1／3的學(xué)生提出申請，最終80人通過考核實現(xiàn)了轉(zhuǎn)專業(yè)，只占該?；A(chǔ)學(xué)部學(xué)生總數(shù)的2％。
采訪中記者了解到，學(xué)生在轉(zhuǎn)專業(yè)的選擇中比較謹慎，而且都做了多方面的權(quán)衡。畢竟，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后仍面臨著再學(xué)習(xí)、再認可的過程。一部分學(xué)生指出，自己“寧為雞首，不為牛后”，他們已經(jīng)基本適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，并打下了基礎(chǔ)，如果選擇新專業(yè)，他們擔(dān)心適應(yīng)不了新的學(xué)習(xí)，成績也可能達不到新專業(yè)的要求，還怕新的老師不能認可自己。市政學(xué)院學(xué)生江源告訴記者，經(jīng)過1年的學(xué)習(xí)，自己對自己的專業(yè)已經(jīng)有了比較清楚的認識，感覺不轉(zhuǎn)專業(yè)也能有好前途。
理學(xué)院光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生歐耀東則分析，由于有資格轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生都是學(xué)習(xí)成績排前幾名的，他們幾乎都有保研機會。所以大家權(quán)衡利弊，放棄了轉(zhuǎn)專業(yè)。
大學(xué)生“轉(zhuǎn)專業(yè)”問題，也一直是社會、家長、學(xué)生關(guān)注的熱點。與哈工大學(xué)生理性選擇是否轉(zhuǎn)專業(yè)相比，據(jù)有關(guān)部門對全國高校的調(diào)查顯示：42％的大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不滿意；如果可重新選擇專業(yè)，65.5％的學(xué)生表示將另有選擇。不可否認，轉(zhuǎn)專業(yè)在一些高校有漸熱趨勢。
有關(guān)專家指出，轉(zhuǎn)專業(yè)在現(xiàn)階段還是成績優(yōu)異者的“特權(quán)”，學(xué)校尚缺乏轉(zhuǎn)專業(yè)“全員化”的現(xiàn)實條件。同時，同學(xué)們清楚地知道，大學(xué)學(xué)習(xí)并不僅僅是選到自己感興趣的專業(yè)，更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握能力。像交際能力、寫作能力、合作能力、組織能力……都代表了一個人最基本的素質(zhì)和能力，是畢業(yè)后較好地生存和發(fā)展所必需的。
對于轉(zhuǎn)專業(yè)的前景，哈工大教務(wù)處處長武高輝認為，學(xué)?，F(xiàn)在不宜進行無限制地轉(zhuǎn)專業(yè)，但在保證教學(xué)穩(wěn)定性的前提下，為限度地調(diào)動各方面的積極性，10％的比例是有可能擴大的。轉(zhuǎn)專業(yè)工作現(xiàn)在正處于摸索階段，許多地方尚有待完善。