孔子是我國古代的思想家、教育家，被稱為“至圣先師”?？鬃邮侵袊逃聵I(yè)的鼻祖，相傳他的一生中有一大半的時間，都在從事傳道、授業(yè)、解惑的教育工作，他創(chuàng)造了卓有成效的教育、教學方法；形成了比較完整的教學內容體系；提出了一系列有深遠影響的教育思想；樹立了良好的師德典范?？鬃拥慕逃枷氩┐缶顚χ袊擞绊懮钸h，其所創(chuàng)造的“私塾文化”2000年多來已經(jīng)成為中國傳統(tǒng)文化的主干，堪稱中國傳統(tǒng)教學的起源。
兩千多年來中國的教育先賢們一定不會想到，千余年后的今天，科學技術特別是信息技術迅猛發(fā)展，正轟轟烈烈地改變著世界的一切，幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度和體系受到了新技術的挑戰(zhàn)。
教育本身承載的是一個國家民族素質的提高，文化和價值觀念的繼承與發(fā)展。人類的發(fā)展離不開教育，只有教育發(fā)展國家才能強盛。社會的每進步，每一種社會形態(tài)的更替背后都有強大技術革命的有力推動。同時，技術的發(fā)展又帶動了教育的發(fā)展。每技術進步不僅給教育增加了新的知識內容，更重要的是給教育帶來新的知識傳播形式。面對史無前例的信息技術革命，承載著國家民族強盛的使命，傳統(tǒng)教育模式的深度變革已成為歷史發(fā)展的必然。
這種變革以計算機、網(wǎng)絡為基礎，它有別于傳統(tǒng)課堂填鴨式教育的授課形式，徹底的改變了以書本、粉筆、黑板、幻燈、投影等教學媒介為基礎的授課方式。這種變革在理念上則倡導以學習者為中心，幾乎將所有能促進孩子學習的因素全部有機的調動了起來，從提高學生處理學習問題的能力處入手，更科學合理的讓學生學習進步。這次變革計算機、網(wǎng)絡教育做出了突出的貢獻，它促使一個新的教學時代——網(wǎng)絡遠程教學時代的到來。
網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用帶來了教育的革命
自古以來，在孔子倡導的傳統(tǒng)教育體制下，師道尊嚴一直是維持師生關系的基礎，教師高高在上，學生言聽計從。兩千年多來的教育是老師主導的知識傳授、學生被動接受的過程。在這種體制下，學生求真求新的天性被扼殺，創(chuàng)造力逐漸在負擔沉重的課業(yè)中消磨殆盡。
網(wǎng)絡遠程教學的發(fā)展從根本上改變傳統(tǒng)的師生關系。網(wǎng)絡遠程教育對于學生來說是一種真正意義上的公平教育，大家面對的是同樣的資源，不管學生家庭背景、智商存在多大差異，性格內向或外向與否，學生都可以按照自己的意愿擇優(yōu)選擇教師、課程、授課方式，可以聽講，可以與他人討論，甚至是與教師展開論戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)徹底的*了傳統(tǒng)教學模式和方法，大限度實現(xiàn)了人與人在教育權利和尊嚴上的平等。
網(wǎng)絡遠程教育從教學方法上注重學習的方法性、生動性和趣味性的結合，這種突破傳統(tǒng)的教學方式將每個孩子的學習的主觀能動性充分的調動了起來，通過網(wǎng)絡教育的互動性學習，使孩子增強了學習的興趣和欲望，學習從此由被動轉為了主動。學習的興趣和動力足了，孩子的成績自然就得到了提升。
與此同時，網(wǎng)絡也提供了海量的信息資源，教育資源的豐富使學生的個性化發(fā)展成為可能。資源的多樣化帶來了學習方式和內容的多樣化，個人發(fā)展的多樣化。學生可以自主的選擇發(fā)展方向，選擇特定方向的優(yōu)秀資源，同一流的教學學習和對話，深刻挖掘自身發(fā)展的潛能。擁有過3000弟子的“孔圣人”，春秋時期曾奔走于各列國之間傳授儒家思想。如果當時就有網(wǎng)絡教學這樣便捷的系統(tǒng)，孔子完全可以利用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在同一時間與所有異地的弟子進行學問的交流，而孔老師則足不出戶就能輕松完成每次講學。
網(wǎng)絡遠程教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇
自九五計劃以來，我國政府十分重視教育信息化工作，在1999年教育部實施的面向21世紀教育振興計劃中，專門設立了現(xiàn)代遠程教育工程項目，以推動我國的教育信息化建設。從此教育信息化步入了快速發(fā)展期，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。短短幾年，盡管政府和企業(yè)投入有限，但在教育基礎設施建設方面，一些具有交互功能的現(xiàn)代遠程教育和教育信息化的網(wǎng)絡平臺已經(jīng)建成，比如網(wǎng)絡教育行業(yè)中處在地位的清大世紀就利用這種資源組合推出了清大學習吧——“網(wǎng)絡+門店+清大學習中心”的創(chuàng)新網(wǎng)絡學習模式（http://eee.eee114.com/qdxxb/?TypeID=29&Frompage=xxb）。這種新型的網(wǎng)絡遠程學習模式順應了網(wǎng)絡遠程教育未來的發(fā)展趨勢，也滿足了異地學員對教育資源的渴求，終達到了功利化的統(tǒng)一。與此同時，一些的大型數(shù)字圖書館、校園網(wǎng)絡課程建設和全國遠程教育資源庫的建設等項目也都取得了很大的進展。來自清大世紀的專家表示，隨著義務教育免費制度的推行和計算機網(wǎng)絡化的普及，這兩大方面已經(jīng)構成了網(wǎng)絡教育市場消費需求增長的源動力，網(wǎng)絡教育市場的壯大與發(fā)展，標志著我國網(wǎng)絡教育進入到一個新的高速發(fā)展時期。
在現(xiàn)代教育發(fā)生深刻變革的今天，教育的信息化的發(fā)展是不可避免也是不容忽視的，各個國家及我國教育信息化建設的快速和蓬勃發(fā)展已經(jīng)證明這一點。隨著我國信息化建設進程的加快，教育信息化發(fā)展也面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。教育部部長周濟指出，推進教育信息化、網(wǎng)絡化不僅是中國教育改革發(fā)展的必然選擇，也是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑。在教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》中，提出了建設“教育信息化建設工程”，這是繼“985工程”、“211工程”、《面向21世紀教育振興行動計劃》、“現(xiàn)代遠程教育工程”之后的又一項重大建設工程， 意義重大、影響深遠，勢必對教育信息化、網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展發(fā)揮巨大的推動作用。網(wǎng)絡遠程的教育，是超越時空的資源分享，在信息化時代正是由于可以更便捷地獲得和使用信息，而使得社會發(fā)展的速度加快。
時至今日，網(wǎng)絡遠程教育資源的超時空分享，使“孔圣人”教化萬民的理想變成了現(xiàn)實。相信如果這種技術早在春秋時期就實現(xiàn)，那么對于當時大面積處在蠻荒時代的歐洲來說，也許早已被東方文明所同化，中華文明的燦爛光輝也許就真能照耀到世界各地了。
兩千多年來中國的教育先賢們一定不會想到，千余年后的今天，科學技術特別是信息技術迅猛發(fā)展，正轟轟烈烈地改變著世界的一切，幾百年、幾千年來逐漸形成的教育制度和體系受到了新技術的挑戰(zhàn)。
教育本身承載的是一個國家民族素質的提高，文化和價值觀念的繼承與發(fā)展。人類的發(fā)展離不開教育，只有教育發(fā)展國家才能強盛。社會的每進步，每一種社會形態(tài)的更替背后都有強大技術革命的有力推動。同時，技術的發(fā)展又帶動了教育的發(fā)展。每技術進步不僅給教育增加了新的知識內容，更重要的是給教育帶來新的知識傳播形式。面對史無前例的信息技術革命，承載著國家民族強盛的使命，傳統(tǒng)教育模式的深度變革已成為歷史發(fā)展的必然。
這種變革以計算機、網(wǎng)絡為基礎，它有別于傳統(tǒng)課堂填鴨式教育的授課形式，徹底的改變了以書本、粉筆、黑板、幻燈、投影等教學媒介為基礎的授課方式。這種變革在理念上則倡導以學習者為中心，幾乎將所有能促進孩子學習的因素全部有機的調動了起來，從提高學生處理學習問題的能力處入手，更科學合理的讓學生學習進步。這次變革計算機、網(wǎng)絡教育做出了突出的貢獻，它促使一個新的教學時代——網(wǎng)絡遠程教學時代的到來。
網(wǎng)絡技術的發(fā)展和應用帶來了教育的革命
自古以來，在孔子倡導的傳統(tǒng)教育體制下，師道尊嚴一直是維持師生關系的基礎，教師高高在上，學生言聽計從。兩千年多來的教育是老師主導的知識傳授、學生被動接受的過程。在這種體制下，學生求真求新的天性被扼殺，創(chuàng)造力逐漸在負擔沉重的課業(yè)中消磨殆盡。
網(wǎng)絡遠程教學的發(fā)展從根本上改變傳統(tǒng)的師生關系。網(wǎng)絡遠程教育對于學生來說是一種真正意義上的公平教育，大家面對的是同樣的資源，不管學生家庭背景、智商存在多大差異，性格內向或外向與否，學生都可以按照自己的意愿擇優(yōu)選擇教師、課程、授課方式，可以聽講，可以與他人討論，甚至是與教師展開論戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)徹底的*了傳統(tǒng)教學模式和方法，大限度實現(xiàn)了人與人在教育權利和尊嚴上的平等。
網(wǎng)絡遠程教育從教學方法上注重學習的方法性、生動性和趣味性的結合，這種突破傳統(tǒng)的教學方式將每個孩子的學習的主觀能動性充分的調動了起來，通過網(wǎng)絡教育的互動性學習，使孩子增強了學習的興趣和欲望，學習從此由被動轉為了主動。學習的興趣和動力足了，孩子的成績自然就得到了提升。
與此同時，網(wǎng)絡也提供了海量的信息資源，教育資源的豐富使學生的個性化發(fā)展成為可能。資源的多樣化帶來了學習方式和內容的多樣化，個人發(fā)展的多樣化。學生可以自主的選擇發(fā)展方向，選擇特定方向的優(yōu)秀資源，同一流的教學學習和對話，深刻挖掘自身發(fā)展的潛能。擁有過3000弟子的“孔圣人”，春秋時期曾奔走于各列國之間傳授儒家思想。如果當時就有網(wǎng)絡教學這樣便捷的系統(tǒng)，孔子完全可以利用網(wǎng)絡教學系統(tǒng)在同一時間與所有異地的弟子進行學問的交流，而孔老師則足不出戶就能輕松完成每次講學。
網(wǎng)絡遠程教育是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然選擇
自九五計劃以來，我國政府十分重視教育信息化工作，在1999年教育部實施的面向21世紀教育振興計劃中，專門設立了現(xiàn)代遠程教育工程項目，以推動我國的教育信息化建設。從此教育信息化步入了快速發(fā)展期，呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。短短幾年，盡管政府和企業(yè)投入有限，但在教育基礎設施建設方面，一些具有交互功能的現(xiàn)代遠程教育和教育信息化的網(wǎng)絡平臺已經(jīng)建成，比如網(wǎng)絡教育行業(yè)中處在地位的清大世紀就利用這種資源組合推出了清大學習吧——“網(wǎng)絡+門店+清大學習中心”的創(chuàng)新網(wǎng)絡學習模式（http://eee.eee114.com/qdxxb/?TypeID=29&Frompage=xxb）。這種新型的網(wǎng)絡遠程學習模式順應了網(wǎng)絡遠程教育未來的發(fā)展趨勢，也滿足了異地學員對教育資源的渴求，終達到了功利化的統(tǒng)一。與此同時，一些的大型數(shù)字圖書館、校園網(wǎng)絡課程建設和全國遠程教育資源庫的建設等項目也都取得了很大的進展。來自清大世紀的專家表示，隨著義務教育免費制度的推行和計算機網(wǎng)絡化的普及，這兩大方面已經(jīng)構成了網(wǎng)絡教育市場消費需求增長的源動力，網(wǎng)絡教育市場的壯大與發(fā)展，標志著我國網(wǎng)絡教育進入到一個新的高速發(fā)展時期。
在現(xiàn)代教育發(fā)生深刻變革的今天，教育的信息化的發(fā)展是不可避免也是不容忽視的，各個國家及我國教育信息化建設的快速和蓬勃發(fā)展已經(jīng)證明這一點。隨著我國信息化建設進程的加快，教育信息化發(fā)展也面臨著新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。教育部部長周濟指出，推進教育信息化、網(wǎng)絡化不僅是中國教育改革發(fā)展的必然選擇，也是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的重要手段和途徑。在教育部《2003—2007年教育振興行動計劃》中，提出了建設“教育信息化建設工程”，這是繼“985工程”、“211工程”、《面向21世紀教育振興行動計劃》、“現(xiàn)代遠程教育工程”之后的又一項重大建設工程， 意義重大、影響深遠，勢必對教育信息化、網(wǎng)絡化的迅猛發(fā)展發(fā)揮巨大的推動作用。網(wǎng)絡遠程的教育，是超越時空的資源分享，在信息化時代正是由于可以更便捷地獲得和使用信息，而使得社會發(fā)展的速度加快。
時至今日，網(wǎng)絡遠程教育資源的超時空分享，使“孔圣人”教化萬民的理想變成了現(xiàn)實。相信如果這種技術早在春秋時期就實現(xiàn)，那么對于當時大面積處在蠻荒時代的歐洲來說，也許早已被東方文明所同化，中華文明的燦爛光輝也許就真能照耀到世界各地了。