遠(yuǎn)古教育是同使用石器工具社會(huì)的發(fā)展和人的發(fā)展水平相適應(yīng)的教育。使用石器工具的生產(chǎn)力水平很低，不存在私有制，也沒有階級(jí)劃分；人們共同參加勞動(dòng)，沒有腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分化；人們對(duì)自然、社會(huì)、人自身的知識(shí)很貧乏，抽象思維很不發(fā)展，所有這些決定了遠(yuǎn)古教育的原始性，具體表現(xiàn)為以下幾方面。
1．非獨(dú)立性遠(yuǎn)古教育是融合在社會(huì)生產(chǎn)和生活之中的，沒有成為獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，沒有專門從事教育活動(dòng)的人和機(jī)構(gòu)。
2．貧乏性表現(xiàn)在教育內(nèi)容上只有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)技能、宗教觀念、行為規(guī)范等；表現(xiàn)在教育方法上的單調(diào)性，即主要是在勞動(dòng)和社會(huì)生活中的口傳身授。
3．無階級(jí)性教育不分階段，僅在教育內(nèi)容、要求上有性別差異和年齡差異。
應(yīng)當(dāng)指出遠(yuǎn)古教育盡管很原始，但使當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以保存、傳遞，對(duì)保障人和社會(huì)的延續(xù)和進(jìn)步，是不可缺少的條件。
1．非獨(dú)立性遠(yuǎn)古教育是融合在社會(huì)生產(chǎn)和生活之中的，沒有成為獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，沒有專門從事教育活動(dòng)的人和機(jī)構(gòu)。
2．貧乏性表現(xiàn)在教育內(nèi)容上只有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)技能、宗教觀念、行為規(guī)范等；表現(xiàn)在教育方法上的單調(diào)性，即主要是在勞動(dòng)和社會(huì)生活中的口傳身授。
3．無階級(jí)性教育不分階段，僅在教育內(nèi)容、要求上有性別差異和年齡差異。
應(yīng)當(dāng)指出遠(yuǎn)古教育盡管很原始，但使當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以保存、傳遞，對(duì)保障人和社會(huì)的延續(xù)和進(jìn)步，是不可缺少的條件。