錄取也有游戲規(guī)則
大學(xué)在人生中扮演了很重要的角色，被理想大學(xué)錄取是人生規(guī)劃中的重要一步。人們一般相信，只有綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生才可能被美國(guó)錄取。但是，到底什么樣的學(xué)生會(huì)被看作具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)？綜合素質(zhì)由哪些“成分”組成？它們的比例又如何？有沒(méi)有一個(gè)定性甚至定量的標(biāo)準(zhǔn)？
在美國(guó)，都說(shuō)報(bào)考大學(xué)不但學(xué)習(xí)成績(jī)要好，還要經(jīng)常參加社會(huì)活動(dòng)，做義工，還要有領(lǐng)導(dǎo)才能，會(huì)寫論文，有好的推薦信。
令許多家長(zhǎng)和學(xué)生困惑的是，很多學(xué)生竭盡所能投入所有的精力和時(shí)間，也沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校。很多人認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的。也有人認(rèn)為，所謂優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力是無(wú)法具體表述的。
美國(guó)是一個(gè)很制度化的國(guó)家，凡事都講規(guī)范，都有游戲規(guī)則。但是，總體而言，錄取還是有規(guī)律可循的?！镀樟炙诡D評(píng)論》把美國(guó)1500多所大學(xué)以錄取難易程度從60分到99分進(jìn)行排列。哈佛、耶魯、普林斯頓等一流為99分，低的學(xué)校60分。學(xué)生可以根據(jù)計(jì)算結(jié)果，對(duì)照該書列出的各大學(xué)“錄取競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)”，看看自己可能被哪些大學(xué)錄取。
按“標(biāo)準(zhǔn)公式”評(píng)估
《普林斯頓評(píng)論》現(xiàn)在把這個(gè)評(píng)估方法放在網(wǎng)站上，為上網(wǎng)者免費(fèi)進(jìn)行“評(píng)估”，在輸入自己的各項(xiàng)指標(biāo)后，網(wǎng)絡(luò)會(huì)顯示“匹配”的大學(xué)清單。不過(guò)，網(wǎng)上看不到各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)，也不知道自己的各項(xiàng)指標(biāo)能夠得到多少分，哪項(xiàng)“素質(zhì)”高，哪項(xiàng)“素質(zhì)”不夠高，也無(wú)法知道自己的“綜合素質(zhì)”到底是多少。我將這個(gè)評(píng)估方法歸納成一個(gè)很容易看懂的公式，括號(hào)中的數(shù)字是每個(gè)學(xué)生可能得到的分?jǐn)?shù)范圍。這個(gè)評(píng)估學(xué)生“整體素質(zhì)”的總得分也叫作錄取競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)（以下簡(jiǎn)稱為錄取指數(shù)）。計(jì)算公式如下：
綜合素質(zhì)總分=就讀的高中（0～4分）+課程難度（0～21分）+年級(jí)排名（-1～3分）+平均成績(jī)（0～16分）+ SAT成績(jī)（6～25分）+全國(guó)榮譽(yù)學(xué)者（0～3分）+申請(qǐng)論文（-3～5分）+推薦信（-2～4分）+課外活動(dòng)（-5～30分）+種族多元化（-3～5分）+體育活動(dòng)（8～40分）+超級(jí)錄取（40分）+[體育教練點(diǎn)名（ 5～10分）+家住遠(yuǎn)處（3分）+父母因素（5～8分）+多元化（3～5分）]
從公式中可以看出，參與“綜合素質(zhì)”評(píng)分的項(xiàng)目主要有12項(xiàng)。顯然，前6項(xiàng)主要體現(xiàn)“學(xué)業(yè)素質(zhì)”，后6項(xiàng)體現(xiàn)與學(xué)業(yè)關(guān)系不直接的“其他素質(zhì)”，在中括號(hào)里的其他4項(xiàng)是大多數(shù)人所不會(huì)有的附加項(xiàng)目。從表面上看，這個(gè)評(píng)估法“不公平”的地方實(shí)在太多。不過(guò)，我認(rèn)為不妨先遵循美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的游戲規(guī)則，然后再去思考、議論過(guò)程以及結(jié)果的公平合理性。
看自己能打幾分
就學(xué)業(yè)素質(zhì)而言，就讀全美知名高中和一般高中的大差別只有4分。選修課程的難度相差高達(dá)21分。如果在知名度高的高中上學(xué)，只選修容易的基本課程的學(xué)生，這一項(xiàng)只能得0分，而選修難度較高的課程的學(xué)生可能得到21分。
此外，全年級(jí)成績(jī)排名前25%的學(xué)生可得1分。平均成績(jī)80分以上的可得12分，90～95分的可得15分。舊制SAT考試的高分是1600分，SAT考試成績(jī)除以63得到SAT這一項(xiàng)得分，高的為25分。如獲選全國(guó)榮譽(yù)學(xué)者 （ 類似于中國(guó)的三好學(xué)生 ）還可以加3分。從以上可以看出，影響學(xué)業(yè)素質(zhì)重要的因素，是在校選修難度高的課程和SAT獲高分。
就“其他素質(zhì)”而言，大學(xué)申請(qǐng)論文優(yōu)劣的范圍從-3分到5分，相差8分。論文是闡述思想，也是書面表達(dá)能力的象征，占有很大的比例是不難理解的。推薦信好壞有6分之差，起的作用很大，有較高的綜合素質(zhì)，才會(huì)獲得較好的推薦信。課外活動(dòng)在“其他素質(zhì)”里起了很大的作用，算上正負(fù)分?jǐn)?shù)，這一項(xiàng)的差別竟有35分之多。值得注意的是，有報(bào)酬的工作也算在社會(huì)活動(dòng)這一項(xiàng)里，每周工作20-30小時(shí)的學(xué)生可以得到22分。種族多元化這一項(xiàng)，外國(guó)學(xué)生（ 比如中國(guó)學(xué)生 ）可以加5分，但是，在美的亞裔學(xué)生較吃虧，反要倒扣3分。也許是因?yàn)閬喴釋W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)普遍甚佳，為了體現(xiàn)“多元化”而受到集體“懲罰”。不過(guò)，女生報(bào)考工學(xué)院可以加3分，因?yàn)楣た迫鄙倥?。在學(xué)校參加不同的體育活動(dòng)可以大量加分，其范圍為8～40分，如果是校主力隊(duì)員并且投入很多精力的，可以得到13分，全美高中優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，如奧林匹克運(yùn)動(dòng)員，可以加40分。后是“超常”項(xiàng)，一拿就是40分，不過(guò)必須確實(shí)很“超常”，比如，獲得英特爾科學(xué)比賽大獎(jiǎng)、擔(dān)任一部電影大片或系列電視劇的主角。此外，父母是名人，給大學(xué)捐贈(zèng)巨款也屬這一項(xiàng)。
除了以上“綜合素質(zhì)”外，在公式的中括號(hào)里，被體育教練點(diǎn)名的學(xué)生可以被認(rèn)為是個(gè)人“素質(zhì)”好，“家住遠(yuǎn)處”如800公里以外的學(xué)生，也會(huì)被認(rèn)為必須具備較高的“素質(zhì)”而加分。
其他兩項(xiàng)，“父母因素”和學(xué)校為了學(xué)生成分的“多元化”而加的分，都不是依靠學(xué)生個(gè)人的努力可以達(dá)到的。
命運(yùn)靠自己來(lái)掌握
從以上可以看出，前面6項(xiàng)“學(xué)業(yè)素質(zhì)”的高總分為72分，后面5項(xiàng)高分的總和為84分。由此可見(jiàn)，無(wú)論“學(xué)業(yè)素質(zhì)”如何優(yōu)秀，也無(wú)論“其他素質(zhì)”如何了得，都不能得到很高的分?jǐn)?shù)，高的“綜合素質(zhì)”必須是“學(xué)業(yè)素質(zhì)”和多項(xiàng)“其他素質(zhì)”相結(jié)合才可以獲得。
以上指數(shù)體現(xiàn)了美國(guó)大學(xué)招生中對(duì)學(xué)生個(gè)體的特別考慮，雖然無(wú)法為所有人理解和接受，但是，它們目前廣泛存在于美國(guó)大學(xué)招生實(shí)踐中，這畢竟是美國(guó)大學(xué)招生現(xiàn)行的“游戲規(guī)則”。
我當(dāng)初看到每周有薪工作20-30小時(shí)者，可以得到22分，與滿分99分相比，占非常大的比重時(shí)，也曾感到震驚，因?yàn)槿昙?jí)第一名和年級(jí)排名中間的學(xué)生只差4分。初看起來(lái)實(shí)在沒(méi)有道理。要全這樣的話，大家都去打工不就得了，還念什么書？但是，認(rèn)真想一想，要是每天放學(xué)以后，還要去打工，晚上10點(diǎn)才能坐下來(lái)念書、寫作業(yè)，不正說(shuō)明他有較大的潛力與優(yōu)良的綜合素質(zhì)嗎？打工是讓學(xué)生提前走進(jìn)社會(huì)、感受人生的重要一課，能夠考驗(yàn)學(xué)生承受現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力的能力和承受超負(fù)荷的耐力。一邊長(zhǎng)期堅(jiān)持工作，一邊還能把書讀好，說(shuō)明學(xué)生在體力、精力、智力等方面有很大的潛力，這不是整體素質(zhì)是什么？
所以，不妨用這個(gè)公式算一算，你可以發(fā)現(xiàn)，“提高”素質(zhì)可能也有很簡(jiǎn)單的辦法。你甚至還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的命運(yùn)掌握在自己的手中。
看重學(xué)生的綜合素質(zhì)
以往大家對(duì)什么是素質(zhì)有爭(zhēng)議。從這里我們也許可以得到一定的啟發(fā)。善于“應(yīng)試”，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，考試能夠獲高分，也具備高素質(zhì)，因?yàn)椤皯?yīng)試”也是一種素質(zhì)。此外，善于準(zhǔn)確地用書面形式表達(dá)思想，能夠獲得老師的大力推薦，是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；花大量時(shí)間和精力參加課外活動(dòng)，甚至打工，也是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；少數(shù)族裔學(xué)生，因?yàn)槲幕尘昂图彝サ脑?，需要較高的素質(zhì)，才能完成其他學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)、工作；花大量時(shí)間參加體育活動(dòng)，成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，理所當(dāng)然地也應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為具備極其優(yōu)秀的素質(zhì)。
這個(gè)公式表達(dá)了利于公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，人才和素質(zhì)不是單一類型的，大家可以發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，都可以被認(rèn)為達(dá)到了非凡的“優(yōu)秀素質(zhì)”。某方面不足、不擅長(zhǎng)的，可以用其他形式和內(nèi)容來(lái)補(bǔ)償、平衡。
從這個(gè)評(píng)估法分析中，我們可以了解到，美國(guó)教育看中的是什么，具備怎樣的綜合素質(zhì)的人才可能被認(rèn)為“優(yōu)秀”、“高素質(zhì)”。無(wú)論生活在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的華人，尤其是有心出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，都可以在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地進(jìn)行評(píng)估，對(duì)各方面進(jìn)行必要的調(diào)整，使具備各種特長(zhǎng)和特點(diǎn)的學(xué)生都能成為綜合素質(zhì)較高的人才。
不過(guò)，應(yīng)該提醒注意的是，具備較高“綜合素質(zhì)”的學(xué)生盡管可以進(jìn)入好大學(xué)，但是卻并不一定都能夠?qū)崿F(xiàn)特定的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。比如，“學(xué)業(yè)素質(zhì)”不高，但是由于“其他素質(zhì)”較高，使得整體“綜合素質(zhì)”提高的學(xué)生，如果在大學(xué)期間依然無(wú)法提高“學(xué)業(yè)素質(zhì)”，大學(xué)畢業(yè)后就難以進(jìn)入對(duì)“學(xué)業(yè)素質(zhì)”要求更高的醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院，也難以進(jìn)入理工和商學(xué)院讀研究生，盡管他們優(yōu)秀的“綜合素質(zhì)”能夠使他們進(jìn)入理想的大學(xué)，但是可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)更高一層的既定的人生目標(biāo)。
大學(xué)在人生中扮演了很重要的角色，被理想大學(xué)錄取是人生規(guī)劃中的重要一步。人們一般相信，只有綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生才可能被美國(guó)錄取。但是，到底什么樣的學(xué)生會(huì)被看作具有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)？綜合素質(zhì)由哪些“成分”組成？它們的比例又如何？有沒(méi)有一個(gè)定性甚至定量的標(biāo)準(zhǔn)？
在美國(guó)，都說(shuō)報(bào)考大學(xué)不但學(xué)習(xí)成績(jī)要好，還要經(jīng)常參加社會(huì)活動(dòng)，做義工，還要有領(lǐng)導(dǎo)才能，會(huì)寫論文，有好的推薦信。
令許多家長(zhǎng)和學(xué)生困惑的是，很多學(xué)生竭盡所能投入所有的精力和時(shí)間，也沒(méi)有進(jìn)入理想的學(xué)校。很多人認(rèn)為，美國(guó)大學(xué)錄取學(xué)生是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的。也有人認(rèn)為，所謂優(yōu)秀素質(zhì)和綜合能力是無(wú)法具體表述的。
美國(guó)是一個(gè)很制度化的國(guó)家，凡事都講規(guī)范，都有游戲規(guī)則。但是，總體而言，錄取還是有規(guī)律可循的?！镀樟炙诡D評(píng)論》把美國(guó)1500多所大學(xué)以錄取難易程度從60分到99分進(jìn)行排列。哈佛、耶魯、普林斯頓等一流為99分，低的學(xué)校60分。學(xué)生可以根據(jù)計(jì)算結(jié)果，對(duì)照該書列出的各大學(xué)“錄取競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)”，看看自己可能被哪些大學(xué)錄取。
按“標(biāo)準(zhǔn)公式”評(píng)估
《普林斯頓評(píng)論》現(xiàn)在把這個(gè)評(píng)估方法放在網(wǎng)站上，為上網(wǎng)者免費(fèi)進(jìn)行“評(píng)估”，在輸入自己的各項(xiàng)指標(biāo)后，網(wǎng)絡(luò)會(huì)顯示“匹配”的大學(xué)清單。不過(guò)，網(wǎng)上看不到各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)，也不知道自己的各項(xiàng)指標(biāo)能夠得到多少分，哪項(xiàng)“素質(zhì)”高，哪項(xiàng)“素質(zhì)”不夠高，也無(wú)法知道自己的“綜合素質(zhì)”到底是多少。我將這個(gè)評(píng)估方法歸納成一個(gè)很容易看懂的公式，括號(hào)中的數(shù)字是每個(gè)學(xué)生可能得到的分?jǐn)?shù)范圍。這個(gè)評(píng)估學(xué)生“整體素質(zhì)”的總得分也叫作錄取競(jìng)爭(zhēng)指數(shù)（以下簡(jiǎn)稱為錄取指數(shù)）。計(jì)算公式如下：
綜合素質(zhì)總分=就讀的高中（0～4分）+課程難度（0～21分）+年級(jí)排名（-1～3分）+平均成績(jī)（0～16分）+ SAT成績(jī)（6～25分）+全國(guó)榮譽(yù)學(xué)者（0～3分）+申請(qǐng)論文（-3～5分）+推薦信（-2～4分）+課外活動(dòng)（-5～30分）+種族多元化（-3～5分）+體育活動(dòng)（8～40分）+超級(jí)錄取（40分）+[體育教練點(diǎn)名（ 5～10分）+家住遠(yuǎn)處（3分）+父母因素（5～8分）+多元化（3～5分）]
從公式中可以看出，參與“綜合素質(zhì)”評(píng)分的項(xiàng)目主要有12項(xiàng)。顯然，前6項(xiàng)主要體現(xiàn)“學(xué)業(yè)素質(zhì)”，后6項(xiàng)體現(xiàn)與學(xué)業(yè)關(guān)系不直接的“其他素質(zhì)”，在中括號(hào)里的其他4項(xiàng)是大多數(shù)人所不會(huì)有的附加項(xiàng)目。從表面上看，這個(gè)評(píng)估法“不公平”的地方實(shí)在太多。不過(guò)，我認(rèn)為不妨先遵循美國(guó)大學(xué)申請(qǐng)的游戲規(guī)則，然后再去思考、議論過(guò)程以及結(jié)果的公平合理性。
看自己能打幾分
就學(xué)業(yè)素質(zhì)而言，就讀全美知名高中和一般高中的大差別只有4分。選修課程的難度相差高達(dá)21分。如果在知名度高的高中上學(xué)，只選修容易的基本課程的學(xué)生，這一項(xiàng)只能得0分，而選修難度較高的課程的學(xué)生可能得到21分。
此外，全年級(jí)成績(jī)排名前25%的學(xué)生可得1分。平均成績(jī)80分以上的可得12分，90～95分的可得15分。舊制SAT考試的高分是1600分，SAT考試成績(jī)除以63得到SAT這一項(xiàng)得分，高的為25分。如獲選全國(guó)榮譽(yù)學(xué)者 （ 類似于中國(guó)的三好學(xué)生 ）還可以加3分。從以上可以看出，影響學(xué)業(yè)素質(zhì)重要的因素，是在校選修難度高的課程和SAT獲高分。
就“其他素質(zhì)”而言，大學(xué)申請(qǐng)論文優(yōu)劣的范圍從-3分到5分，相差8分。論文是闡述思想，也是書面表達(dá)能力的象征，占有很大的比例是不難理解的。推薦信好壞有6分之差，起的作用很大，有較高的綜合素質(zhì)，才會(huì)獲得較好的推薦信。課外活動(dòng)在“其他素質(zhì)”里起了很大的作用，算上正負(fù)分?jǐn)?shù)，這一項(xiàng)的差別竟有35分之多。值得注意的是，有報(bào)酬的工作也算在社會(huì)活動(dòng)這一項(xiàng)里，每周工作20-30小時(shí)的學(xué)生可以得到22分。種族多元化這一項(xiàng)，外國(guó)學(xué)生（ 比如中國(guó)學(xué)生 ）可以加5分，但是，在美的亞裔學(xué)生較吃虧，反要倒扣3分。也許是因?yàn)閬喴釋W(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)普遍甚佳，為了體現(xiàn)“多元化”而受到集體“懲罰”。不過(guò)，女生報(bào)考工學(xué)院可以加3分，因?yàn)楣た迫鄙倥?。在學(xué)校參加不同的體育活動(dòng)可以大量加分，其范圍為8～40分，如果是校主力隊(duì)員并且投入很多精力的，可以得到13分，全美高中優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，如奧林匹克運(yùn)動(dòng)員，可以加40分。后是“超常”項(xiàng)，一拿就是40分，不過(guò)必須確實(shí)很“超常”，比如，獲得英特爾科學(xué)比賽大獎(jiǎng)、擔(dān)任一部電影大片或系列電視劇的主角。此外，父母是名人，給大學(xué)捐贈(zèng)巨款也屬這一項(xiàng)。
除了以上“綜合素質(zhì)”外，在公式的中括號(hào)里，被體育教練點(diǎn)名的學(xué)生可以被認(rèn)為是個(gè)人“素質(zhì)”好，“家住遠(yuǎn)處”如800公里以外的學(xué)生，也會(huì)被認(rèn)為必須具備較高的“素質(zhì)”而加分。
其他兩項(xiàng)，“父母因素”和學(xué)校為了學(xué)生成分的“多元化”而加的分，都不是依靠學(xué)生個(gè)人的努力可以達(dá)到的。
命運(yùn)靠自己來(lái)掌握
從以上可以看出，前面6項(xiàng)“學(xué)業(yè)素質(zhì)”的高總分為72分，后面5項(xiàng)高分的總和為84分。由此可見(jiàn)，無(wú)論“學(xué)業(yè)素質(zhì)”如何優(yōu)秀，也無(wú)論“其他素質(zhì)”如何了得，都不能得到很高的分?jǐn)?shù)，高的“綜合素質(zhì)”必須是“學(xué)業(yè)素質(zhì)”和多項(xiàng)“其他素質(zhì)”相結(jié)合才可以獲得。
以上指數(shù)體現(xiàn)了美國(guó)大學(xué)招生中對(duì)學(xué)生個(gè)體的特別考慮，雖然無(wú)法為所有人理解和接受，但是，它們目前廣泛存在于美國(guó)大學(xué)招生實(shí)踐中，這畢竟是美國(guó)大學(xué)招生現(xiàn)行的“游戲規(guī)則”。
我當(dāng)初看到每周有薪工作20-30小時(shí)者，可以得到22分，與滿分99分相比，占非常大的比重時(shí)，也曾感到震驚，因?yàn)槿昙?jí)第一名和年級(jí)排名中間的學(xué)生只差4分。初看起來(lái)實(shí)在沒(méi)有道理。要全這樣的話，大家都去打工不就得了，還念什么書？但是，認(rèn)真想一想，要是每天放學(xué)以后，還要去打工，晚上10點(diǎn)才能坐下來(lái)念書、寫作業(yè)，不正說(shuō)明他有較大的潛力與優(yōu)良的綜合素質(zhì)嗎？打工是讓學(xué)生提前走進(jìn)社會(huì)、感受人生的重要一課，能夠考驗(yàn)學(xué)生承受現(xiàn)實(shí)社會(huì)壓力的能力和承受超負(fù)荷的耐力。一邊長(zhǎng)期堅(jiān)持工作，一邊還能把書讀好，說(shuō)明學(xué)生在體力、精力、智力等方面有很大的潛力，這不是整體素質(zhì)是什么？
所以，不妨用這個(gè)公式算一算，你可以發(fā)現(xiàn)，“提高”素質(zhì)可能也有很簡(jiǎn)單的辦法。你甚至還會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的命運(yùn)掌握在自己的手中。
看重學(xué)生的綜合素質(zhì)
以往大家對(duì)什么是素質(zhì)有爭(zhēng)議。從這里我們也許可以得到一定的啟發(fā)。善于“應(yīng)試”，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，考試能夠獲高分，也具備高素質(zhì)，因?yàn)椤皯?yīng)試”也是一種素質(zhì)。此外，善于準(zhǔn)確地用書面形式表達(dá)思想，能夠獲得老師的大力推薦，是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；花大量時(shí)間和精力參加課外活動(dòng)，甚至打工，也是優(yōu)秀素質(zhì)的表現(xiàn)；少數(shù)族裔學(xué)生，因?yàn)槲幕尘昂图彝サ脑?，需要較高的素質(zhì)，才能完成其他學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)、工作；花大量時(shí)間參加體育活動(dòng)，成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，理所當(dāng)然地也應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為具備極其優(yōu)秀的素質(zhì)。
這個(gè)公式表達(dá)了利于公平競(jìng)爭(zhēng)的理念，人才和素質(zhì)不是單一類型的，大家可以發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，都可以被認(rèn)為達(dá)到了非凡的“優(yōu)秀素質(zhì)”。某方面不足、不擅長(zhǎng)的，可以用其他形式和內(nèi)容來(lái)補(bǔ)償、平衡。
從這個(gè)評(píng)估法分析中，我們可以了解到，美國(guó)教育看中的是什么，具備怎樣的綜合素質(zhì)的人才可能被認(rèn)為“優(yōu)秀”、“高素質(zhì)”。無(wú)論生活在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的華人，尤其是有心出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，都可以在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中，不斷地進(jìn)行評(píng)估，對(duì)各方面進(jìn)行必要的調(diào)整，使具備各種特長(zhǎng)和特點(diǎn)的學(xué)生都能成為綜合素質(zhì)較高的人才。
不過(guò)，應(yīng)該提醒注意的是，具備較高“綜合素質(zhì)”的學(xué)生盡管可以進(jìn)入好大學(xué)，但是卻并不一定都能夠?qū)崿F(xiàn)特定的人生理想和職業(yè)目標(biāo)。比如，“學(xué)業(yè)素質(zhì)”不高，但是由于“其他素質(zhì)”較高，使得整體“綜合素質(zhì)”提高的學(xué)生，如果在大學(xué)期間依然無(wú)法提高“學(xué)業(yè)素質(zhì)”，大學(xué)畢業(yè)后就難以進(jìn)入對(duì)“學(xué)業(yè)素質(zhì)”要求更高的醫(yī)學(xué)院、法學(xué)院，也難以進(jìn)入理工和商學(xué)院讀研究生，盡管他們優(yōu)秀的“綜合素質(zhì)”能夠使他們進(jìn)入理想的大學(xué)，但是可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)更高一層的既定的人生目標(biāo)。