.）剔魚(yú)骨。就是說(shuō)拿到一個(gè)語(yǔ)法題后，在迅速了解其大意的基礎(chǔ)上，看是否有句子完整性問(wèn)題、絕對(duì)慣用語(yǔ)、及絕對(duì)致命錯(cuò)誤。句子完整性問(wèn)題我就不多說(shuō)了，是比較簡(jiǎn)單的。絕對(duì)慣用語(yǔ)（比如說(shuō)between and），這種詞匯是不會(huì)在英文中有另外的用法的，請(qǐng)大家注意我說(shuō)的“絕對(duì)”二字。我們頭腦中有很多慣用語(yǔ)，都是相對(duì)慣用語(yǔ)，這些慣用語(yǔ)是正確的，但是它有一定的局限性，我勸大家盡量少用，以免扔掉正確的選項(xiàng)。絕對(duì)致命錯(cuò)誤（比如it is unlikely that its...、there being）這種短語(yǔ)和句式，大家見(jiàn)到就可以直接拋棄。
(2.) 挑魚(yú)刺。這是解題過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步。當(dāng)讀完題后，先看看劃線部分是否存在并列關(guān)系，把絕對(duì)違反并列原則的扔掉。然后迅速找到劃線部分的關(guān)鍵動(dòng)詞?？纯?動(dòng)詞的發(fā)起者是否合理有效。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含了ＧＭＡＴ語(yǔ)法中一半以上的語(yǔ)法知識(shí)。它包括語(yǔ)法書(shū)中的主謂一致、邏輯主語(yǔ)等等問(wèn)題。這些問(wèn)題很多朋 友已經(jīng)總結(jié)過(guò)了，我就不再多言。我再多說(shuō)一點(diǎn)－“時(shí)態(tài)”和“代詞”的問(wèn)題。這是ＥＴＳ的最后防線，也是整個(gè)英語(yǔ)的難點(diǎn)。當(dāng)看到這些情況的時(shí)候，如果我們沒(méi) 有絕對(duì)的把握，請(qǐng)不要主觀的拋棄你認(rèn)為不正確的選項(xiàng)，而應(yīng)該細(xì)致的比較兩個(gè)選項(xiàng)其他的不同點(diǎn)，在做題的過(guò)程中，我們可能會(huì)碰到比較難的語(yǔ)法點(diǎn)，一定要本著 “避實(shí)就虛”的原則，不要想一口吃個(gè)大胖子，一次就扔掉三個(gè)選項(xiàng)。按管衛(wèi)東老師的說(shuō)法，在考試中我們一定要避開(kāi)難點(diǎn)。
(3.) 去魚(yú)鱗。其實(shí)能走到這一步，題目已經(jīng)不多了，這一步的關(guān)鍵就是看邏輯意思的合理性和一些小詞的區(qū)別。這是考驗(yàn)?zāi)阌⒄Z(yǔ)功底的時(shí)候，也不能靠我?guī)拙湓拋?lái)概括了，只有靠大家平時(shí)多多積累，把每個(gè)題目吃透。
(2.) 挑魚(yú)刺。這是解題過(guò)程中非常關(guān)鍵的一步。當(dāng)讀完題后，先看看劃線部分是否存在并列關(guān)系，把絕對(duì)違反并列原則的扔掉。然后迅速找到劃線部分的關(guān)鍵動(dòng)詞?？纯?動(dòng)詞的發(fā)起者是否合理有效。這句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)包含了ＧＭＡＴ語(yǔ)法中一半以上的語(yǔ)法知識(shí)。它包括語(yǔ)法書(shū)中的主謂一致、邏輯主語(yǔ)等等問(wèn)題。這些問(wèn)題很多朋 友已經(jīng)總結(jié)過(guò)了，我就不再多言。我再多說(shuō)一點(diǎn)－“時(shí)態(tài)”和“代詞”的問(wèn)題。這是ＥＴＳ的最后防線，也是整個(gè)英語(yǔ)的難點(diǎn)。當(dāng)看到這些情況的時(shí)候，如果我們沒(méi) 有絕對(duì)的把握，請(qǐng)不要主觀的拋棄你認(rèn)為不正確的選項(xiàng)，而應(yīng)該細(xì)致的比較兩個(gè)選項(xiàng)其他的不同點(diǎn)，在做題的過(guò)程中，我們可能會(huì)碰到比較難的語(yǔ)法點(diǎn)，一定要本著 “避實(shí)就虛”的原則，不要想一口吃個(gè)大胖子，一次就扔掉三個(gè)選項(xiàng)。按管衛(wèi)東老師的說(shuō)法，在考試中我們一定要避開(kāi)難點(diǎn)。
(3.) 去魚(yú)鱗。其實(shí)能走到這一步，題目已經(jīng)不多了，這一步的關(guān)鍵就是看邏輯意思的合理性和一些小詞的區(qū)別。這是考驗(yàn)?zāi)阌⒄Z(yǔ)功底的時(shí)候，也不能靠我?guī)拙湓拋?lái)概括了，只有靠大家平時(shí)多多積累，把每個(gè)題目吃透。