我們在前面曾提過學生的作文主要有以下幾個方面的問題:
第一、英語底子太薄。
第二、詞匯量太小,且對已學詞匯記憶不清。
第三、表達思想不清楚。 下面我們以考生的實際作文來進行一下分析。
1） Some one consider that fresh water will not touch it's end.（96年1月,2分）
2） One man's life lack of money, he will impossible to live on. （95年1月,5分）
3） As is know, that there are much fake commodities in today's society.（97年12月,6分）
這里引述的例句與考生通篇作文的寫作水平是一致的,其中5、6分的例句具有典型性,代表了近乎中等水平考生的寫作水平。從這些例句中不難看出,中等水平的考生,事實上也包括中上等水平的考生,在寫作上存在的主要問題是表達思想不清楚。
表達思想不清楚的主要原因是考生作文中嚴重漢化的英語,即中式英語,比如: "man can live happiness", "Man is iron, and food is steel.", ＂Women are half side sky.＂。此外,語言錯誤的普遍性和嚴重性十分驚人,比如,主謂不一致,名詞單復數不分,動詞時態(tài)語態(tài)濫用,常用詞拼寫錯誤比比皆是。這些嚴重地影響了思想的表達?？荚噷嵺`表明,多數考生在寫作上的主要欠缺不是系統的寫作理論和方法,而是最基本的單句寫作能力。
文章無論長短,都是由句子組成的,句子是表達思想的最基本的單位。因此,句子是否能寫得正確、達意和清楚,將直接影響整篇文章的寫作質量。大學英語四、六級考試和研究生入學英語考試的實踐都表明,考生寫作成績長期得不到明顯提高的主要原因是欠缺寫好單句的能力。
為改變這種狀況,我們將從剖析考生作文中的典型病句入手,對寫作測試中的基本句子結構和寫法進行評議和分析,來幫助考生進一步提高句子寫作能力。
一、 ＂There be＂結構
考生病句:
1. There are many people like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables can be bought on the market by people.
正確表達:
1. There are many people who like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables that people can buy on the market.
這兩個例句的錯誤比較有普遍性,因為在歷次考試中有不少考生不能正確運用there be這一最常用的句式。在這種結構中,there是引導詞,沒有實際意義。be在句中作謂語,有時態(tài)和數的變化。
例如:
1. There was no school in the village at that time. （=there was not a school……）
注意:在否定句中,否定詞用no,也可用not a或not any.not a后接單數名詞,not a 后接復數名詞,no后面的名詞單復數都可以。
2. There is not a moment to be lost.
3. There are many people rushing into the cities every year.
4. There are many things we can do to prevent traffic accidents.
5. There is no use holding back the wheel of history.
從以上例句還可看出,句中的主語后面可接多種修飾語,如介詞短語、不定式短語、定語從句、分詞短語等等。這無疑使該結構增加了表現力,使句子表達內容更加豐富。 在運用這一結構時,考生最容易犯的錯誤是在there be之后又用了一個動詞作謂語,使句子結構出現嚴重錯誤。這里列舉的考生的典型錯誤均屬這種情況,對此我們在寫作中要格外注意。
二、 比較結構
考生病句:
1. Comparing with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than other cities.
正確表達:
1. Compared with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than that of other cities.
評議與分析:許多考生在作文中用compare或than表示比較,但相當多的表達有誤。
在例1中,對兩個事物進行比較的句式為Compared with A, B……,只能用compare的過去分詞,不能用現在分詞,因為B是分詞的邏輯主語,只能被比較。在例2中,考生誤將"天氣"與"城市"進行比較,而二者沒有可比性,只有將后者改為"其他城市的天氣"才符合邏輯,很顯然,考生的錯誤是受了漢語表達習慣的影響。
比較結構是常用結構,正確地使用這一結構可以使文章的句式增加變化,有利于提高寫作成績。一般說來,考生若能恰當、正確地運用這一結構,其寫作成績應在5分以上。
下面是比較結構的一些常用的表達方法。
1. 同級比較
1） In 1998 we produced as many cars as we did in the previous five years.
2） We have accomplished as much in the past three years as would have taken ten years in the past.
2. 比較級
1） Children now enjoy better medical treatment than before.
2） We can live longer without food than we can （live ） without water.
三、 表達原因的結構
考生病句:
1. The real reason to our failure is not far to seek.
2. The reason for this is because some people want to earn plenty of money without working hard.
正確表達:
1. The real reason for our failure is not far to seek.
2. The reason for this is that some people want to earn plenty of money without working hard.
評議與分析:
以上兩個病句分別引自92年1月和97年12月四級考試的考生作文。從遣詞造句上看,這兩位考生具有一定的寫作能力,not far to seek, plenty of money以及without working hard等均運用正確、恰當。但令人遺憾的是,第一位考生不知道reason不與to搭配而應接介詞for,第二位考生犯了一個中國學生常犯的錯誤,就是用because引起表語從句,because這個詞不能引起表語從句,在本句中只能改用that才正確。
掌握好表達原因的結構是十分重要的,幾乎所有的寫作試題都要求寫原因或可以寫原因。在大學英語四、六級考試、研究生入學英語考試以及TOEFL考試中,寫作的文體基本上是議論文,而議論文的基本模式是擺事實、講道理,講道理就是說明原因。寫作測試的文體決定了表達原因結構的重要性。
英語中用來表達原因這一概念的結構有多種。我們可用as , because, since, seeing that, considering that, now that, not that……等詞組引出表示原因的從句。例如:
1. Now that we have seen these great achievements with our own eyes, we feel more proud than ever of our country.
2. Professor Liu is strict with us because he wants us to make rapid progress.
3. Since we live near the sea, we enjoy a healthy climate.
4. Pollution is still a serious problem, not that we don't have the ability to solve it, but that some people have not realized the consequences of the problem.
第一、英語底子太薄。
第二、詞匯量太小,且對已學詞匯記憶不清。
第三、表達思想不清楚。 下面我們以考生的實際作文來進行一下分析。
1） Some one consider that fresh water will not touch it's end.（96年1月,2分）
2） One man's life lack of money, he will impossible to live on. （95年1月,5分）
3） As is know, that there are much fake commodities in today's society.（97年12月,6分）
這里引述的例句與考生通篇作文的寫作水平是一致的,其中5、6分的例句具有典型性,代表了近乎中等水平考生的寫作水平。從這些例句中不難看出,中等水平的考生,事實上也包括中上等水平的考生,在寫作上存在的主要問題是表達思想不清楚。
表達思想不清楚的主要原因是考生作文中嚴重漢化的英語,即中式英語,比如: "man can live happiness", "Man is iron, and food is steel.", ＂Women are half side sky.＂。此外,語言錯誤的普遍性和嚴重性十分驚人,比如,主謂不一致,名詞單復數不分,動詞時態(tài)語態(tài)濫用,常用詞拼寫錯誤比比皆是。這些嚴重地影響了思想的表達?？荚噷嵺`表明,多數考生在寫作上的主要欠缺不是系統的寫作理論和方法,而是最基本的單句寫作能力。
文章無論長短,都是由句子組成的,句子是表達思想的最基本的單位。因此,句子是否能寫得正確、達意和清楚,將直接影響整篇文章的寫作質量。大學英語四、六級考試和研究生入學英語考試的實踐都表明,考生寫作成績長期得不到明顯提高的主要原因是欠缺寫好單句的能力。
為改變這種狀況,我們將從剖析考生作文中的典型病句入手,對寫作測試中的基本句子結構和寫法進行評議和分析,來幫助考生進一步提高句子寫作能力。
一、 ＂There be＂結構
考生病句:
1. There are many people like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables can be bought on the market by people.
正確表達:
1. There are many people who like to go to the movies.
2. There are different kinds of vegetables that people can buy on the market.
這兩個例句的錯誤比較有普遍性,因為在歷次考試中有不少考生不能正確運用there be這一最常用的句式。在這種結構中,there是引導詞,沒有實際意義。be在句中作謂語,有時態(tài)和數的變化。
例如:
1. There was no school in the village at that time. （=there was not a school……）
注意:在否定句中,否定詞用no,也可用not a或not any.not a后接單數名詞,not a 后接復數名詞,no后面的名詞單復數都可以。
2. There is not a moment to be lost.
3. There are many people rushing into the cities every year.
4. There are many things we can do to prevent traffic accidents.
5. There is no use holding back the wheel of history.
從以上例句還可看出,句中的主語后面可接多種修飾語,如介詞短語、不定式短語、定語從句、分詞短語等等。這無疑使該結構增加了表現力,使句子表達內容更加豐富。 在運用這一結構時,考生最容易犯的錯誤是在there be之后又用了一個動詞作謂語,使句子結構出現嚴重錯誤。這里列舉的考生的典型錯誤均屬這種情況,對此我們在寫作中要格外注意。
二、 比較結構
考生病句:
1. Comparing with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than other cities.
正確表達:
1. Compared with the bike, the car runs much faster.
2. The climate in Walton is colder than that of other cities.
評議與分析:許多考生在作文中用compare或than表示比較,但相當多的表達有誤。
在例1中,對兩個事物進行比較的句式為Compared with A, B……,只能用compare的過去分詞,不能用現在分詞,因為B是分詞的邏輯主語,只能被比較。在例2中,考生誤將"天氣"與"城市"進行比較,而二者沒有可比性,只有將后者改為"其他城市的天氣"才符合邏輯,很顯然,考生的錯誤是受了漢語表達習慣的影響。
比較結構是常用結構,正確地使用這一結構可以使文章的句式增加變化,有利于提高寫作成績。一般說來,考生若能恰當、正確地運用這一結構,其寫作成績應在5分以上。
下面是比較結構的一些常用的表達方法。
1. 同級比較
1） In 1998 we produced as many cars as we did in the previous five years.
2） We have accomplished as much in the past three years as would have taken ten years in the past.
2. 比較級
1） Children now enjoy better medical treatment than before.
2） We can live longer without food than we can （live ） without water.
三、 表達原因的結構
考生病句:
1. The real reason to our failure is not far to seek.
2. The reason for this is because some people want to earn plenty of money without working hard.
正確表達:
1. The real reason for our failure is not far to seek.
2. The reason for this is that some people want to earn plenty of money without working hard.
評議與分析:
以上兩個病句分別引自92年1月和97年12月四級考試的考生作文。從遣詞造句上看,這兩位考生具有一定的寫作能力,not far to seek, plenty of money以及without working hard等均運用正確、恰當。但令人遺憾的是,第一位考生不知道reason不與to搭配而應接介詞for,第二位考生犯了一個中國學生常犯的錯誤,就是用because引起表語從句,because這個詞不能引起表語從句,在本句中只能改用that才正確。
掌握好表達原因的結構是十分重要的,幾乎所有的寫作試題都要求寫原因或可以寫原因。在大學英語四、六級考試、研究生入學英語考試以及TOEFL考試中,寫作的文體基本上是議論文,而議論文的基本模式是擺事實、講道理,講道理就是說明原因。寫作測試的文體決定了表達原因結構的重要性。
英語中用來表達原因這一概念的結構有多種。我們可用as , because, since, seeing that, considering that, now that, not that……等詞組引出表示原因的從句。例如:
1. Now that we have seen these great achievements with our own eyes, we feel more proud than ever of our country.
2. Professor Liu is strict with us because he wants us to make rapid progress.
3. Since we live near the sea, we enjoy a healthy climate.
4. Pollution is still a serious problem, not that we don't have the ability to solve it, but that some people have not realized the consequences of the problem.