要分析新的四級寫作考試,筆者的觀點是一定要將2006年6月17日的歷后舊四級考試與2006年6月24日的第新四級考試的作文類型加以對比。
從體裁來說,6月17日的舊四級作文考試屬于應(yīng)用文的寫作——“An announcement for a voluntary program”招募志愿者的通知書。提綱如下:
1. 校學(xué)生會組織暑假志愿活動,招聘志愿者2. 本次志愿者活動的目的、內(nèi)容及安排3. 報名條件和聯(lián)系方式
而6月24日的新四級作文考試屬于標(biāo)準(zhǔn)的議論文寫作——論述大學(xué)里的學(xué)生自由選擇任課老師的話題,提綱如下:
1.有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師。
2.學(xué)生選擇老師時所考慮的主要因素。
3、學(xué)生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問題。
首先,先看6月17日的舊四級作文考試,你會發(fā)現(xiàn),這個題目雖然沒有寫過,但其規(guī)定的提綱內(nèi)容卻非常眼熟,聯(lián)系2005年1月的真題“學(xué)生會主席競選演說詞”以及2004年6月的真題“日程安排解說文”,可以說語言和思路我們在課堂上均進行了詳細(xì)的講述,如何引出一件事情,引出后又如何一步一步有邏輯、有條理的描述,這些似乎都不陌生。
其次,再看6月24日的新四級作文考試,你又會發(fā)現(xiàn),這個題目屬于標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象解釋題目,同時含有一些對比觀點型題目的成分,其實就是現(xiàn)象解釋與對比觀點的結(jié)合。第一段引出現(xiàn)在大學(xué)中存在的現(xiàn)象――有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇任課老師,描述現(xiàn)狀。第二段解釋這樣一個校園教學(xué)現(xiàn)象的原因,也就是――學(xué)生選擇老師時考慮的因素,他們?yōu)槭裁匆笞杂蛇x擇老師。第三段里的益處其實可以合并到第二段去發(fā)揮,在第三段中主要去描述這樣一個校園問題將來的發(fā)展趨勢以及可能產(chǎn)生的問題,然后提出若干解決方案。
通過上述分析,可以說新的四級寫作考試仍然極大的延續(xù)了過去重要的題型――議論文寫作,當(dāng)然今年這兩次緊鄰的四級考試,一篇考了應(yīng)用文,一篇考了議論文,筆者認(rèn)為非常的合理,也在預(yù)料之中,題目沒有超出我們在課堂上所講的文章題型范圍,而且都屬于標(biāo)準(zhǔn)的校園話題,在話題上也正驗證了筆者在每一個班的第一節(jié)課所說的――四級寫作的話題涉及校園生活、簡單科技現(xiàn)象、社會問題以及對他們的簡單理由分析、方案提出。
談到以后的四級考試作文部分,我想所有考生都應(yīng)該做的是:全面掌握應(yīng)用文、記敘文以及議論文的寫法,積累詞、句和段落,在有了一定積累的基礎(chǔ)上方能進行靈活的發(fā)揮,好的詞句信手拈來的同時,也要有改造和靈活重組的能力
從體裁來說,6月17日的舊四級作文考試屬于應(yīng)用文的寫作——“An announcement for a voluntary program”招募志愿者的通知書。提綱如下:
1. 校學(xué)生會組織暑假志愿活動,招聘志愿者2. 本次志愿者活動的目的、內(nèi)容及安排3. 報名條件和聯(lián)系方式
而6月24日的新四級作文考試屬于標(biāo)準(zhǔn)的議論文寫作——論述大學(xué)里的學(xué)生自由選擇任課老師的話題,提綱如下:
1.有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師。
2.學(xué)生選擇老師時所考慮的主要因素。
3、學(xué)生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問題。
首先,先看6月17日的舊四級作文考試,你會發(fā)現(xiàn),這個題目雖然沒有寫過,但其規(guī)定的提綱內(nèi)容卻非常眼熟,聯(lián)系2005年1月的真題“學(xué)生會主席競選演說詞”以及2004年6月的真題“日程安排解說文”,可以說語言和思路我們在課堂上均進行了詳細(xì)的講述,如何引出一件事情,引出后又如何一步一步有邏輯、有條理的描述,這些似乎都不陌生。
其次,再看6月24日的新四級作文考試,你又會發(fā)現(xiàn),這個題目屬于標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象解釋題目,同時含有一些對比觀點型題目的成分,其實就是現(xiàn)象解釋與對比觀點的結(jié)合。第一段引出現(xiàn)在大學(xué)中存在的現(xiàn)象――有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇任課老師,描述現(xiàn)狀。第二段解釋這樣一個校園教學(xué)現(xiàn)象的原因,也就是――學(xué)生選擇老師時考慮的因素,他們?yōu)槭裁匆笞杂蛇x擇老師。第三段里的益處其實可以合并到第二段去發(fā)揮,在第三段中主要去描述這樣一個校園問題將來的發(fā)展趨勢以及可能產(chǎn)生的問題,然后提出若干解決方案。
通過上述分析,可以說新的四級寫作考試仍然極大的延續(xù)了過去重要的題型――議論文寫作,當(dāng)然今年這兩次緊鄰的四級考試,一篇考了應(yīng)用文,一篇考了議論文,筆者認(rèn)為非常的合理,也在預(yù)料之中,題目沒有超出我們在課堂上所講的文章題型范圍,而且都屬于標(biāo)準(zhǔn)的校園話題,在話題上也正驗證了筆者在每一個班的第一節(jié)課所說的――四級寫作的話題涉及校園生活、簡單科技現(xiàn)象、社會問題以及對他們的簡單理由分析、方案提出。
談到以后的四級考試作文部分,我想所有考生都應(yīng)該做的是:全面掌握應(yīng)用文、記敘文以及議論文的寫法,積累詞、句和段落,在有了一定積累的基礎(chǔ)上方能進行靈活的發(fā)揮,好的詞句信手拈來的同時,也要有改造和靈活重組的能力