第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。
1.標(biāo)志著中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是（ ）
A.《周髀算經(jīng)》 B.《孫子算經(jīng)》 C.《九章算術(shù)》 D.《幾何原本》
2.目前許多國(guó)家都允許并鼓勵(lì)小學(xué)哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用計(jì)算器（ ）
A.低年級(jí) B.中年級(jí) C.低、中年級(jí) D.中、高年級(jí)
3.我國(guó)解放后的第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是（ ）
A.《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
B.《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
C.《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》
D.《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》
4.熟練地掌握表內(nèi)乘除法和兩位數(shù)加減一位數(shù)是整數(shù)教學(xué)中哪一個(gè)循環(huán)圈的教學(xué)重點(diǎn)（ ）
A.20以?xún)?nèi)的數(shù) B.100以?xún)?nèi)的數(shù) C.10000以?xún)?nèi)的數(shù) D.多位數(shù)
5.強(qiáng)調(diào)“影響學(xué)習(xí)的重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！钡慕逃睦韺W(xué)家是（ ）
A.布魯納 B.皮亞杰 C.奧蘇貝爾 D.杜威
6.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是（ ）
A.能動(dòng)的主體 B.被動(dòng)的主體 C.能動(dòng)的客體 D.被動(dòng)的客體
7.小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡依靠的中介環(huán)節(jié)是（ ）
A.觀察 B.操作 C.表象 D.想象
8.錄像是一種（ ）
A.光學(xué)教學(xué)媒體 B.音響教學(xué)媒體 C.聲像教學(xué)媒體 D.綜合性教學(xué)媒體
9.新授課常用的一種課型是（ ）
A.探究研討課 B.講練課 C.自學(xué)輔導(dǎo)課 D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課
10.教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)量化原則主張?jiān)u價(jià)應(yīng)盡可能（ ）
A.定量 B.定性
C.定量與定性相結(jié)合 D.以上答案都不正確
11.從產(chǎn)生根源上，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ）
A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) B.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)
C.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī) D.生理動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)
12.11～15歲的學(xué)生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說(shuō)的（ ）
A.感覺(jué)動(dòng)作階段 B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
13.把數(shù)學(xué)思維劃分為再造性思維與創(chuàng)造性思維的依據(jù)是（ ）
A.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段 B.數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的總體規(guī)律
C.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方向 D.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)
14.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是（ ）
A.教育學(xué)知識(shí) B.教育心理學(xué)知識(shí)
C.教學(xué)論知識(shí) D.所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
15.用一根拉緊了的線繩來(lái)表示“直線”，這種概念的表示法是（ ）
A.規(guī)定外延的方式 B.發(fā)生式定義
C.原始概念描述法 D.屬差式定義
16.質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個(gè)概念從外延上看是（ ）
A.并列關(guān)系 B.交叉關(guān)系 C.矛盾關(guān)系 D.對(duì)立關(guān)系
17.能夠考查學(xué)生對(duì)概念理解、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用的題型是（ ）
A.匹配題 B.是非題 C.序列題 D.填空題
18.1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中的幾何教學(xué)內(nèi)容增加了（ ）
A.平行線 B.圓柱 C.圓錐 D.扇形
19.有利于教師及時(shí)獲得反饋信息的教學(xué)方法是（ ）
A.講解法 B.談話法 C.演示法 D.操作實(shí)驗(yàn)法
20.視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動(dòng)，這是幾歲孩子觀察圖形時(shí)的特點(diǎn)（ ）
A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。
21.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是（ ）
A.抽象性 B.邏輯性 C.發(fā)展性
D.思想性 E.應(yīng)用的廣泛性
22.對(duì)小學(xué)生初步的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括（ ）
A.正確的四則計(jì)算能力 B.辯證思維能力 C.初步的數(shù)學(xué)思維能力
D.初步的空間觀念 E.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
23.廣義的教材包括（ ）
A.教科書(shū) B.教學(xué)掛圖 C.教學(xué)軟件
D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū) E.練習(xí)冊(cè)
24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選材應(yīng)兼顧（ ）
A.當(dāng)今與未來(lái) B.“幼小”與“小中”的銜接
C.必要與可能 D.統(tǒng)一與靈活
E.發(fā)展與提高
25.設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循的原則有（ ）
A.暴露認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的原則 B.信息交流多向性原則
C.信息反饋調(diào)控的原則 D.知行統(tǒng)一原則
E.知情交融的原則
26.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本過(guò)程包括（ ）
A.弄清問(wèn)題 B.尋求解法 C.進(jìn)行解題
D.鞏固練習(xí) E.回顧評(píng)價(jià)
27.按其使用功能可把直觀手段分為（ ）
A.教具 B.學(xué)具 C.實(shí)物直觀
D.模象直觀 E.語(yǔ)言直觀
28.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（ ）
A.導(dǎo)向功能 B.反饋功能 C.選擇功能
D.激勵(lì)功能 E.改進(jìn)功能
29.小學(xué)生解析應(yīng)用題的方法有（ ）
A.分析法與綜合法 B.假設(shè)法 C.類(lèi)比法
D.轉(zhuǎn)化法 E.代數(shù)方法
30.根據(jù)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的總體規(guī)律可把數(shù)學(xué)思維分為（ ）
A.邏輯思維 B.發(fā)散思維 C.形象思維
D.直覺(jué)思維 E.集中思維
31.屬于數(shù)學(xué)書(shū)面語(yǔ)言的有（ ）
A.數(shù)學(xué)符號(hào) B.擴(kuò)大 C.縮小
D.圖式 E.倍
32.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)主要包括（ ）
A.思維的深刻性 B.思維的靈活性 C.思維的敏捷性
D.思維的批判性 E.思維的獨(dú)創(chuàng)性
33.非智力因素在認(rèn)知活動(dòng)中具有（ ）
A.始動(dòng)作用 B.定向作用 C.加工作用
D.維持作用 E.調(diào)節(jié)作用
34.學(xué)生理解應(yīng)用題題意的途徑有（ ）
A.演示 B.模擬 C.圖示
D.圖解 E.復(fù)述題意
35.小學(xué)生對(duì)幾何圖形進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的方式主要有（ ）
A.劃分 B.剪拼 C.折疊
D.畫(huà)圖 E.測(cè)量
第二部分 非選擇題
三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
36.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
37.演示法
38.形象思維
39.數(shù)學(xué)靈感
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)是什么？
41.簡(jiǎn)述探究研討課的基本結(jié)構(gòu)。
42.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)部因素有哪些？
43.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44.試以“9+5”的教學(xué)為例說(shuō)明數(shù)學(xué)智力技能的形成過(guò)程。
45.造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理方面的原因有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
六、案例題（本大題共1小題，共13分）
46.老師：“什么是質(zhì)數(shù)？”
學(xué)生：“能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?！?BR> 請(qǐng)你診斷學(xué)生的錯(cuò)誤所在及錯(cuò)誤原因，并提出補(bǔ)救措施。
全國(guó)2001年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題參考答案
課程代碼：00411
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.C 2.D 3.C 4.B 5.C
6.A 7.C 8.C 9.B 10.C
11.A 12.D 13.D 14.D 15.C
16.D 17.D 18.D 19.B 20.D
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
21.ABE 22.ACDE 23.ABCDE 24.ABCD 25.ABCE
26.ABCE 27.AB 28.ABDE 29.ABDE 30.ACD
31.AC 32.ABCDE 33.ABDE 34.ABCDE 35.ABCDE
三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題3分，共12分）
36.學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和能力的一種思維活動(dòng)過(guò)程。
37.演示法是教師通過(guò)展示的實(shí)物、教具等，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的方法。
38.形象思維是依托于對(duì)形象材料的意會(huì)，從而對(duì)事物作出有關(guān)理解的思維。
39.數(shù)學(xué)靈感是人腦對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種突發(fā)性的領(lǐng)悟。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.（1）實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移較易。
（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移較難。
（3）易受狹隘的思維定勢(shì)的干擾。
41.（1）明確教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備操作材料。
（2）探究。
（3）研討。
（4）得出結(jié)論。
（5）閱讀課本。
（6）鞏固練習(xí)。
42.（1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。
（3）抽象概括能力。
（4）語(yǔ)言表達(dá)能力。
43.（1）職業(yè)道德素質(zhì)；
（2）文化科學(xué)素質(zhì)；
（3）業(yè)務(wù)能力素質(zhì)；
（4）心理素質(zhì)。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44.（1）活動(dòng)定向階段。
（2）物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)階段。
（3）出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。
（4）不出聲的外部言語(yǔ)階段。
（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段。
45.（1）感知比較粗略。
（2）情感比較脆弱。
（3）注意不夠穩(wěn)定。
（4）思維定勢(shì)干擾。
（5）短時(shí)記憶較弱。
六、案例題（本大題共1小題，共13分）
46.（1）錯(cuò)誤所在及原因：
質(zhì)數(shù)的定義應(yīng)為：一個(gè)大于1的自然數(shù)，除了1與它自身外，再?zèng)]有其它的正約數(shù)了，這樣的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。
學(xué)生回答的錯(cuò)誤在于：
①?zèng)]有指明質(zhì)數(shù)是大于1的自然數(shù)；
②沒(méi)有說(shuō)出正約數(shù)只能有1和其本身。
對(duì)于質(zhì)數(shù)的概念沒(méi)有真正理解，表達(dá)不嚴(yán)密。
（2）補(bǔ)救措施：
應(yīng)幫助學(xué)生理解或澄清概念，可利用講解、提問(wèn)、練習(xí)等方式。
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。
1.標(biāo)志著中國(guó)古代數(shù)學(xué)體系形成的著作是（ ）
A.《周髀算經(jīng)》 B.《孫子算經(jīng)》 C.《九章算術(shù)》 D.《幾何原本》
2.目前許多國(guó)家都允許并鼓勵(lì)小學(xué)哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生使用計(jì)算器（ ）
A.低年級(jí) B.中年級(jí) C.低、中年級(jí) D.中、高年級(jí)
3.我國(guó)解放后的第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱是（ ）
A.《小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
B.《全日制小學(xué)算術(shù)教學(xué)大綱（草案）》
C.《小學(xué)算術(shù)課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》
D.《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》
4.熟練地掌握表內(nèi)乘除法和兩位數(shù)加減一位數(shù)是整數(shù)教學(xué)中哪一個(gè)循環(huán)圈的教學(xué)重點(diǎn)（ ）
A.20以?xún)?nèi)的數(shù) B.100以?xún)?nèi)的數(shù) C.10000以?xún)?nèi)的數(shù) D.多位數(shù)
5.強(qiáng)調(diào)“影響學(xué)習(xí)的重要的因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！钡慕逃睦韺W(xué)家是（ ）
A.布魯納 B.皮亞杰 C.奧蘇貝爾 D.杜威
6.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是（ ）
A.能動(dòng)的主體 B.被動(dòng)的主體 C.能動(dòng)的客體 D.被動(dòng)的客體
7.小學(xué)生由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡依靠的中介環(huán)節(jié)是（ ）
A.觀察 B.操作 C.表象 D.想象
8.錄像是一種（ ）
A.光學(xué)教學(xué)媒體 B.音響教學(xué)媒體 C.聲像教學(xué)媒體 D.綜合性教學(xué)媒體
9.新授課常用的一種課型是（ ）
A.探究研討課 B.講練課 C.自學(xué)輔導(dǎo)課 D.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課
10.教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)量化原則主張?jiān)u價(jià)應(yīng)盡可能（ ）
A.定量 B.定性
C.定量與定性相結(jié)合 D.以上答案都不正確
11.從產(chǎn)生根源上，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（ ）
A.內(nèi)在動(dòng)機(jī)與外在動(dòng)機(jī) B.主導(dǎo)動(dòng)機(jī)和輔助動(dòng)機(jī)
C.遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)和近景動(dòng)機(jī) D.生理動(dòng)機(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)
12.11～15歲的學(xué)生的心理發(fā)展處于皮亞杰所說(shuō)的（ ）
A.感覺(jué)動(dòng)作階段 B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
13.把數(shù)學(xué)思維劃分為再造性思維與創(chuàng)造性思維的依據(jù)是（ ）
A.小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展階段 B.數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的總體規(guī)律
C.解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方向 D.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)
14.教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中的核心部分應(yīng)是（ ）
A.教育學(xué)知識(shí) B.教育心理學(xué)知識(shí)
C.教學(xué)論知識(shí) D.所教學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)
15.用一根拉緊了的線繩來(lái)表示“直線”，這種概念的表示法是（ ）
A.規(guī)定外延的方式 B.發(fā)生式定義
C.原始概念描述法 D.屬差式定義
16.質(zhì)數(shù)與合數(shù)這兩個(gè)概念從外延上看是（ ）
A.并列關(guān)系 B.交叉關(guān)系 C.矛盾關(guān)系 D.對(duì)立關(guān)系
17.能夠考查學(xué)生對(duì)概念理解、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用的題型是（ ）
A.匹配題 B.是非題 C.序列題 D.填空題
18.1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行草案）》中的幾何教學(xué)內(nèi)容增加了（ ）
A.平行線 B.圓柱 C.圓錐 D.扇形
19.有利于教師及時(shí)獲得反饋信息的教學(xué)方法是（ ）
A.講解法 B.談話法 C.演示法 D.操作實(shí)驗(yàn)法
20.視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動(dòng)，這是幾歲孩子觀察圖形時(shí)的特點(diǎn)（ ）
A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）在每小題列出的五個(gè)選項(xiàng)中有二至五個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)。多選、少選、錯(cuò)選均無(wú)分。
21.數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是（ ）
A.抽象性 B.邏輯性 C.發(fā)展性
D.思想性 E.應(yīng)用的廣泛性
22.對(duì)小學(xué)生初步的數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要包括（ ）
A.正確的四則計(jì)算能力 B.辯證思維能力 C.初步的數(shù)學(xué)思維能力
D.初步的空間觀念 E.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力
23.廣義的教材包括（ ）
A.教科書(shū) B.教學(xué)掛圖 C.教學(xué)軟件
D.教學(xué)指導(dǎo)書(shū) E.練習(xí)冊(cè)
24.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選材應(yīng)兼顧（ ）
A.當(dāng)今與未來(lái) B.“幼小”與“小中”的銜接
C.必要與可能 D.統(tǒng)一與靈活
E.發(fā)展與提高
25.設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)應(yīng)遵循的原則有（ ）
A.暴露認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程的原則 B.信息交流多向性原則
C.信息反饋調(diào)控的原則 D.知行統(tǒng)一原則
E.知情交融的原則
26.小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的基本過(guò)程包括（ ）
A.弄清問(wèn)題 B.尋求解法 C.進(jìn)行解題
D.鞏固練習(xí) E.回顧評(píng)價(jià)
27.按其使用功能可把直觀手段分為（ ）
A.教具 B.學(xué)具 C.實(shí)物直觀
D.模象直觀 E.語(yǔ)言直觀
28.教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（ ）
A.導(dǎo)向功能 B.反饋功能 C.選擇功能
D.激勵(lì)功能 E.改進(jìn)功能
29.小學(xué)生解析應(yīng)用題的方法有（ ）
A.分析法與綜合法 B.假設(shè)法 C.類(lèi)比法
D.轉(zhuǎn)化法 E.代數(shù)方法
30.根據(jù)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的總體規(guī)律可把數(shù)學(xué)思維分為（ ）
A.邏輯思維 B.發(fā)散思維 C.形象思維
D.直覺(jué)思維 E.集中思維
31.屬于數(shù)學(xué)書(shū)面語(yǔ)言的有（ ）
A.數(shù)學(xué)符號(hào) B.擴(kuò)大 C.縮小
D.圖式 E.倍
32.數(shù)學(xué)思維品質(zhì)主要包括（ ）
A.思維的深刻性 B.思維的靈活性 C.思維的敏捷性
D.思維的批判性 E.思維的獨(dú)創(chuàng)性
33.非智力因素在認(rèn)知活動(dòng)中具有（ ）
A.始動(dòng)作用 B.定向作用 C.加工作用
D.維持作用 E.調(diào)節(jié)作用
34.學(xué)生理解應(yīng)用題題意的途徑有（ ）
A.演示 B.模擬 C.圖示
D.圖解 E.復(fù)述題意
35.小學(xué)生對(duì)幾何圖形進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)的方式主要有（ ）
A.劃分 B.剪拼 C.折疊
D.畫(huà)圖 E.測(cè)量
第二部分 非選擇題
三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）
36.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
37.演示法
38.形象思維
39.數(shù)學(xué)靈感
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)是什么？
41.簡(jiǎn)述探究研討課的基本結(jié)構(gòu)。
42.影響小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)部因素有哪些？
43.小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44.試以“9+5”的教學(xué)為例說(shuō)明數(shù)學(xué)智力技能的形成過(guò)程。
45.造成小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的心理方面的原因有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
六、案例題（本大題共1小題，共13分）
46.老師：“什么是質(zhì)數(shù)？”
學(xué)生：“能被1和它本身整除的數(shù)叫質(zhì)數(shù)?！?BR> 請(qǐng)你診斷學(xué)生的錯(cuò)誤所在及錯(cuò)誤原因，并提出補(bǔ)救措施。
全國(guó)2001年10月高等教育自學(xué)考試
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題參考答案
課程代碼：00411
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
1.C 2.D 3.C 4.B 5.C
6.A 7.C 8.C 9.B 10.C
11.A 12.D 13.D 14.D 15.C
16.D 17.D 18.D 19.B 20.D
二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題1分，共15分）
21.ABE 22.ACDE 23.ABCDE 24.ABCD 25.ABCE
26.ABCE 27.AB 28.ABDE 29.ABDE 30.ACD
31.AC 32.ABCDE 33.ABDE 34.ABCDE 35.ABCDE
三、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題3分，共12分）
36.學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)技能和能力的一種思維活動(dòng)過(guò)程。
37.演示法是教師通過(guò)展示的實(shí)物、教具等，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的方法。
38.形象思維是依托于對(duì)形象材料的意會(huì)，從而對(duì)事物作出有關(guān)理解的思維。
39.數(shù)學(xué)靈感是人腦對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種突發(fā)性的領(lǐng)悟。
四、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）
40.（1）實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移較易。
（2）實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移較難。
（3）易受狹隘的思維定勢(shì)的干擾。
41.（1）明確教學(xué)任務(wù)，準(zhǔn)備操作材料。
（2）探究。
（3）研討。
（4）得出結(jié)論。
（5）閱讀課本。
（6）鞏固練習(xí)。
42.（1）認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
（2）感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)。
（3）抽象概括能力。
（4）語(yǔ)言表達(dá)能力。
43.（1）職業(yè)道德素質(zhì)；
（2）文化科學(xué)素質(zhì)；
（3）業(yè)務(wù)能力素質(zhì)；
（4）心理素質(zhì)。
五、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
44.（1）活動(dòng)定向階段。
（2）物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)階段。
（3）出聲的外部言語(yǔ)活動(dòng)階段。
（4）不出聲的外部言語(yǔ)階段。
（5）內(nèi)部言語(yǔ)階段。
45.（1）感知比較粗略。
（2）情感比較脆弱。
（3）注意不夠穩(wěn)定。
（4）思維定勢(shì)干擾。
（5）短時(shí)記憶較弱。
六、案例題（本大題共1小題，共13分）
46.（1）錯(cuò)誤所在及原因：
質(zhì)數(shù)的定義應(yīng)為：一個(gè)大于1的自然數(shù)，除了1與它自身外，再?zèng)]有其它的正約數(shù)了，這樣的自然數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。
學(xué)生回答的錯(cuò)誤在于：
①?zèng)]有指明質(zhì)數(shù)是大于1的自然數(shù)；
②沒(méi)有說(shuō)出正約數(shù)只能有1和其本身。
對(duì)于質(zhì)數(shù)的概念沒(méi)有真正理解，表達(dá)不嚴(yán)密。
（2）補(bǔ)救措施：
應(yīng)幫助學(xué)生理解或澄清概念，可利用講解、提問(wèn)、練習(xí)等方式。