一、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。
1.調(diào)查問(wèn)卷的核心是（ ）
A.問(wèn)題 B.指#自考# #2003年4月全國(guó)高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育科學(xué)研究試題# C.標(biāo)題 D.答案
2.要反映統(tǒng)計(jì)對(duì)象各部分在總體中的比重，宜采用（ ）
A.多邊圖 B.條形圖 C.直方圖 D.圓形圖
3.在觀察時(shí)利用單向觀察設(shè)備及在實(shí)驗(yàn)中采用“單盲”或“雙盲”設(shè)計(jì)，都是為了減少或避免（ ）
A.前測(cè)對(duì)后測(cè)的影響 B.抽樣誤差
C.人際交互影響 D.主觀印象
4.下列教育科學(xué)研究方法中，需要綜合運(yùn)用多種研究方法，具有感性特點(diǎn)的是（ ）
A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B.教育實(shí)驗(yàn)法
C.教育調(diào)查法 D.教育觀察法
5.某校四年級(jí)有50人參加數(shù)學(xué)考試，將考試成績(jī)編制成組距為10、組數(shù)為5的次數(shù)分布表。那么該次數(shù)分布表的各組次數(shù)之和等于（ ）
A.1 B.5 C.9 D.50
6.無(wú)關(guān)變量來(lái)源中的“霍桑效應(yīng)”是因?yàn)椋?）
A.實(shí)驗(yàn)主試對(duì)被試的特別關(guān)注 B.對(duì)照組模仿實(shí)驗(yàn)組的做法
C.被試因參與實(shí)驗(yàn)而提高了積極性 D.被試的心理自然成熟
7.能體現(xiàn)參與觀察特點(diǎn)的是（ ）
A.觀察者以局外人的身份進(jìn)行觀察
B.精心設(shè)計(jì)觀察方案并實(shí)施
C.認(rèn)真詳細(xì)記錄各種信息
D.觀察者與被觀察者建立融洽的關(guān)系
8.從總體中提取出來(lái)、用以研究的一部分分析單位可稱(chēng)為（ ）
A.樣本 B.樣本容量 C.研究對(duì)象 D.抽樣
9.下列抽樣方法中，屬于非概率抽樣的是（ ）
A.整群抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C.維度抽樣 D.分層隨機(jī)抽樣
10.與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)法相比，教育實(shí)驗(yàn)法具有（ ）
A.研究對(duì)象的特殊性 B.研究工具的特殊性
C.研究目的的特殊性 D.研究途徑的特殊性
11.在研究?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響時(shí)，努力使被試原來(lái)的基礎(chǔ)水平相當(dāng)，這種做法叫做（ ）
A.合理安排實(shí)驗(yàn)程序 B.使無(wú)關(guān)變量保持恒定
C.盲法設(shè)計(jì) D.統(tǒng)計(jì)控制
12.科學(xué)研究是人們?cè)诳茖W(xué)信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究事物的性質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)，其目的是（ ）
A.重復(fù)別人的研究 B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善成果
C.發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識(shí) D.觀察和實(shí)驗(yàn)
13.從教育科學(xué)的某一理論或一般性陳述出發(fā)，推出新結(jié)論，推論出某特定假設(shè)，是指（ ）
A.歸納假設(shè) B.演繹假設(shè) C.描述性假設(shè) D.解釋性假設(shè)
14.建立教育科研成果評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系必須遵循“一致性”要求，它要求各指標(biāo)（ ）
A.彼此之間存在因果關(guān)系？
B.由研究目標(biāo)決定
C.界定清晰，且不會(huì)相互重疊
D.能夠被實(shí)際觀察或測(cè)量
15.一般來(lái)講，用于表述教育命題的語(yǔ)句應(yīng)該是（ ）
A.疑問(wèn)句 B.祈使句 C.感嘆句 D.陳述句
16.將教育觀察法分為直接觀察法與間接觀察法的依據(jù)是（ ）
A.是否借助儀器設(shè)備
B.是否控制觀察環(huán)境
C.是否直接參與被觀察者的活動(dòng)
D.是否會(huì)有一定結(jié)構(gòu)的內(nèi)容
17.關(guān)于“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查”和“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查”（ ）
A.均應(yīng)以態(tài)度性問(wèn)題為主
B.均應(yīng)以事實(shí)性問(wèn)題為主
C.前者應(yīng)以態(tài)度性問(wèn)題為主，后者應(yīng)以事實(shí)性問(wèn)題為主
D.前者應(yīng)以事實(shí)性問(wèn)題為主，后者應(yīng)以態(tài)度性問(wèn)題為主
18.教育觀察法的功能主要在于（ ）
A.了解行為表現(xiàn) B.回顧歷史過(guò)程
C.確定因果聯(lián)系 D.區(qū)分無(wú)關(guān)變量影響
19.某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=-1.20，這表明（ ）
A.相關(guān)程度高 B.相關(guān)程度低
C.變化趨勢(shì)相反 D.計(jì)算有誤
20.在向上累積次數(shù)分布圖中，圖中各點(diǎn)的橫坐標(biāo)是各組的（ ）
A.組中值 B.上限
C.下限 D.組距
21.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)、分析課題價(jià)值的方法常用于（ ）
A.研究設(shè)計(jì) B.行政驗(yàn)收
C.選擇課題 D.撰寫(xiě)報(bào)告
22.除自變量以外，一切可能影響因變量變化，從而對(duì)研究可能起干擾作用的因素稱(chēng)為（ ）
A.操作變量 B.因變量
C.無(wú)關(guān)變量 D.常量
23.在教育實(shí)驗(yàn)基本結(jié)構(gòu)中，有三個(gè)基本要素，它們是（ ）
A.主試、被試、變量 B.自變量、無(wú)關(guān)變量、因變量
C.被試、自變量、因變量 D.主試、自變量、因變量
24.在某一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)中，研究者不能改變的變量是學(xué)生的（ ）
A.性別 B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)環(huán)境
25.通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是（ ）
A.類(lèi)比 B.歸納
C.調(diào)查 D.綜合
26.要想了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生參加勞動(dòng)所持的態(tài)度，適宜的研究方法是（ ）
A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法
C.文獻(xiàn)法 D.調(diào)查法
27.研究從未有人涉足的現(xiàn)象、領(lǐng)域的課題稱(chēng)為（ ）
A.創(chuàng)見(jiàn)性課題 B.開(kāi)拓性課題
C.熱門(mén)性課題 D.承續(xù)性課題
28.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際演練而達(dá)到連貫運(yùn)用程度，使之成為自己的能力或品質(zhì)的一個(gè)構(gòu)成部分，這是指（ ）
A.經(jīng)驗(yàn)的外演 B.經(jīng)驗(yàn)的反思
C.經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化 D.經(jīng)驗(yàn)的鑒定
29.同教育實(shí)驗(yàn)法相比，教育調(diào)查法的一個(gè)明顯的局限是（ ）
A.所獲得的資料不可靠 B.難以進(jìn)行因果分析
C.研究信度較低 D.研究成果不便推廣
30.“大多數(shù)小學(xué)生都害怕作文，你害怕嗎？”該問(wèn)題易對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生（ ）
A.寬大效應(yīng) B.期望效應(yīng)
C.暗示效應(yīng) D.社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)
二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題7分，共42分）
31.教育調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題應(yīng)怎樣表述和編排？
32.小學(xué)教育科學(xué)研究對(duì)象的基本特征有哪些？請(qǐng)略加說(shuō)明。
33.先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
34.什么是觀察記錄表？它的主要功能是什么？
35.教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的結(jié)論與討論有何差異？
36.教育科學(xué)研究工作計(jì)劃包括哪些主要內(nèi)容？
三、論述題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）
37.某學(xué)區(qū)進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于兩種類(lèi)型的數(shù)學(xué)教材對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無(wú)影響的實(shí)驗(yàn)研究。
在甲學(xué)校抽出教師A并使用材料1；在乙學(xué)校中抽出教師B并使用教材2.教師A任教的4個(gè)班級(jí)，學(xué)生具有不同的能力分布；教師B任教的4個(gè)班級(jí)，學(xué)生的能力較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了9周后，每位教師使用他們各自出的試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。結(jié)果表明：使用教材2的學(xué)生成績(jī)高于使用教材1的學(xué)生成績(jī)。
請(qǐng)閱讀材料后回答：
（1）該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的自變量與因變量各是什么？（2分）
（2）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)怎樣表述？（3分）
（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明教材2好于教材1？為什么？（5分）
（4）提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的兩條建議。（4分）
38. 三（1）班學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
組別 f x x2 fx2
80~85 5 10 100 500
75~80 8 5 25 200
70~75 13 0 0 0
65~70 10
60~65 4 -10 100 400
上面是某校三（1）班學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后回答下列問(wèn)題：
（1）在表中的三個(gè)空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。（3分）
（2）寫(xiě)出65—70這組的上限、下限、組中值、組距。（4分）
（3）計(jì)算出這個(gè)班的平均分。（3分）
（4）計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)差。（4分）
1.調(diào)查問(wèn)卷的核心是（ ）
A.問(wèn)題 B.指#自考# #2003年4月全國(guó)高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育科學(xué)研究試題# C.標(biāo)題 D.答案
2.要反映統(tǒng)計(jì)對(duì)象各部分在總體中的比重，宜采用（ ）
A.多邊圖 B.條形圖 C.直方圖 D.圓形圖
3.在觀察時(shí)利用單向觀察設(shè)備及在實(shí)驗(yàn)中采用“單盲”或“雙盲”設(shè)計(jì)，都是為了減少或避免（ ）
A.前測(cè)對(duì)后測(cè)的影響 B.抽樣誤差
C.人際交互影響 D.主觀印象
4.下列教育科學(xué)研究方法中，需要綜合運(yùn)用多種研究方法，具有感性特點(diǎn)的是（ ）
A.教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 B.教育實(shí)驗(yàn)法
C.教育調(diào)查法 D.教育觀察法
5.某校四年級(jí)有50人參加數(shù)學(xué)考試，將考試成績(jī)編制成組距為10、組數(shù)為5的次數(shù)分布表。那么該次數(shù)分布表的各組次數(shù)之和等于（ ）
A.1 B.5 C.9 D.50
6.無(wú)關(guān)變量來(lái)源中的“霍桑效應(yīng)”是因?yàn)椋?）
A.實(shí)驗(yàn)主試對(duì)被試的特別關(guān)注 B.對(duì)照組模仿實(shí)驗(yàn)組的做法
C.被試因參與實(shí)驗(yàn)而提高了積極性 D.被試的心理自然成熟
7.能體現(xiàn)參與觀察特點(diǎn)的是（ ）
A.觀察者以局外人的身份進(jìn)行觀察
B.精心設(shè)計(jì)觀察方案并實(shí)施
C.認(rèn)真詳細(xì)記錄各種信息
D.觀察者與被觀察者建立融洽的關(guān)系
8.從總體中提取出來(lái)、用以研究的一部分分析單位可稱(chēng)為（ ）
A.樣本 B.樣本容量 C.研究對(duì)象 D.抽樣
9.下列抽樣方法中，屬于非概率抽樣的是（ ）
A.整群抽樣 B.系統(tǒng)抽樣 C.維度抽樣 D.分層隨機(jī)抽樣
10.與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)法相比，教育實(shí)驗(yàn)法具有（ ）
A.研究對(duì)象的特殊性 B.研究工具的特殊性
C.研究目的的特殊性 D.研究途徑的特殊性
11.在研究?jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響時(shí)，努力使被試原來(lái)的基礎(chǔ)水平相當(dāng)，這種做法叫做（ ）
A.合理安排實(shí)驗(yàn)程序 B.使無(wú)關(guān)變量保持恒定
C.盲法設(shè)計(jì) D.統(tǒng)計(jì)控制
12.科學(xué)研究是人們?cè)诳茖W(xué)信念的支配下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究事物的性質(zhì)和規(guī)律的活動(dòng)，其目的是（ ）
A.重復(fù)別人的研究 B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善成果
C.發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識(shí) D.觀察和實(shí)驗(yàn)
13.從教育科學(xué)的某一理論或一般性陳述出發(fā)，推出新結(jié)論，推論出某特定假設(shè)，是指（ ）
A.歸納假設(shè) B.演繹假設(shè) C.描述性假設(shè) D.解釋性假設(shè)
14.建立教育科研成果評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系必須遵循“一致性”要求，它要求各指標(biāo)（ ）
A.彼此之間存在因果關(guān)系？
B.由研究目標(biāo)決定
C.界定清晰，且不會(huì)相互重疊
D.能夠被實(shí)際觀察或測(cè)量
15.一般來(lái)講，用于表述教育命題的語(yǔ)句應(yīng)該是（ ）
A.疑問(wèn)句 B.祈使句 C.感嘆句 D.陳述句
16.將教育觀察法分為直接觀察法與間接觀察法的依據(jù)是（ ）
A.是否借助儀器設(shè)備
B.是否控制觀察環(huán)境
C.是否直接參與被觀察者的活動(dòng)
D.是否會(huì)有一定結(jié)構(gòu)的內(nèi)容
17.關(guān)于“小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查”和“小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查”（ ）
A.均應(yīng)以態(tài)度性問(wèn)題為主
B.均應(yīng)以事實(shí)性問(wèn)題為主
C.前者應(yīng)以態(tài)度性問(wèn)題為主，后者應(yīng)以事實(shí)性問(wèn)題為主
D.前者應(yīng)以事實(shí)性問(wèn)題為主，后者應(yīng)以態(tài)度性問(wèn)題為主
18.教育觀察法的功能主要在于（ ）
A.了解行為表現(xiàn) B.回顧歷史過(guò)程
C.確定因果聯(lián)系 D.區(qū)分無(wú)關(guān)變量影響
19.某同學(xué)計(jì)算出兩變量的積差相關(guān)系數(shù)r=-1.20，這表明（ ）
A.相關(guān)程度高 B.相關(guān)程度低
C.變化趨勢(shì)相反 D.計(jì)算有誤
20.在向上累積次數(shù)分布圖中，圖中各點(diǎn)的橫坐標(biāo)是各組的（ ）
A.組中值 B.上限
C.下限 D.組距
21.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查閱文獻(xiàn)、分析課題價(jià)值的方法常用于（ ）
A.研究設(shè)計(jì) B.行政驗(yàn)收
C.選擇課題 D.撰寫(xiě)報(bào)告
22.除自變量以外，一切可能影響因變量變化，從而對(duì)研究可能起干擾作用的因素稱(chēng)為（ ）
A.操作變量 B.因變量
C.無(wú)關(guān)變量 D.常量
23.在教育實(shí)驗(yàn)基本結(jié)構(gòu)中，有三個(gè)基本要素，它們是（ ）
A.主試、被試、變量 B.自變量、無(wú)關(guān)變量、因變量
C.被試、自變量、因變量 D.主試、自變量、因變量
24.在某一項(xiàng)教育實(shí)驗(yàn)中，研究者不能改變的變量是學(xué)生的（ ）
A.性別 B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
C.學(xué)習(xí)方法 D.學(xué)習(xí)環(huán)境
25.通過(guò)研究宋、元、明、清等不同歷史時(shí)期教育同生產(chǎn)勞動(dòng)之間的關(guān)系，從而說(shuō)明我國(guó)封建社會(huì)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)是相脫離的。該研究中運(yùn)用的邏輯思維方法是（ ）
A.類(lèi)比 B.歸納
C.調(diào)查 D.綜合
26.要想了解家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生參加勞動(dòng)所持的態(tài)度，適宜的研究方法是（ ）
A.實(shí)驗(yàn)法 B.觀察法
C.文獻(xiàn)法 D.調(diào)查法
27.研究從未有人涉足的現(xiàn)象、領(lǐng)域的課題稱(chēng)為（ ）
A.創(chuàng)見(jiàn)性課題 B.開(kāi)拓性課題
C.熱門(mén)性課題 D.承續(xù)性課題
28.經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際演練而達(dá)到連貫運(yùn)用程度，使之成為自己的能力或品質(zhì)的一個(gè)構(gòu)成部分，這是指（ ）
A.經(jīng)驗(yàn)的外演 B.經(jīng)驗(yàn)的反思
C.經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化 D.經(jīng)驗(yàn)的鑒定
29.同教育實(shí)驗(yàn)法相比，教育調(diào)查法的一個(gè)明顯的局限是（ ）
A.所獲得的資料不可靠 B.難以進(jìn)行因果分析
C.研究信度較低 D.研究成果不便推廣
30.“大多數(shù)小學(xué)生都害怕作文，你害怕嗎？”該問(wèn)題易對(duì)被調(diào)查者產(chǎn)生（ ）
A.寬大效應(yīng) B.期望效應(yīng)
C.暗示效應(yīng) D.社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)
二、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題7分，共42分）
31.教育調(diào)查問(wèn)卷中的問(wèn)題應(yīng)怎樣表述和編排？
32.小學(xué)教育科學(xué)研究對(duì)象的基本特征有哪些？請(qǐng)略加說(shuō)明。
33.先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？
34.什么是觀察記錄表？它的主要功能是什么？
35.教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的結(jié)論與討論有何差異？
36.教育科學(xué)研究工作計(jì)劃包括哪些主要內(nèi)容？
三、論述題（本大題共2小題，每小題14分，共28分）
37.某學(xué)區(qū)進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于兩種類(lèi)型的數(shù)學(xué)教材對(duì)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有無(wú)影響的實(shí)驗(yàn)研究。
在甲學(xué)校抽出教師A并使用材料1；在乙學(xué)校中抽出教師B并使用教材2.教師A任教的4個(gè)班級(jí)，學(xué)生具有不同的能力分布；教師B任教的4個(gè)班級(jí)，學(xué)生的能力較強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了9周后，每位教師使用他們各自出的試卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。結(jié)果表明：使用教材2的學(xué)生成績(jī)高于使用教材1的學(xué)生成績(jī)。
請(qǐng)閱讀材料后回答：
（1）該項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的自變量與因變量各是什么？（2分）
（2）該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)怎樣表述？（3分）
（3）該實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f(shuō)明教材2好于教材1？為什么？（5分）
（4）提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的兩條建議。（4分）
38. 三（1）班學(xué)生數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表
組別 f x x2 fx2
80~85 5 10 100 500
75~80 8 5 25 200
70~75 13 0 0 0
65~70 10
60~65 4 -10 100 400
上面是某校三（1）班學(xué)生考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)認(rèn)真閱讀后回答下列問(wèn)題：
（1）在表中的三個(gè)空格內(nèi)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字。（3分）
（2）寫(xiě)出65—70這組的上限、下限、組中值、組距。（4分）
（3）計(jì)算出這個(gè)班的平均分。（3分）
（4）計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)差。（4分）