本來，我們可以造就更多的人才，可以產(chǎn)生更高的效率、更多的成果。可實際上，卻是那么多的學生生活在專業(yè)的壓力之下，不能使自己得到很好地發(fā)展。
我來自農(nóng)村，即使在這個年代，農(nóng)村里的大學生依然帶有珍貴的意味。經(jīng)過十多年的苦讀而一舉考入大學，對我們這個家庭來說無疑是那一年大的喜訊。當初填報志愿時，我填了三個完全不在一個領(lǐng)域的專業(yè)。第一個是金融，這是我喜歡的；其次是生物醫(yī)藥，至今我也不了解這個專業(yè)，也沒有對其產(chǎn)生興趣，幸好沒有被錄取；第三個便是工業(yè)設(shè)計，也就是我現(xiàn)在的專業(yè)——當時我信了廣告中的話，說這個專業(yè)前景廣闊，便填了它，結(jié)果就被錄取了。其實我當時是誤解了，把工業(yè)設(shè)計理解成體制設(shè)計，以為是工業(yè)企業(yè)制度設(shè)計。后來才知道這件事大錯特錯，然而木已成舟，后悔已經(jīng)晚了。我當時就感到心里一陣不安，有一種不祥的預(yù)感。父親說別管專業(yè)好不好，只要你學好就行了，我只好拿著通知書來報到了。
入校后，我才得知，全班近30人中只有兩人第一志愿報了這個專業(yè)，相當一部分同學根本沒聽說過就給調(diào)劑過來了。我們一開始很不滿，然而都沒什么辦法，只有一學到底。從第一學期開始，所有涉及專業(yè)課的事情都給我?guī)砹司薮蟮牟豢旌筒话病＿@個專業(yè)是培養(yǎng)設(shè)計師的，專門設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品和其他一些東西。上幾屆畢業(yè)的確實有人進了比較的公司，有了不錯的薪水，但是我們越來越感到專業(yè)課所學的東西和自身興趣南轅北轍，驢唇不對馬嘴。既然是設(shè)計產(chǎn)品，畫工是必不可少的，所以專業(yè)課便有素描、水粉畫之類。而全班只有極少數(shù)同學以前學過，大部分人卻是從來沒有接觸過，而且也沒什么興趣，只是胡畫而已。然而，即便你認真畫，和胡亂畫其實也是一樣的效果——都畫得不好。這樣的課程因為是必修的，我們不愿意畫也得畫。而對很多同學來說，畫畫實在是勉為其難，再認真學也畫不好。大多同學視上素描課為休閑，沒有正事干，純粹浪費時間。我心里也煩，但是沒有辦法。
第二學期專業(yè)課更多，也深入了，于是我們的煩惱與日俱增。有一門課叫工程制圖，天天畫一些機器零件。這本來是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，安排給我們上，就給我們帶來了一種沉重的負擔。并不是因為這門課難，而是我們看見那些零件就煩，大部分同學對此根本沒有興趣，怕上這門課，也討厭這門課，然而要考試，也不得不學。在沒有興趣甚至厭煩的心態(tài)下學習，后我們班這幫“哀兵”居然得以全數(shù)過了關(guān)。與此同時，很多人也就堅定了等待機會一定要轉(zhuǎn)出去的決心。恰好學校新設(shè)一個電子商務(wù)專業(yè)，要在全校范圍內(nèi)招100名學生，結(jié)果烏泱泱地報了400多名，我們班有五個人，其中包括我。但終只有一個同學如愿以償考出去了，另有一人憑著自己高中時的奧林匹克競賽獲獎證書轉(zhuǎn)系成功。于是，對我們這些剩下的人來說，整個大一生活只能是在彷徨中度過，在低落中煎熬了。這是很悲哀的事情，本來應(yīng)該快樂的學習生活卻淪落到了這種地步！
在這樣的狀態(tài)下，我漸漸形成了自己的學習方式，即在課下盡量地多看書，拓寬知識面，只有上課時才咬著牙對付那些不得不學的科目。于是我的成績不可思議地落到了下游，而且我隱約感到，四年之中自己的成績或許就是這個水平了，因為單從專業(yè)課來說，我無論如何也沒有進步的可能了。由此，我更加堅定了自己的學習方針，專業(yè)課完全不作為重點而將大的精力放在拓寬知識面、多學課外知識上。這樣“惡性循環(huán)”產(chǎn)生的一個后果是，在我從圖書館借書的目錄上，幾乎全是我喜歡的政治、經(jīng)濟、文學、歷史等方面的書。而我也漸漸認清了一點，專業(yè)課只能教給學生一種謀生技能，停留在技術(shù)層面，而不能在精神上改造人，不能提供人文方面的思想。
到了大二下學期，學校這時破天荒地開明起來，實行了一項新制度，規(guī)定各學院可以推薦學生到自己喜歡的專業(yè)，一部分人可以通過考試轉(zhuǎn)專業(yè)，又新設(shè)了一個物流專業(yè)，向本校區(qū)招收50名學生。但斟酌再三，我沒有再報名，一方面有第失敗的教訓，另一方面考慮到新專業(yè)也不一定是我的興趣所在，不能再陷入另一個失意的環(huán)境了。這次，班里又有五名同學報名，結(jié)果仍然只走了一個。一個同學說：“我不是喜歡物流，而是不要學工業(yè)設(shè)計，然后不管學什么，都可以！”誰都不曾想，專業(yè)竟是如此可怕的一個東西，學生對本專業(yè)的厭惡竟達到了這樣的程度！表面上，同學們每天都是正常去上課，但是態(tài)度非常消極，非常被動，以各自的方式減緩著這種壓力和痛苦，比如打游戲、上網(wǎng)、談戀愛之類。有在專業(yè)課上，老師想讓大家暢所欲言地表述一下對專業(yè)課的看法，結(jié)果全班長時間地沉默，沒有人說話。學生已經(jīng)對此無話可說了嗎？說什么好呢？恨它？不合適。喜歡它？那是假話。于是我們只好充當了沉默的大多數(shù)，愛怎么辦就怎么辦吧，我們承受就是了，別無他法。
就在大三這一年，我第嘗到了不及格的滋味！這對我來說是不可思議的，是連做夢都想不到的。不及格的是一門專業(yè)課，由于這個專業(yè)的學生一向?qū)W習風氣甚是不好(多半是由于不感興趣所致)，系里便炮制了一種制度，規(guī)定必須有一定名額的不及格人數(shù)，用以刺激學生學習。我不幸成了這個制度的犧牲品，同時“遇難”的還有一位同學。事實讓人無話可說，對于一個普通的學生來說，是沒有任何力量提出不同意見的，我只有默默忍受的份兒。但我從此也就形成了對“60分萬歲”的偉大想法的認同，我只需要再熬剩下的幾個學期，熬到后就一定能徹底擺脫——我，我他媽的要考研！
人生就是這樣，在成長的旅程中，誰都難免付出青春的代價，而你根本不要指望有人會站出來為你買單，惟一可做的，就是自己拯救自己。因為我置身所在的，并不是一個使人學習向上的環(huán)境。盡管我個人不幸，可我依然相信，我們絕大多數(shù)的專業(yè)都是合理的，絕大多數(shù)的學生都是好學的，絕大多數(shù)的老師也都是敬業(yè)的，而問題恰恰出在這三個因素通過專業(yè)制度的組合，卻產(chǎn)生了令人悲哀的效果。本來，我們可以造就更多的人才，可以產(chǎn)生更高的效率，更多的成果?？蓪嶋H上，卻是那么多的學生生活在專業(yè)的壓力之下，不能使自己得到很好的發(fā)展。好的教育，應(yīng)該使人愉快地學習，即使是挫折教育，也應(yīng)該是有目的地使學生受挫繼而幫助其學到知識?，F(xiàn)在，我只能孤獨地按照自己的方式進行著大學期間的學習。每當置身圖書館，苦苦尋求自己的人生發(fā)展之路，我可以暫時地拋開專業(yè)的概念和專業(yè)的煩惱，只是，我無論如何也沒想到，這樣的學習方式“竟然”是我在大學時代重要的、使我終生受益的學習。(文/太岳)
我來自農(nóng)村，即使在這個年代，農(nóng)村里的大學生依然帶有珍貴的意味。經(jīng)過十多年的苦讀而一舉考入大學，對我們這個家庭來說無疑是那一年大的喜訊。當初填報志愿時，我填了三個完全不在一個領(lǐng)域的專業(yè)。第一個是金融，這是我喜歡的；其次是生物醫(yī)藥，至今我也不了解這個專業(yè)，也沒有對其產(chǎn)生興趣，幸好沒有被錄取；第三個便是工業(yè)設(shè)計，也就是我現(xiàn)在的專業(yè)——當時我信了廣告中的話，說這個專業(yè)前景廣闊，便填了它，結(jié)果就被錄取了。其實我當時是誤解了，把工業(yè)設(shè)計理解成體制設(shè)計，以為是工業(yè)企業(yè)制度設(shè)計。后來才知道這件事大錯特錯，然而木已成舟，后悔已經(jīng)晚了。我當時就感到心里一陣不安，有一種不祥的預(yù)感。父親說別管專業(yè)好不好，只要你學好就行了，我只好拿著通知書來報到了。
入校后，我才得知，全班近30人中只有兩人第一志愿報了這個專業(yè)，相當一部分同學根本沒聽說過就給調(diào)劑過來了。我們一開始很不滿，然而都沒什么辦法，只有一學到底。從第一學期開始，所有涉及專業(yè)課的事情都給我?guī)砹司薮蟮牟豢旌筒话病＿@個專業(yè)是培養(yǎng)設(shè)計師的，專門設(shè)計工業(yè)產(chǎn)品和其他一些東西。上幾屆畢業(yè)的確實有人進了比較的公司，有了不錯的薪水，但是我們越來越感到專業(yè)課所學的東西和自身興趣南轅北轍，驢唇不對馬嘴。既然是設(shè)計產(chǎn)品，畫工是必不可少的，所以專業(yè)課便有素描、水粉畫之類。而全班只有極少數(shù)同學以前學過，大部分人卻是從來沒有接觸過，而且也沒什么興趣，只是胡畫而已。然而，即便你認真畫，和胡亂畫其實也是一樣的效果——都畫得不好。這樣的課程因為是必修的，我們不愿意畫也得畫。而對很多同學來說，畫畫實在是勉為其難，再認真學也畫不好。大多同學視上素描課為休閑，沒有正事干，純粹浪費時間。我心里也煩，但是沒有辦法。
第二學期專業(yè)課更多，也深入了，于是我們的煩惱與日俱增。有一門課叫工程制圖，天天畫一些機器零件。這本來是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課，安排給我們上，就給我們帶來了一種沉重的負擔。并不是因為這門課難，而是我們看見那些零件就煩，大部分同學對此根本沒有興趣，怕上這門課，也討厭這門課，然而要考試，也不得不學。在沒有興趣甚至厭煩的心態(tài)下學習，后我們班這幫“哀兵”居然得以全數(shù)過了關(guān)。與此同時，很多人也就堅定了等待機會一定要轉(zhuǎn)出去的決心。恰好學校新設(shè)一個電子商務(wù)專業(yè)，要在全校范圍內(nèi)招100名學生，結(jié)果烏泱泱地報了400多名，我們班有五個人，其中包括我。但終只有一個同學如愿以償考出去了，另有一人憑著自己高中時的奧林匹克競賽獲獎證書轉(zhuǎn)系成功。于是，對我們這些剩下的人來說，整個大一生活只能是在彷徨中度過，在低落中煎熬了。這是很悲哀的事情，本來應(yīng)該快樂的學習生活卻淪落到了這種地步！
在這樣的狀態(tài)下，我漸漸形成了自己的學習方式，即在課下盡量地多看書，拓寬知識面，只有上課時才咬著牙對付那些不得不學的科目。于是我的成績不可思議地落到了下游，而且我隱約感到，四年之中自己的成績或許就是這個水平了，因為單從專業(yè)課來說，我無論如何也沒有進步的可能了。由此，我更加堅定了自己的學習方針，專業(yè)課完全不作為重點而將大的精力放在拓寬知識面、多學課外知識上。這樣“惡性循環(huán)”產(chǎn)生的一個后果是，在我從圖書館借書的目錄上，幾乎全是我喜歡的政治、經(jīng)濟、文學、歷史等方面的書。而我也漸漸認清了一點，專業(yè)課只能教給學生一種謀生技能，停留在技術(shù)層面，而不能在精神上改造人，不能提供人文方面的思想。
到了大二下學期，學校這時破天荒地開明起來，實行了一項新制度，規(guī)定各學院可以推薦學生到自己喜歡的專業(yè)，一部分人可以通過考試轉(zhuǎn)專業(yè)，又新設(shè)了一個物流專業(yè)，向本校區(qū)招收50名學生。但斟酌再三，我沒有再報名，一方面有第失敗的教訓，另一方面考慮到新專業(yè)也不一定是我的興趣所在，不能再陷入另一個失意的環(huán)境了。這次，班里又有五名同學報名，結(jié)果仍然只走了一個。一個同學說：“我不是喜歡物流，而是不要學工業(yè)設(shè)計，然后不管學什么，都可以！”誰都不曾想，專業(yè)竟是如此可怕的一個東西，學生對本專業(yè)的厭惡竟達到了這樣的程度！表面上，同學們每天都是正常去上課，但是態(tài)度非常消極，非常被動，以各自的方式減緩著這種壓力和痛苦，比如打游戲、上網(wǎng)、談戀愛之類。有在專業(yè)課上，老師想讓大家暢所欲言地表述一下對專業(yè)課的看法，結(jié)果全班長時間地沉默，沒有人說話。學生已經(jīng)對此無話可說了嗎？說什么好呢？恨它？不合適。喜歡它？那是假話。于是我們只好充當了沉默的大多數(shù)，愛怎么辦就怎么辦吧，我們承受就是了，別無他法。
就在大三這一年，我第嘗到了不及格的滋味！這對我來說是不可思議的，是連做夢都想不到的。不及格的是一門專業(yè)課，由于這個專業(yè)的學生一向?qū)W習風氣甚是不好(多半是由于不感興趣所致)，系里便炮制了一種制度，規(guī)定必須有一定名額的不及格人數(shù)，用以刺激學生學習。我不幸成了這個制度的犧牲品，同時“遇難”的還有一位同學。事實讓人無話可說，對于一個普通的學生來說，是沒有任何力量提出不同意見的，我只有默默忍受的份兒。但我從此也就形成了對“60分萬歲”的偉大想法的認同，我只需要再熬剩下的幾個學期，熬到后就一定能徹底擺脫——我，我他媽的要考研！
人生就是這樣，在成長的旅程中，誰都難免付出青春的代價，而你根本不要指望有人會站出來為你買單，惟一可做的，就是自己拯救自己。因為我置身所在的，并不是一個使人學習向上的環(huán)境。盡管我個人不幸，可我依然相信，我們絕大多數(shù)的專業(yè)都是合理的，絕大多數(shù)的學生都是好學的，絕大多數(shù)的老師也都是敬業(yè)的，而問題恰恰出在這三個因素通過專業(yè)制度的組合，卻產(chǎn)生了令人悲哀的效果。本來，我們可以造就更多的人才，可以產(chǎn)生更高的效率，更多的成果?？蓪嶋H上，卻是那么多的學生生活在專業(yè)的壓力之下，不能使自己得到很好的發(fā)展。好的教育，應(yīng)該使人愉快地學習，即使是挫折教育，也應(yīng)該是有目的地使學生受挫繼而幫助其學到知識?，F(xiàn)在，我只能孤獨地按照自己的方式進行著大學期間的學習。每當置身圖書館，苦苦尋求自己的人生發(fā)展之路，我可以暫時地拋開專業(yè)的概念和專業(yè)的煩惱，只是，我無論如何也沒想到，這樣的學習方式“竟然”是我在大學時代重要的、使我終生受益的學習。(文/太岳)