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篇章導(dǎo)讀
本文是一篇論說文。文章的主題是“英才通才教育”。作者在文章開頭就提出了一個(gè)具有選擇性的問題：“如果我們只是需要決定是把基本的科學(xué)傳授給每個(gè)人，還是找一些有才華的人，引領(lǐng)他們變得更出色，那么我們的工作將會(huì)相當(dāng)容易?！彪S后作者從“the education in public school， the balance among the branches of knowledge and the balance between current and classical knowledge”三個(gè)方面來論述在教育中保持知識(shí)平衡的重要性。解讀文章時(shí)注意作者的客觀態(tài)度。
思路解析
1「答案」[C]
「解析」“選擇”。根據(jù)文章一致性原則，“choice”與文章第一句中的“decide決定”形成呼應(yīng)，根據(jù)原文“decide whether……or……”所以下文就應(yīng)該是對其有所“選擇choice”或沒有“選擇choice”。而選項(xiàng)[A]“（與屬性區(qū)別的）本質(zhì)：the entity of justice正義的本質(zhì)”，[B]“拍賣；（某些紙牌戲中的）叫牌；叫牌階段”，[D]“結(jié)合體，聯(lián)合；（政黨、個(gè)人、國家等）臨時(shí)結(jié)成的聯(lián)盟”是本題的干擾，均不形成呼應(yīng)，不符合題意。
2「答案」[D]
「解析」“因?yàn)椤薄！癴or”與文章第一段第三句中的“Because we depend……”構(gòu)成搭配，均表示解釋原因。而選項(xiàng)[A][B][C]均不用于解釋原因，不符合原文意思。
3「答案」[D]
「解析」“堅(jiān)持下去；繼續(xù)下去”?！癱arry on”與原文中的“at the same time同時(shí)”是一種搭配，而且根據(jù)原文意思：“由于這種工作必須同時(shí)繼續(xù)下去”，所以選擇“carry on”。而選項(xiàng)[A]“carry off拿走，搬走；抓走；奪走；致……死亡”，[B]“carry forward推進(jìn)，使前進(jìn)”，[C]“carry away拿走，搬走；搶走；沖走，卷走；使激動(dòng)而失去自制力；吸引住”均不符合題意。
4「答案」[B]
「解析」“大量地”。根據(jù)原文意思：“因?yàn)闉榱宋覀兊陌l(fā)展，我們大量地依據(jù)科學(xué)和技術(shù)，所以必須培養(yǎng)出許多領(lǐng)域里的專家。”，所以選擇“heavily”。而選項(xiàng)[A]“substantially實(shí)際上；大體上；實(shí)質(zhì)上”，[C]“equally相等地；同樣地”，[D]“misleadingly誤解地”均不符合題意。
5「答案」[C]
「解析」“進(jìn)步；發(fā)展；進(jìn)展”。根據(jù)文章的一致性，“progress”與上文的“as far as they can go”構(gòu)成呼應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“刺激；鼓舞；激勵(lì)”，[B]“轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變；（輪）班，（換）班”，[D]“魔力；魔法；魅力”均不構(gòu)成呼應(yīng)，不符合題意。
6「答案」[C]
「解析」“因?yàn)椤薄８鶕?jù)文章的一致性，“because”與上句的“Because we depend……”形成句子結(jié)構(gòu)的一致性。而選項(xiàng)[A][B][D]均不構(gòu)成句子的一致性，不符合題意。
7「答案」[B]
「解析」“民主主義的；民主政體的；平民的”。根據(jù)文章一致性原則，“democratic”與“whose citizens”形成一種照應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“繁榮的；富裕的；興旺的”，[C]“受過教育的；有學(xué)識(shí)的”，[D]“興隆的；興旺的；繁榮的”均不構(gòu)成呼應(yīng)，不符合題意。
8「答案」[C]
「解析」“when”。根據(jù)原文，在文章開頭作者就用假設(shè)的手法提出了問題“if……whether……or”，而“when”表達(dá)的是對可能出現(xiàn)的某種情況的回答，即對“if”的假設(shè)問題的回答，所以選擇“when”。而選項(xiàng)[A]“unless除非；除外”，[B]“in case萬一”，[D]“only僅僅”均不符合題意。
9「答案」[A]
「解析」“專家”。根據(jù)文章一致性原則，“experts”與“specialists專家”構(gòu)成一致性。而選項(xiàng)[B]“平民；民眾；老百姓”與文章意思相反，[C]“選舉人；投票者；有投票權(quán)者”，[D]“暴民；暴徒”是本題的干擾，均不符合題意。
10「答案」[B]
「解析」“用戶；使用者”。根據(jù)文章一致性，“users”與原文第一句中的“a mass basis”形成呼應(yīng)，而且“users使用者”與原文中的“producers生產(chǎn)者”形成一種搭配。而選項(xiàng)[A]“購者；訂閱者”，[C]“過路人；路人”，[D]“受害者；犧牲品”均不形成一致性，不符合題意。
11「答案」[D]
「解析」“在（三者或三者以上）……之間”。根據(jù)上下文，上文提到的“science and technology”、“in many fields”以及下文的“the branches of”可知應(yīng)填入“among”。而選項(xiàng)[A]“amid在……中間，被……圍繞”，[B]“between在（兩者）……之間”，[C]“upon在……之上”均不符合題意。
12「答案」[A]
「解析」“知識(shí)”。根據(jù)上文第一句提到的“teach elementary science”，“knowledge”與“teach”形成搭配。而選項(xiàng)[B]“數(shù)據(jù)”，[C]“智力”，[D]“探索；探詢”均不符合題意。
13「答案」[B]
「解析」“聰明的；明智的”。根據(jù)文章的一致性，“wise”與“good”形成呼應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“公平的；清晰的”，[C]“危險(xiǎn)的；冒險(xiǎn)的；大膽的”，[D]“適當(dāng)?shù)模徽_的”均不符合題意。
14「答案」[A]
「解析」“（用于形容詞或副詞前）太；過分”。根據(jù)原文：“由于在任何一個(gè)領(lǐng)域太多地強(qiáng)調(diào)以至于造成這種平衡失敗了。”“too”用于表示否定的語氣，否定了平衡的成功。而選項(xiàng)[B]“fairly（常用于褒義的場合）公正地，正當(dāng)?shù)?；相?dāng)，還算”，[C]“very很，十分”，[D]“rather（常用于貶義的場合）相當(dāng)，有一點(diǎn)兒”均不符合題意。
15「答案」[B]
「解析」“問題”。根據(jù)全文的第一句“If it were only……whether……or……”，該句是提問式的句子，是需要做出回答的問題，所以選擇“question”。而選項(xiàng)[A]“小事件；事件”，[C]“推論；推理；暗示”，[D]“沖擊；沖突；影響”均不符合原文意思。
16「答案」[D]
「解析」“關(guān)系”。根據(jù)文章的一致性，“relation”與下句中的“relative”構(gòu)成呼應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“反應(yīng)”，[B]“合作，[C]”相互作用；相互影響“均不符合原文意思。
17「答案」[B]
「解析」“同樣地”。根據(jù)上下文，上文談到“balance”，下文的主題也是“balance”，所以選擇“Similarly同樣地”作為過度，連接上下文。而選項(xiàng)[A]“相反地”，[C]“因此；于是”，[D]“也許；假定地”均不符合題意。
18「答案」[C]
「解析」“古典的；經(jīng)典的”。“classical古典的”與“current現(xiàn)今的；當(dāng)今的”是一種對比，指“保持現(xiàn)在和過去的知識(shí)的一種平衡”。而選項(xiàng)[A]“原始的，遠(yuǎn)古的，早期的”，[B]“后的；終的；根本的”，[D]“初的；開始的；字首的”是本題的干擾，均不符合題意。
19「答案」[A]
「解析」“可能；可能性”。本題考查形近義異詞辨析。根據(jù)全文以及該句的意思：“大眾將繼續(xù)將注意力放到科學(xué)領(lǐng)域（出現(xiàn)的）新的可能性和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)上?！彼赃x擇“possibilities”。而選項(xiàng)[B]“能力；才能”，[C]“能力；本領(lǐng)；才能”，[D]“責(zé)任；負(fù)擔(dān)”均不符合題意。
20「答案」[B]
「解析」“教學(xué)；課程；教程”。根據(jù)文章一致性原則，“courses”與全文第一句中的“elementary science”形成呼應(yīng)，而選項(xiàng)[A]“場地；背景”，[C]“教義，教條，主義”，[D]“（分）定額，限額，配額；定量”均不構(gòu)成呼應(yīng)，不符合題意。
篇章導(dǎo)讀
本文是一篇論說文。文章的主題是“英才通才教育”。作者在文章開頭就提出了一個(gè)具有選擇性的問題：“如果我們只是需要決定是把基本的科學(xué)傳授給每個(gè)人，還是找一些有才華的人，引領(lǐng)他們變得更出色，那么我們的工作將會(huì)相當(dāng)容易?！彪S后作者從“the education in public school， the balance among the branches of knowledge and the balance between current and classical knowledge”三個(gè)方面來論述在教育中保持知識(shí)平衡的重要性。解讀文章時(shí)注意作者的客觀態(tài)度。
思路解析
1「答案」[C]
「解析」“選擇”。根據(jù)文章一致性原則，“choice”與文章第一句中的“decide決定”形成呼應(yīng)，根據(jù)原文“decide whether……or……”所以下文就應(yīng)該是對其有所“選擇choice”或沒有“選擇choice”。而選項(xiàng)[A]“（與屬性區(qū)別的）本質(zhì)：the entity of justice正義的本質(zhì)”，[B]“拍賣；（某些紙牌戲中的）叫牌；叫牌階段”，[D]“結(jié)合體，聯(lián)合；（政黨、個(gè)人、國家等）臨時(shí)結(jié)成的聯(lián)盟”是本題的干擾，均不形成呼應(yīng)，不符合題意。
2「答案」[D]
「解析」“因?yàn)椤薄！癴or”與文章第一段第三句中的“Because we depend……”構(gòu)成搭配，均表示解釋原因。而選項(xiàng)[A][B][C]均不用于解釋原因，不符合原文意思。
3「答案」[D]
「解析」“堅(jiān)持下去；繼續(xù)下去”?！癱arry on”與原文中的“at the same time同時(shí)”是一種搭配，而且根據(jù)原文意思：“由于這種工作必須同時(shí)繼續(xù)下去”，所以選擇“carry on”。而選項(xiàng)[A]“carry off拿走，搬走；抓走；奪走；致……死亡”，[B]“carry forward推進(jìn)，使前進(jìn)”，[C]“carry away拿走，搬走；搶走；沖走，卷走；使激動(dòng)而失去自制力；吸引住”均不符合題意。
4「答案」[B]
「解析」“大量地”。根據(jù)原文意思：“因?yàn)闉榱宋覀兊陌l(fā)展，我們大量地依據(jù)科學(xué)和技術(shù)，所以必須培養(yǎng)出許多領(lǐng)域里的專家。”，所以選擇“heavily”。而選項(xiàng)[A]“substantially實(shí)際上；大體上；實(shí)質(zhì)上”，[C]“equally相等地；同樣地”，[D]“misleadingly誤解地”均不符合題意。
5「答案」[C]
「解析」“進(jìn)步；發(fā)展；進(jìn)展”。根據(jù)文章的一致性，“progress”與上文的“as far as they can go”構(gòu)成呼應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“刺激；鼓舞；激勵(lì)”，[B]“轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)變；（輪）班，（換）班”，[D]“魔力；魔法；魅力”均不構(gòu)成呼應(yīng)，不符合題意。
6「答案」[C]
「解析」“因?yàn)椤薄８鶕?jù)文章的一致性，“because”與上句的“Because we depend……”形成句子結(jié)構(gòu)的一致性。而選項(xiàng)[A][B][D]均不構(gòu)成句子的一致性，不符合題意。
7「答案」[B]
「解析」“民主主義的；民主政體的；平民的”。根據(jù)文章一致性原則，“democratic”與“whose citizens”形成一種照應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“繁榮的；富裕的；興旺的”，[C]“受過教育的；有學(xué)識(shí)的”，[D]“興隆的；興旺的；繁榮的”均不構(gòu)成呼應(yīng)，不符合題意。
8「答案」[C]
「解析」“when”。根據(jù)原文，在文章開頭作者就用假設(shè)的手法提出了問題“if……whether……or”，而“when”表達(dá)的是對可能出現(xiàn)的某種情況的回答，即對“if”的假設(shè)問題的回答，所以選擇“when”。而選項(xiàng)[A]“unless除非；除外”，[B]“in case萬一”，[D]“only僅僅”均不符合題意。
9「答案」[A]
「解析」“專家”。根據(jù)文章一致性原則，“experts”與“specialists專家”構(gòu)成一致性。而選項(xiàng)[B]“平民；民眾；老百姓”與文章意思相反，[C]“選舉人；投票者；有投票權(quán)者”，[D]“暴民；暴徒”是本題的干擾，均不符合題意。
10「答案」[B]
「解析」“用戶；使用者”。根據(jù)文章一致性，“users”與原文第一句中的“a mass basis”形成呼應(yīng)，而且“users使用者”與原文中的“producers生產(chǎn)者”形成一種搭配。而選項(xiàng)[A]“購者；訂閱者”，[C]“過路人；路人”，[D]“受害者；犧牲品”均不形成一致性，不符合題意。
11「答案」[D]
「解析」“在（三者或三者以上）……之間”。根據(jù)上下文，上文提到的“science and technology”、“in many fields”以及下文的“the branches of”可知應(yīng)填入“among”。而選項(xiàng)[A]“amid在……中間，被……圍繞”，[B]“between在（兩者）……之間”，[C]“upon在……之上”均不符合題意。
12「答案」[A]
「解析」“知識(shí)”。根據(jù)上文第一句提到的“teach elementary science”，“knowledge”與“teach”形成搭配。而選項(xiàng)[B]“數(shù)據(jù)”，[C]“智力”，[D]“探索；探詢”均不符合題意。
13「答案」[B]
「解析」“聰明的；明智的”。根據(jù)文章的一致性，“wise”與“good”形成呼應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“公平的；清晰的”，[C]“危險(xiǎn)的；冒險(xiǎn)的；大膽的”，[D]“適當(dāng)?shù)模徽_的”均不符合題意。
14「答案」[A]
「解析」“（用于形容詞或副詞前）太；過分”。根據(jù)原文：“由于在任何一個(gè)領(lǐng)域太多地強(qiáng)調(diào)以至于造成這種平衡失敗了。”“too”用于表示否定的語氣，否定了平衡的成功。而選項(xiàng)[B]“fairly（常用于褒義的場合）公正地，正當(dāng)?shù)?；相?dāng)，還算”，[C]“very很，十分”，[D]“rather（常用于貶義的場合）相當(dāng)，有一點(diǎn)兒”均不符合題意。
15「答案」[B]
「解析」“問題”。根據(jù)全文的第一句“If it were only……whether……or……”，該句是提問式的句子，是需要做出回答的問題，所以選擇“question”。而選項(xiàng)[A]“小事件；事件”，[C]“推論；推理；暗示”，[D]“沖擊；沖突；影響”均不符合原文意思。
16「答案」[D]
「解析」“關(guān)系”。根據(jù)文章的一致性，“relation”與下句中的“relative”構(gòu)成呼應(yīng)。而選項(xiàng)[A]“反應(yīng)”，[B]“合作，[C]”相互作用；相互影響“均不符合原文意思。
17「答案」[B]
「解析」“同樣地”。根據(jù)上下文，上文談到“balance”，下文的主題也是“balance”，所以選擇“Similarly同樣地”作為過度，連接上下文。而選項(xiàng)[A]“相反地”，[C]“因此；于是”，[D]“也許；假定地”均不符合題意。
18「答案」[C]
「解析」“古典的；經(jīng)典的”。“classical古典的”與“current現(xiàn)今的；當(dāng)今的”是一種對比，指“保持現(xiàn)在和過去的知識(shí)的一種平衡”。而選項(xiàng)[A]“原始的，遠(yuǎn)古的，早期的”，[B]“后的；終的；根本的”，[D]“初的；開始的；字首的”是本題的干擾，均不符合題意。
19「答案」[A]
「解析」“可能；可能性”。本題考查形近義異詞辨析。根據(jù)全文以及該句的意思：“大眾將繼續(xù)將注意力放到科學(xué)領(lǐng)域（出現(xiàn)的）新的可能性和新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)上?！彼赃x擇“possibilities”。而選項(xiàng)[B]“能力；才能”，[C]“能力；本領(lǐng)；才能”，[D]“責(zé)任；負(fù)擔(dān)”均不符合題意。
20「答案」[B]
「解析」“教學(xué)；課程；教程”。根據(jù)文章一致性原則，“courses”與全文第一句中的“elementary science”形成呼應(yīng)，而選項(xiàng)[A]“場地；背景”，[C]“教義，教條，主義”，[D]“（分）定額，限額，配額；定量”均不構(gòu)成呼應(yīng)，不符合題意。