從閱卷來看，本次英語語法考試中，考生答題中出現(xiàn)的問題主要集中在非選擇題中的簡答、名詞解釋、改錯和填空題上。這些問題既反映了考生知識掌握中的欠缺，也反映出考生對題型把握不準(zhǔn)確，答題技巧有待提高。
從題型上來看，簡答題和名詞解釋題是考生失分最嚴(yán)重的題型。約半數(shù)考生只字未答，另有少數(shù)考生答非所問。只有少數(shù)考生得到部分分?jǐn)?shù)。簡答題和名詞解釋題要求考生簡短回答問題或解釋概念，不僅要內(nèi)容準(zhǔn)確，還要表達(dá)清楚。事實(shí)上，如果考生把握了簡答題和名詞解釋題的題型特征和要求，對所考查的知識點(diǎn)有基本了解，得到理想分?jǐn)?shù)不是難事。這兩種題型都需要用例子說明問題或解釋概念，所以考生答題時，至少應(yīng)根據(jù)題意列舉幾個相應(yīng)的例子。每個題目考查一個知識點(diǎn)，每個考點(diǎn)可能又有幾個小知識點(diǎn)，考生答題時要層次清楚，用數(shù)字加以標(biāo)識。此外還要注意語言表達(dá)要清晰，不能影響意思的正確表達(dá)。就今年的題目而言，有些考生連preposition，-ing participle，grammatical function， adjective， unit noun， mass noun， modify 等基本詞匯的意思都不甚明了，并因此影響了正確理解題意。其次，有的考生對新的語法概念一知半解，對自己組織語言解釋概念并舉例說明就無從下手。改錯題考生的得分不容樂觀?？忌鷮χR掌握的準(zhǔn)確性有欠缺而失分。 比如第50題：Bill is more junior to Mike. more一般要和than連用表示比較，而junior來源于拉丁語，本身就有“比……年輕”的意思，要用介詞to而不是than來引出被比較的對象。顯然，這里考核junior的用法，而more junior to錯誤在于把junior看作了一個需要用more來修飾的詞語。
填空題考核考生對某一類別的詞語的辨析和對某一知識點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確度。有的考生沒能掌握基本的語法術(shù)語，如coordinator，subordinator，proform，helping verb，conjunct，relative pronoun等，在同一類別詞匯里未能選出符合語意的。有的考生既不認(rèn)識語法術(shù)語，不明白題意，也未能正確分析句子結(jié)構(gòu)，造成失分。比如第30題：He found_______annoying that his neighbour kept call-ing him by the wrong name，這道題的要求是fill in the blank with a proform.考生可能不知道proform的意思，但通過分析該句的結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，句子主語是he，謂語動詞是found，annoying是分詞作形容詞，而在find，think等動詞后的形容詞一般作賓語補(bǔ)語。因此，空白部分應(yīng)該是found的形式賓語，而that從句則是found的邏輯賓語，那么答案就是作為形式賓語的it.還有些考生在同類詞語中難以選擇時，沒能準(zhǔn)確分析句子語意，以致選項不是最符合句子邏輯含義的詞匯。例如第45題I'm leaving tomorrow.________can I use your bike this afternoon？這道題要求是fill in the blank with an appropriate conjunct（用一個恰當(dāng)?shù)倪B接性狀語填空）。連接性狀語可以表示多種含義，如例舉-遞加、解釋、對比、結(jié)果、過渡、讓步等。該題第一個句子意為“我明天就走了，”第二個句子卻問“今天下午我能用你的自行車嗎？”顯然，這兩個句子之間沒有邏輯聯(lián)系，日常對話時，為使上下文連接自然，常用一些過渡性詞匯，因此這兒可填by the way.
從閱卷來看，考生答題中反映出的問題主要有以下幾方面：
第一，考生對基本語法術(shù)語不甚了解。 無論是填空題、改寫句子題，還是名詞解釋題和簡答題，考生答題時，都是用英語表達(dá)，如果不認(rèn)識基本語法術(shù)語就不能準(zhǔn)確了解題意，也就不能準(zhǔn)確答題。比如今年的改寫句子題里的最后三道題的要求都是rewrite the following sentence，using a genitive or a double genitive wherever possible，如果不知道genitive（屬格）和double genitive（雙從屬格）的含義，那就無從下手改寫這三個句子。
第二，考生對基本詞匯和短語的意思和用法掌握不準(zhǔn)確、如49題改錯題：She is the sole girl in my class who can play the guitar考的就是sole和only的區(qū)別，而第51題：The ancient relics ought to be taken great care，考的是短語take great care of的被動形式。詞匯和短語的學(xué)習(xí)要靠日積月累，絕非在考前用三兩日工夫就能奏效的，因此考生應(yīng)在平時多下工夫，勤翻詞典，多練習(xí)造句子，學(xué)習(xí)和鞏固詞匯和短語的用法，而不是僅僅記住它們的中文意思。
第三，基本語法知識的掌握有欠缺、一是對經(jīng)?？己说年P(guān)系代詞的相關(guān)知識點(diǎn)的掌握不甚理想。本次考試非選擇題中，考核關(guān)系代詞的題目包括多項選擇題第27、28題，填空題第46、47、48題，改錯題第56題，改寫句子題第64題?？忌鷮W(xué)習(xí)關(guān)系分句時要注意三方面：一是一些比較特殊的先行項，如有代詞、形容詞級等的先行項，它們對關(guān)系代詞有一些特殊要求；二是限制性關(guān)系分句和非限制性關(guān)系分句的區(qū)別，尤其是后者在語意和關(guān)系代詞的選擇等方面的特殊性，對其中關(guān)系代詞在非限制性分句中做主語補(bǔ)語的情況要格外留意；三是關(guān)系代詞在關(guān)系分句中的成分，比如當(dāng)先行項表示時間或地點(diǎn)時，根據(jù)關(guān)系代詞在關(guān)系分句中的成分（主語、賓語、定語、狀語），需要選擇不同的關(guān)系代詞，如that，which，whose，when，where等。這些知識在教材中都有明確解釋，考生要在平時多對所學(xué)知識總結(jié)、對比、聯(lián)想。另外，連接詞也是重要考核內(nèi)容，如填空題第29、43、44、45題，改寫句子題中的第57、62、63、64題。 第三個語法點(diǎn)是虛擬語氣的概念和用法。現(xiàn)在的概念只有兩種形式（be-型虛擬式和were-型虛擬式）。以前所謂的虛擬語氣現(xiàn)在還保留其形式，只不過換了個名字而已，比如用情態(tài)動詞加上完成體的表達(dá)方式、一般過去時表示假設(shè)、過去完成體表示假設(shè)等，考生在平時的學(xué)習(xí)中要多加注意。
第四，對不同種類動詞的用法，包括助動詞。情態(tài)動詞。實(shí)義動詞，考生的掌握情況有待提高、一些考生沒有掌握助動詞的相關(guān)知識，在一些考核相對靈活的題目上失分。比如多項選擇題中的第26題考核附加疑問句中的助動詞，填空題中的第31題既考核動詞的被動語態(tài)又考核助動詞和主語的一致。一些考生沒能掌握基本的情態(tài)動詞，如can、may、will、shall、should的基本的含義，還有的考生對“情態(tài)動詞+have done” 這一結(jié)構(gòu)和不同的情態(tài)動詞給這個結(jié)構(gòu)帶來的不同意思不甚了解，如填空題第41題和改錯題第53題，失分在所難免。對實(shí)義動詞變化繁多的形式、時態(tài)和語態(tài)，尤其是動詞的非限定形式（動詞不定式、-ed分詞和-ing分詞）的相關(guān)知識，不少考生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，出現(xiàn)張冠李戴的情形。填空題第34題和簡答題第73題考核-ing分詞的用法，一些考生誤填為不定式或過去分詞。關(guān)于時態(tài)，一些考生將現(xiàn)行教材里的時態(tài)的概念和體系與在中學(xué)階段所學(xué)的混淆。現(xiàn)行教材講“兩時兩體系統(tǒng)”，一是進(jìn)行時（現(xiàn)在叫進(jìn)行體），二是完成時（完成體），三是完成進(jìn)行時（體），四是將來時（現(xiàn)在叫將來的表達(dá)法）?？忌⒁馑鼈冎g意思的細(xì)微差別。另外，少數(shù)考生對一些時態(tài)的特殊用法，比如一般現(xiàn)在時表示過去、一般現(xiàn)在時表示將來等沒有掌握而失分。比如第36題考核表示在將來的某個時間之前完成的表達(dá)方式，第37、38題則考核完成進(jìn)行體的用法。
從題型上來看，簡答題和名詞解釋題是考生失分最嚴(yán)重的題型。約半數(shù)考生只字未答，另有少數(shù)考生答非所問。只有少數(shù)考生得到部分分?jǐn)?shù)。簡答題和名詞解釋題要求考生簡短回答問題或解釋概念，不僅要內(nèi)容準(zhǔn)確，還要表達(dá)清楚。事實(shí)上，如果考生把握了簡答題和名詞解釋題的題型特征和要求，對所考查的知識點(diǎn)有基本了解，得到理想分?jǐn)?shù)不是難事。這兩種題型都需要用例子說明問題或解釋概念，所以考生答題時，至少應(yīng)根據(jù)題意列舉幾個相應(yīng)的例子。每個題目考查一個知識點(diǎn)，每個考點(diǎn)可能又有幾個小知識點(diǎn)，考生答題時要層次清楚，用數(shù)字加以標(biāo)識。此外還要注意語言表達(dá)要清晰，不能影響意思的正確表達(dá)。就今年的題目而言，有些考生連preposition，-ing participle，grammatical function， adjective， unit noun， mass noun， modify 等基本詞匯的意思都不甚明了，并因此影響了正確理解題意。其次，有的考生對新的語法概念一知半解，對自己組織語言解釋概念并舉例說明就無從下手。改錯題考生的得分不容樂觀?？忌鷮χR掌握的準(zhǔn)確性有欠缺而失分。 比如第50題：Bill is more junior to Mike. more一般要和than連用表示比較，而junior來源于拉丁語，本身就有“比……年輕”的意思，要用介詞to而不是than來引出被比較的對象。顯然，這里考核junior的用法，而more junior to錯誤在于把junior看作了一個需要用more來修飾的詞語。
填空題考核考生對某一類別的詞語的辨析和對某一知識點(diǎn)掌握的準(zhǔn)確度。有的考生沒能掌握基本的語法術(shù)語，如coordinator，subordinator，proform，helping verb，conjunct，relative pronoun等，在同一類別詞匯里未能選出符合語意的。有的考生既不認(rèn)識語法術(shù)語，不明白題意，也未能正確分析句子結(jié)構(gòu)，造成失分。比如第30題：He found_______annoying that his neighbour kept call-ing him by the wrong name，這道題的要求是fill in the blank with a proform.考生可能不知道proform的意思，但通過分析該句的結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，句子主語是he，謂語動詞是found，annoying是分詞作形容詞，而在find，think等動詞后的形容詞一般作賓語補(bǔ)語。因此，空白部分應(yīng)該是found的形式賓語，而that從句則是found的邏輯賓語，那么答案就是作為形式賓語的it.還有些考生在同類詞語中難以選擇時，沒能準(zhǔn)確分析句子語意，以致選項不是最符合句子邏輯含義的詞匯。例如第45題I'm leaving tomorrow.________can I use your bike this afternoon？這道題要求是fill in the blank with an appropriate conjunct（用一個恰當(dāng)?shù)倪B接性狀語填空）。連接性狀語可以表示多種含義，如例舉-遞加、解釋、對比、結(jié)果、過渡、讓步等。該題第一個句子意為“我明天就走了，”第二個句子卻問“今天下午我能用你的自行車嗎？”顯然，這兩個句子之間沒有邏輯聯(lián)系，日常對話時，為使上下文連接自然，常用一些過渡性詞匯，因此這兒可填by the way.
從閱卷來看，考生答題中反映出的問題主要有以下幾方面：
第一，考生對基本語法術(shù)語不甚了解。 無論是填空題、改寫句子題，還是名詞解釋題和簡答題，考生答題時，都是用英語表達(dá)，如果不認(rèn)識基本語法術(shù)語就不能準(zhǔn)確了解題意，也就不能準(zhǔn)確答題。比如今年的改寫句子題里的最后三道題的要求都是rewrite the following sentence，using a genitive or a double genitive wherever possible，如果不知道genitive（屬格）和double genitive（雙從屬格）的含義，那就無從下手改寫這三個句子。
第二，考生對基本詞匯和短語的意思和用法掌握不準(zhǔn)確、如49題改錯題：She is the sole girl in my class who can play the guitar考的就是sole和only的區(qū)別，而第51題：The ancient relics ought to be taken great care，考的是短語take great care of的被動形式。詞匯和短語的學(xué)習(xí)要靠日積月累，絕非在考前用三兩日工夫就能奏效的，因此考生應(yīng)在平時多下工夫，勤翻詞典，多練習(xí)造句子，學(xué)習(xí)和鞏固詞匯和短語的用法，而不是僅僅記住它們的中文意思。
第三，基本語法知識的掌握有欠缺、一是對經(jīng)?？己说年P(guān)系代詞的相關(guān)知識點(diǎn)的掌握不甚理想。本次考試非選擇題中，考核關(guān)系代詞的題目包括多項選擇題第27、28題，填空題第46、47、48題，改錯題第56題，改寫句子題第64題?？忌鷮W(xué)習(xí)關(guān)系分句時要注意三方面：一是一些比較特殊的先行項，如有代詞、形容詞級等的先行項，它們對關(guān)系代詞有一些特殊要求；二是限制性關(guān)系分句和非限制性關(guān)系分句的區(qū)別，尤其是后者在語意和關(guān)系代詞的選擇等方面的特殊性，對其中關(guān)系代詞在非限制性分句中做主語補(bǔ)語的情況要格外留意；三是關(guān)系代詞在關(guān)系分句中的成分，比如當(dāng)先行項表示時間或地點(diǎn)時，根據(jù)關(guān)系代詞在關(guān)系分句中的成分（主語、賓語、定語、狀語），需要選擇不同的關(guān)系代詞，如that，which，whose，when，where等。這些知識在教材中都有明確解釋，考生要在平時多對所學(xué)知識總結(jié)、對比、聯(lián)想。另外，連接詞也是重要考核內(nèi)容，如填空題第29、43、44、45題，改寫句子題中的第57、62、63、64題。 第三個語法點(diǎn)是虛擬語氣的概念和用法。現(xiàn)在的概念只有兩種形式（be-型虛擬式和were-型虛擬式）。以前所謂的虛擬語氣現(xiàn)在還保留其形式，只不過換了個名字而已，比如用情態(tài)動詞加上完成體的表達(dá)方式、一般過去時表示假設(shè)、過去完成體表示假設(shè)等，考生在平時的學(xué)習(xí)中要多加注意。
第四，對不同種類動詞的用法，包括助動詞。情態(tài)動詞。實(shí)義動詞，考生的掌握情況有待提高、一些考生沒有掌握助動詞的相關(guān)知識，在一些考核相對靈活的題目上失分。比如多項選擇題中的第26題考核附加疑問句中的助動詞，填空題中的第31題既考核動詞的被動語態(tài)又考核助動詞和主語的一致。一些考生沒能掌握基本的情態(tài)動詞，如can、may、will、shall、should的基本的含義，還有的考生對“情態(tài)動詞+have done” 這一結(jié)構(gòu)和不同的情態(tài)動詞給這個結(jié)構(gòu)帶來的不同意思不甚了解，如填空題第41題和改錯題第53題，失分在所難免。對實(shí)義動詞變化繁多的形式、時態(tài)和語態(tài)，尤其是動詞的非限定形式（動詞不定式、-ed分詞和-ing分詞）的相關(guān)知識，不少考生學(xué)習(xí)不扎實(shí)，出現(xiàn)張冠李戴的情形。填空題第34題和簡答題第73題考核-ing分詞的用法，一些考生誤填為不定式或過去分詞。關(guān)于時態(tài)，一些考生將現(xiàn)行教材里的時態(tài)的概念和體系與在中學(xué)階段所學(xué)的混淆。現(xiàn)行教材講“兩時兩體系統(tǒng)”，一是進(jìn)行時（現(xiàn)在叫進(jìn)行體），二是完成時（完成體），三是完成進(jìn)行時（體），四是將來時（現(xiàn)在叫將來的表達(dá)法）?？忌⒁馑鼈冎g意思的細(xì)微差別。另外，少數(shù)考生對一些時態(tài)的特殊用法，比如一般現(xiàn)在時表示過去、一般現(xiàn)在時表示將來等沒有掌握而失分。比如第36題考核表示在將來的某個時間之前完成的表達(dá)方式，第37、38題則考核完成進(jìn)行體的用法。