四級(jí)改革后，作文是不會(huì)也不可能改動(dòng)的部分，本次作文，在出題方式上基本沿襲是走穩(wěn)健、成熟的出題風(fēng)格。
四六級(jí)考試，作為中國(guó)人自己的穩(wěn)健而成熟的英語(yǔ)水平測(cè)試，它的作文部分對(duì)英語(yǔ)思維模式和英語(yǔ)邏輯結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，有著十分積極的促進(jìn)作用。盡管它不是好的語(yǔ)言測(cè)試工具，但目前難以找到比他更好的大規(guī)模測(cè)試方法。所以，其科學(xué)性，以及它對(duì)英語(yǔ)水平提高的積極作用，和它的認(rèn)可程度，在當(dāng)前情況下難以動(dòng)搖。因此，在用人單位評(píng)價(jià)應(yīng)聘人員英語(yǔ)水平時(shí)，四六級(jí)英語(yǔ)測(cè)試有著相對(duì)客觀的現(xiàn)實(shí)意義。
一、題目評(píng)析
本次作文的提綱如下：
1、有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師
2、學(xué)生選擇老師時(shí)所考慮的主要因素是……
3、學(xué)生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問(wèn)題
原因現(xiàn)象類文章。從近幾年的考試作文看來(lái)，行文大多可以套用“中心句＋1、2、3”模式。即，每段第一句是Topic sentence，改編自該段相對(duì)應(yīng)的提綱，后面的1、2、3是鏈接詞，每個(gè)1、2、3后接分支觀點(diǎn)。這種表達(dá)，中心突出，層次分明，同時(shí)也節(jié)省了考生構(gòu)思結(jié)構(gòu)的麻煩。
本文的提綱可以理解為:
第一段、 有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師
第二段、有很多原因是學(xué)生選擇老師時(shí)考慮的因素。First, … Second, … Third, …
第一段、學(xué)生選老師的好處和問(wèn)題。First, … Second, … Third, …
二、原則應(yīng)用和高分示范
Nowadays, there is a general discussion today about the issue of some changes on campus. Particularly, students in universities have optional choices on their teachers.
A number of factors are responsible for decisions in choosing teachers. For one thing, the character of a lecturer plays a significant role in this issue, which means the teacher should meet the learners’ taste. For another thing, opinions from other students are likely to bring effects on the decision. In other words, we are possibly influenced by negative or positive words from others.
Obviously, there is no consensus of opinions among people as to the view of this matter. On the one hand, students are treated better than before. On the other hand, some top teachers will be ignored, if they are not able to please the market. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that further attention will be paid to this matter.
三、考試作文注意事項(xiàng)
1、重在變化，寧簡(jiǎn)勿爛。 作文考試評(píng)卷中，大多采用加分原則?！半y詞長(zhǎng)句”不是加分的必然。關(guān)鍵在于變化，變化不分難易，只要有變化就行。變化分為，詞的變化，句的變化。在用詞上，同一文章中，相同意義的詞要爭(zhēng)取不斷的用近義詞替換。如文中出現(xiàn)多次“老師”“學(xué)生”，不妨用類同詞替換：teacher, lecturer；students, learners。 在用句上，不一定要用大的從句，主要避免相鄰句子句式太多的一致。比如可以采用，被動(dòng)句、轉(zhuǎn)折句、并列句、插入語(yǔ)等簡(jiǎn)單易行的辦法加以替換。
但是，無(wú)論是增加亮點(diǎn)還是增加變化，有一個(gè)前提：不得過(guò)多出現(xiàn)簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的語(yǔ)言錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤是致命的。就如開(kāi)車，無(wú)論車技多好，就是不能出事。請(qǐng)一定避免簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的錯(cuò)誤。如：?jiǎn)螐?fù)數(shù)、主謂一致、時(shí)態(tài)、搭配和簡(jiǎn)單詞的拼寫。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的出現(xiàn)就標(biāo)志著語(yǔ)言的基本素養(yǎng)是否到位。我們應(yīng)該避免誤入“用大詞用長(zhǎng)句”才算寫作的誤區(qū)。所以，當(dāng)估計(jì)自己語(yǔ)言基礎(chǔ)不是太好時(shí)，請(qǐng)保持“寧簡(jiǎn)勿爛”。寧可用簡(jiǎn)單的句子，簡(jiǎn)單的詞，簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)，也不能出現(xiàn)這些簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的錯(cuò)誤
2、知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫作就好像在 “博弈”。在寫作考試中，考生是真正擁有多信息的人，考官僅僅只能被動(dòng)接受你所給的信息?？忌浅稣械娜耍脊偈墙诱械娜??？脊儆肋h(yuǎn)不知道，哪些話你會(huì)說(shuō)，哪些話不會(huì)說(shuō)。所以，你只說(shuō)自己會(huì)說(shuō)的。如果有經(jīng)典句，再怎么繞也要用上僅有的這幾句經(jīng)典句。這會(huì)讓閱卷人“認(rèn)為”你的文章語(yǔ)言質(zhì)量不錯(cuò)，因?yàn)樗赡苓@一生只看你這文章。
總之：只要廣大考生，把握英語(yǔ)表達(dá)規(guī)律，平時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)邏輯思維方式，就一定能輕松寫出一篇不錯(cuò)的四級(jí)文章。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，對(duì)英語(yǔ)的需求是不可逆轉(zhuǎn)的。所以，也希望，作為中國(guó)人自有的英語(yǔ)測(cè)試工具，四六級(jí)在改革中能更科學(xué)客觀的反映學(xué)員的英語(yǔ)能力，并繼續(xù)促進(jìn)廣大學(xué)員的英語(yǔ)水平。
四六級(jí)考試，作為中國(guó)人自己的穩(wěn)健而成熟的英語(yǔ)水平測(cè)試，它的作文部分對(duì)英語(yǔ)思維模式和英語(yǔ)邏輯結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，有著十分積極的促進(jìn)作用。盡管它不是好的語(yǔ)言測(cè)試工具，但目前難以找到比他更好的大規(guī)模測(cè)試方法。所以，其科學(xué)性，以及它對(duì)英語(yǔ)水平提高的積極作用，和它的認(rèn)可程度，在當(dāng)前情況下難以動(dòng)搖。因此，在用人單位評(píng)價(jià)應(yīng)聘人員英語(yǔ)水平時(shí)，四六級(jí)英語(yǔ)測(cè)試有著相對(duì)客觀的現(xiàn)實(shí)意義。
一、題目評(píng)析
本次作文的提綱如下：
1、有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師
2、學(xué)生選擇老師時(shí)所考慮的主要因素是……
3、學(xué)生自選任課老師的益處及可能產(chǎn)生的問(wèn)題
原因現(xiàn)象類文章。從近幾年的考試作文看來(lái)，行文大多可以套用“中心句＋1、2、3”模式。即，每段第一句是Topic sentence，改編自該段相對(duì)應(yīng)的提綱，后面的1、2、3是鏈接詞，每個(gè)1、2、3后接分支觀點(diǎn)。這種表達(dá)，中心突出，層次分明，同時(shí)也節(jié)省了考生構(gòu)思結(jié)構(gòu)的麻煩。
本文的提綱可以理解為:
第一段、 有些大學(xué)允許學(xué)生自由選擇某些課程的任課老師
第二段、有很多原因是學(xué)生選擇老師時(shí)考慮的因素。First, … Second, … Third, …
第一段、學(xué)生選老師的好處和問(wèn)題。First, … Second, … Third, …
二、原則應(yīng)用和高分示范
Nowadays, there is a general discussion today about the issue of some changes on campus. Particularly, students in universities have optional choices on their teachers.
A number of factors are responsible for decisions in choosing teachers. For one thing, the character of a lecturer plays a significant role in this issue, which means the teacher should meet the learners’ taste. For another thing, opinions from other students are likely to bring effects on the decision. In other words, we are possibly influenced by negative or positive words from others.
Obviously, there is no consensus of opinions among people as to the view of this matter. On the one hand, students are treated better than before. On the other hand, some top teachers will be ignored, if they are not able to please the market. From what has been discussed above, we may safely draw the conclusion that further attention will be paid to this matter.
三、考試作文注意事項(xiàng)
1、重在變化，寧簡(jiǎn)勿爛。 作文考試評(píng)卷中，大多采用加分原則?！半y詞長(zhǎng)句”不是加分的必然。關(guān)鍵在于變化，變化不分難易，只要有變化就行。變化分為，詞的變化，句的變化。在用詞上，同一文章中，相同意義的詞要爭(zhēng)取不斷的用近義詞替換。如文中出現(xiàn)多次“老師”“學(xué)生”，不妨用類同詞替換：teacher, lecturer；students, learners。 在用句上，不一定要用大的從句，主要避免相鄰句子句式太多的一致。比如可以采用，被動(dòng)句、轉(zhuǎn)折句、并列句、插入語(yǔ)等簡(jiǎn)單易行的辦法加以替換。
但是，無(wú)論是增加亮點(diǎn)還是增加變化，有一個(gè)前提：不得過(guò)多出現(xiàn)簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的語(yǔ)言錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤是致命的。就如開(kāi)車，無(wú)論車技多好，就是不能出事。請(qǐng)一定避免簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的錯(cuò)誤。如：?jiǎn)螐?fù)數(shù)、主謂一致、時(shí)態(tài)、搭配和簡(jiǎn)單詞的拼寫。因?yàn)檫@些錯(cuò)誤的出現(xiàn)就標(biāo)志著語(yǔ)言的基本素養(yǎng)是否到位。我們應(yīng)該避免誤入“用大詞用長(zhǎng)句”才算寫作的誤區(qū)。所以，當(dāng)估計(jì)自己語(yǔ)言基礎(chǔ)不是太好時(shí)，請(qǐng)保持“寧簡(jiǎn)勿爛”。寧可用簡(jiǎn)單的句子，簡(jiǎn)單的詞，簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)，也不能出現(xiàn)這些簡(jiǎn)單但嚴(yán)重的錯(cuò)誤
2、知己知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短。寫作就好像在 “博弈”。在寫作考試中，考生是真正擁有多信息的人，考官僅僅只能被動(dòng)接受你所給的信息?？忌浅稣械娜耍脊偈墙诱械娜??？脊儆肋h(yuǎn)不知道，哪些話你會(huì)說(shuō)，哪些話不會(huì)說(shuō)。所以，你只說(shuō)自己會(huì)說(shuō)的。如果有經(jīng)典句，再怎么繞也要用上僅有的這幾句經(jīng)典句。這會(huì)讓閱卷人“認(rèn)為”你的文章語(yǔ)言質(zhì)量不錯(cuò)，因?yàn)樗赡苓@一生只看你這文章。
總之：只要廣大考生，把握英語(yǔ)表達(dá)規(guī)律，平時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)邏輯思維方式，就一定能輕松寫出一篇不錯(cuò)的四級(jí)文章。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，對(duì)英語(yǔ)的需求是不可逆轉(zhuǎn)的。所以，也希望，作為中國(guó)人自有的英語(yǔ)測(cè)試工具，四六級(jí)在改革中能更科學(xué)客觀的反映學(xué)員的英語(yǔ)能力，并繼續(xù)促進(jìn)廣大學(xué)員的英語(yǔ)水平。