關(guān)于胡錦濤訪美期間在演講的第一目擊資料,阿易總在推辭,看來恐怕有他自己的考慮而不愿啟齒吧？！本人一直在動員阿易解此“懸念”,可他總是環(huán)顧左右而言它。
近,阿易回答我說:“其實他在的演講和表現(xiàn),各種媒體多有報道,我所見所聞之主要,也就是那些的了。要說不同的話,也就是對他那番講話的理解與看法不同而已,而這些,是允許千人千面,仁智各見的。比如,讓時間倒流幾十年,胡主席未必也愿意或者就會成為美國的學(xué)生——他在中國畢業(yè),干到了中國事業(yè)的頂峰；若他在美國畢業(yè),可就不一定能在美國干出這番事業(yè)和這般業(yè)績來了！”說到這里,阿易特別重復(fù)告誡我說:“我不止提醒您:中國人的事業(yè)在中國,美國的社會福利是好,找錢也比中國容易,可由于眾所周知的原因,再優(yōu)秀的中國學(xué)者、華裔后人,其事業(yè)在國外也是受到一定限制的。排外思想,不是中國僅有,外國亦有。”
但是,美國是個比較公平、公正和公開的自由社會,是人才必有用,有業(yè)績定受獎,這不象中國那樣爾虞我詐、暗箱操作、弄虛作假,無奇不有。大概也正因如此,許多學(xué)術(shù)型的人才總感到外國的月亮要比中國圓,美國的學(xué)術(shù)氛圍要比中國好。為證明這一點,阿易例舉了美國今年3-4月份兩項評獎的結(jié)果如下:
一是兩名華裔高中生包攬西門子AP全國獎學(xué)金
西門子基金會（Siemens Foundation）4月3日宣布2005-06學(xué)年的全美“大學(xué)預(yù)修課”（AP）的優(yōu)勝者,結(jié)果兩個華裔高中生榮獲全國學(xué)生優(yōu)勝者的AP獎學(xué)金。
“大學(xué)預(yù)修課”是大學(xué)委員會（College Board）的課程項目,除在每個州選擇一位男性和一位女性學(xué)生作為西門子授予大學(xué)預(yù)修課的學(xué)生優(yōu)勝者外,還從全國選擇一位男性和一位女性學(xué)生作為全國的學(xué)生優(yōu)勝者（在AP課程中獲得多的高5分的成績）。優(yōu)勝者的全部名單可在網(wǎng)站查詢: www.siemens-foundation.org .
大學(xué)委員會主席凱坡騰（Gaston Caperton）表示,30萬名學(xué)生參加大學(xué)預(yù)修課的數(shù)學(xué)和科學(xué)考試,西門子獎的優(yōu)勝者確實代表了杰出中的杰出的水平。
兩位全國學(xué)生AP優(yōu)勝者為:德州學(xué)院站市（College Station）的A&M聯(lián)合高中的杰西卡–王 （Jessica Wang）和加州圣荷西哈卡（Harker）學(xué)校的孫伊（Yi Sun）,他們分別榮獲5,000美元的學(xué)院獎學(xué)金。
西門子基金會還授予獎學(xué)金給100名學(xué)生（每州一女一男）,如果贏得以下大學(xué)預(yù)修課中5個等級的佳成績,生物、微積分學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理:電磁學(xué)、物理:機(jī)械、統(tǒng)計。學(xué)生們必須在這些課程中至少三門考試達(dá)到高5分的成績。優(yōu)勝者將分別接受2,000美元的學(xué)院獎學(xué)金。
二是華裔小科學(xué)家榮獲英特爾公司的科學(xué)獎
兩位出生在中國的美國高中華裔小科學(xué)家孫伊（音譯Yi Sun）和張源（音譯Yuan Chelsea,Zhang）,3月14日榮獲英特爾公司的科學(xué)獎,分別為第二和第三名。
英特爾公司（Intel Corporation）3月14日華盛頓特區(qū)發(fā)布新聞,英特爾今天頒發(fā)<科學(xué)天才研究獎（Science Talent Search）STS>,授予猶他州哈蘭（Highland）的謝儂。巴博（Shannon Babb）高榮譽(yù)獎和10萬美元的獎學(xué)金。加州圣荷西哈克學(xué)校（Harker School）的華裔學(xué)生孫伊榮獲第二名,馬里蘭州若可威爾（Rockville）蒙加馬利布萊爾（Blair）高中的華裔學(xué)生張源獲得第三名。
美國?？耍ˋmerican Fork）高中18歲的謝儂。巴博以杰出的能力結(jié)合環(huán)境科學(xué)的研究和實習(xí),通過6個月的研究鑒定西班牙福克河（Spanish Fork River）的水質(zhì)問題。13歲時既開始研究水質(zhì)的巴博,分析了沿河排水系統(tǒng)的化學(xué)和物理特性,得出結(jié)論:人類通過都市和農(nóng)業(yè)的因素對河流水質(zhì)產(chǎn)生不良的影響。
17歲的孫伊榮獲第二名并接受了7.5萬美元的獎學(xué)金。孫伊發(fā)現(xiàn)隨機(jī)游動的新幾何學(xué)特征, 以及應(yīng)用數(shù)學(xué)理論到計算機(jī)算法和聚合物。孫伊出生在中國,他表示,在完成哈佛或麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后,希望成為教授或科學(xué)研究專家。
17歲的張源榮獲第三名得到5萬美元的獎學(xué)金。張源研究了心臟病的分子基因機(jī)制。這個研究可能導(dǎo)致有關(guān)動脈粥樣硬化癥的醫(yī)學(xué)新發(fā)展。張源也出生在中國可流利的使用中文,她希望進(jìn)入麻省理工學(xué)院或哈佛大學(xué),追求應(yīng)用信息技術(shù)和研究事業(yè)。
今年總共有1,558名學(xué)生參與了競爭,他們代表了美國44個州、哥倫比亞特區(qū)、波多黎各、美屬維爾京群島的486所高中和一所國外學(xué)校。學(xué)生的年齡從15到18歲, 女性代表占總數(shù)的53%.從初賽中選拔了300名半決賽者。超過100位不同學(xué)科的科學(xué)家評價英特爾<科學(xué)天才研究獎>的所有參加者,縮小到40位決賽選手。他們考查每個人的研究能力,科學(xué)獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性思維。
阿易臨末提醒說,特別應(yīng)該提到的是,17歲的男生孫伊在兩個獎項都有名,是個很有前途的學(xué)生。據(jù)悉,這位在中國出生的華裔學(xué)生,原來在國內(nèi)表現(xiàn)平平,是出國后美國公平競爭的良好氛圍激發(fā)了他的學(xué)習(xí)潛能,于是表現(xiàn)突出,成績驕人,他今秋準(zhǔn)備入讀哈佛。這代表了不少國內(nèi)出生的華裔家庭孩子的學(xué)習(xí)情況,這也說明,中國的學(xué)生并不笨,其實中國的基礎(chǔ)教育也不差,但是,學(xué)校的教育確實存在問題,教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門人員的素質(zhì)堪憂,是教育腐敗害了孩子,是學(xué)術(shù)腐敗壞了學(xué)風(fēng)。
說到底,中國的教改成功與否？不可能用一兩句話來概括說明；東西方的教育體制和教育方法孰優(yōu)孰劣？也不是用簡單的比較和個案就可以表述清楚的。公正的看法就是:中美教育各有所長,也各有弊端。眼下急需的是全面評估利弊,共同揚(yáng)長避短,尋求人才培養(yǎng)成長的好方式與佳氛圍！
近,阿易回答我說:“其實他在的演講和表現(xiàn),各種媒體多有報道,我所見所聞之主要,也就是那些的了。要說不同的話,也就是對他那番講話的理解與看法不同而已,而這些,是允許千人千面,仁智各見的。比如,讓時間倒流幾十年,胡主席未必也愿意或者就會成為美國的學(xué)生——他在中國畢業(yè),干到了中國事業(yè)的頂峰；若他在美國畢業(yè),可就不一定能在美國干出這番事業(yè)和這般業(yè)績來了！”說到這里,阿易特別重復(fù)告誡我說:“我不止提醒您:中國人的事業(yè)在中國,美國的社會福利是好,找錢也比中國容易,可由于眾所周知的原因,再優(yōu)秀的中國學(xué)者、華裔后人,其事業(yè)在國外也是受到一定限制的。排外思想,不是中國僅有,外國亦有。”
但是,美國是個比較公平、公正和公開的自由社會,是人才必有用,有業(yè)績定受獎,這不象中國那樣爾虞我詐、暗箱操作、弄虛作假,無奇不有。大概也正因如此,許多學(xué)術(shù)型的人才總感到外國的月亮要比中國圓,美國的學(xué)術(shù)氛圍要比中國好。為證明這一點,阿易例舉了美國今年3-4月份兩項評獎的結(jié)果如下:
一是兩名華裔高中生包攬西門子AP全國獎學(xué)金
西門子基金會（Siemens Foundation）4月3日宣布2005-06學(xué)年的全美“大學(xué)預(yù)修課”（AP）的優(yōu)勝者,結(jié)果兩個華裔高中生榮獲全國學(xué)生優(yōu)勝者的AP獎學(xué)金。
“大學(xué)預(yù)修課”是大學(xué)委員會（College Board）的課程項目,除在每個州選擇一位男性和一位女性學(xué)生作為西門子授予大學(xué)預(yù)修課的學(xué)生優(yōu)勝者外,還從全國選擇一位男性和一位女性學(xué)生作為全國的學(xué)生優(yōu)勝者（在AP課程中獲得多的高5分的成績）。優(yōu)勝者的全部名單可在網(wǎng)站查詢: www.siemens-foundation.org .
大學(xué)委員會主席凱坡騰（Gaston Caperton）表示,30萬名學(xué)生參加大學(xué)預(yù)修課的數(shù)學(xué)和科學(xué)考試,西門子獎的優(yōu)勝者確實代表了杰出中的杰出的水平。
兩位全國學(xué)生AP優(yōu)勝者為:德州學(xué)院站市（College Station）的A&M聯(lián)合高中的杰西卡–王 （Jessica Wang）和加州圣荷西哈卡（Harker）學(xué)校的孫伊（Yi Sun）,他們分別榮獲5,000美元的學(xué)院獎學(xué)金。
西門子基金會還授予獎學(xué)金給100名學(xué)生（每州一女一男）,如果贏得以下大學(xué)預(yù)修課中5個等級的佳成績,生物、微積分學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理:電磁學(xué)、物理:機(jī)械、統(tǒng)計。學(xué)生們必須在這些課程中至少三門考試達(dá)到高5分的成績。優(yōu)勝者將分別接受2,000美元的學(xué)院獎學(xué)金。
二是華裔小科學(xué)家榮獲英特爾公司的科學(xué)獎
兩位出生在中國的美國高中華裔小科學(xué)家孫伊（音譯Yi Sun）和張源（音譯Yuan Chelsea,Zhang）,3月14日榮獲英特爾公司的科學(xué)獎,分別為第二和第三名。
英特爾公司（Intel Corporation）3月14日華盛頓特區(qū)發(fā)布新聞,英特爾今天頒發(fā)<科學(xué)天才研究獎（Science Talent Search）STS>,授予猶他州哈蘭（Highland）的謝儂。巴博（Shannon Babb）高榮譽(yù)獎和10萬美元的獎學(xué)金。加州圣荷西哈克學(xué)校（Harker School）的華裔學(xué)生孫伊榮獲第二名,馬里蘭州若可威爾（Rockville）蒙加馬利布萊爾（Blair）高中的華裔學(xué)生張源獲得第三名。
美國?？耍ˋmerican Fork）高中18歲的謝儂。巴博以杰出的能力結(jié)合環(huán)境科學(xué)的研究和實習(xí),通過6個月的研究鑒定西班牙福克河（Spanish Fork River）的水質(zhì)問題。13歲時既開始研究水質(zhì)的巴博,分析了沿河排水系統(tǒng)的化學(xué)和物理特性,得出結(jié)論:人類通過都市和農(nóng)業(yè)的因素對河流水質(zhì)產(chǎn)生不良的影響。
17歲的孫伊榮獲第二名并接受了7.5萬美元的獎學(xué)金。孫伊發(fā)現(xiàn)隨機(jī)游動的新幾何學(xué)特征, 以及應(yīng)用數(shù)學(xué)理論到計算機(jī)算法和聚合物。孫伊出生在中國,他表示,在完成哈佛或麻省理工學(xué)院的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之后,希望成為教授或科學(xué)研究專家。
17歲的張源榮獲第三名得到5萬美元的獎學(xué)金。張源研究了心臟病的分子基因機(jī)制。這個研究可能導(dǎo)致有關(guān)動脈粥樣硬化癥的醫(yī)學(xué)新發(fā)展。張源也出生在中國可流利的使用中文,她希望進(jìn)入麻省理工學(xué)院或哈佛大學(xué),追求應(yīng)用信息技術(shù)和研究事業(yè)。
今年總共有1,558名學(xué)生參與了競爭,他們代表了美國44個州、哥倫比亞特區(qū)、波多黎各、美屬維爾京群島的486所高中和一所國外學(xué)校。學(xué)生的年齡從15到18歲, 女性代表占總數(shù)的53%.從初賽中選拔了300名半決賽者。超過100位不同學(xué)科的科學(xué)家評價英特爾<科學(xué)天才研究獎>的所有參加者,縮小到40位決賽選手。他們考查每個人的研究能力,科學(xué)獨創(chuàng)性和創(chuàng)造性思維。
阿易臨末提醒說,特別應(yīng)該提到的是,17歲的男生孫伊在兩個獎項都有名,是個很有前途的學(xué)生。據(jù)悉,這位在中國出生的華裔學(xué)生,原來在國內(nèi)表現(xiàn)平平,是出國后美國公平競爭的良好氛圍激發(fā)了他的學(xué)習(xí)潛能,于是表現(xiàn)突出,成績驕人,他今秋準(zhǔn)備入讀哈佛。這代表了不少國內(nèi)出生的華裔家庭孩子的學(xué)習(xí)情況,這也說明,中國的學(xué)生并不笨,其實中國的基礎(chǔ)教育也不差,但是,學(xué)校的教育確實存在問題,教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育部門人員的素質(zhì)堪憂,是教育腐敗害了孩子,是學(xué)術(shù)腐敗壞了學(xué)風(fēng)。
說到底,中國的教改成功與否？不可能用一兩句話來概括說明；東西方的教育體制和教育方法孰優(yōu)孰劣？也不是用簡單的比較和個案就可以表述清楚的。公正的看法就是:中美教育各有所長,也各有弊端。眼下急需的是全面評估利弊,共同揚(yáng)長避短,尋求人才培養(yǎng)成長的好方式與佳氛圍！