大學英語四級考試技能訓練結構詞匯部分
一、《大學英語教學大綱》對詞匯與語法結構的要求
我們大家都知道，任何一門語言的學習都離不開詞匯和語法的熟練掌握。因為詞匯是語言的建筑材料，而語法是語言中的結構關系，它用一定的規(guī)則把詞組織到句子中，從而表示一定的思想。聽、說、讀、寫這些技能的提高毫無疑問必須根基于對詞匯和語法的牢固而靈活的掌握之上。
《大學英語教學大綱》（1999年修訂本）對基礎階段教學（即1-4級）中的“詞匯與語法”分別做出了如下要求：“詞匯：領會式掌握4200單詞（其中復用式掌握的單詞為2500），以及由這些詞構成的常用詞組（中學所掌握的單詞和詞組包括在內），并具有按照基本構詞法識別生詞的能力?！薄罢Z法：鞏固和加深基本語法知識，提高在語篇水平上運用語法知識的能力?！币簿褪钦f，大綱中列出的四級詞匯以及中學已經(jīng)基本學完的語法知識正是四級考試“詞匯與語法結構”部分的考核內容，或者稱為考試“范圍”。
二、四級考試中的"詞匯與語法結構"部分的說明
“詞匯與語法結構”（vocabulary and structure）在四級考試中一般出現(xiàn)在第三部分（Part III）?？忌鲱}時間為20分鐘，題量是30題，滿分15分，即每道題0.5分，測試形式是多項選擇題。一般來說，詞匯和語法的測試比例分別是40%和60%，即詞匯題12題，語法題18題。
仔細研究歷年考卷，我們不難看出：出題者從來不會鉆牛角尖，測試學生生僻少見的詞或某個詞/詞組極少見的意義，也不會考查學生對某個罕見的語法現(xiàn)象的理解。四級考試的終極目的是考查看學生的“語言能力”linguistic proficiency，就這個部分而言，指的就是學生應該對常見語法結構和考綱詞匯有清晰的辨別理解能力。時常見到考生在考前一個月拿著一本詞匯書使勁背，這到底有沒有用？考前對詞匯的強化記憶確實有一定的效果，一些平時概念模糊的詞通過強化記憶也變得清晰明了了。但是同學們應該知道，“語言能力”的總體提高光靠死記硬背單個的單詞和孤立的語法規(guī)則其實是不可能達到一個較高、較自如的程度的。從根本上來說，詞匯和語法學習沒有捷徑。要提高“語言能力”，四級考試中考出優(yōu)異成績，關鍵還是在平時的積累。
那么，同學們在日常的詞匯語法學習中，要注意些什么呢？首先要有這個基本概念：單詞要放在具體語境里才有它的實際意義，而語法“僵硬”的規(guī)則也必須用在具體語境中才真正顯示出它的功能。換句話說，詞匯學習不只是要記一個單詞的拼寫，它的中文意思，還必須從英文的角度理解它在不同的語境中呈現(xiàn)出不同的含義，它的常用搭配，尤其要注意某些詞中文意思與其英文內涵的細微差別；語法學習也不只是記住它的規(guī)則，還需要在句子中，在一個語境里理解這些規(guī)則的真正含義。具體地講，就某個單詞而言，如果大家在對它的詞義有了精確理解的基礎上，能自覺地多做一些聯(lián)想，即聯(lián)想這個詞的近義詞，反義詞，詞形相近詞，它與介詞的搭配，常見的動詞+賓語，形容詞+名詞等等的搭配。如果是語法結構，則在看明白其規(guī)則的基礎上，自己嘗試著運用該規(guī)則編出句子。如此學習詞匯與語法，就能做到“融會貫通，舉一反三”，也就能達到很自如地理解和運用詞匯及語法的程度。
三、題型分析及解題方法
我們現(xiàn)在對“詞匯與語法結構”中的題型做詳細剖析，并介紹基本解題方法，希望為大家的備考理清脈絡，復習時有的放矢，做題時有條不紊。
1. 詞匯
從題型上分析，詞匯的測試可以大體地分為搭配和語義兩個方面。
（1）搭配
所謂搭配，包括動詞與名詞的搭配，短語動詞，動詞與副詞的搭配，形容詞與名詞的搭配等等。由于這些搭配紛繁復雜，千變萬化，被認為是大家學習詞匯的一個大難點。但是換一個角度來說，搭配題也比較容易做，因為許多搭配只涉及到題干中空格的鄰近幾個詞，與題干其他部分關系不大，甚至沒有關系。比如說，與risk這個名詞搭配表示“冒險”的動詞只有take或run，那么如果知道該搭配，很多情況下不需要理解句子其他部分的意義，就可以直接選出正確答案。
一、《大學英語教學大綱》對詞匯與語法結構的要求
我們大家都知道，任何一門語言的學習都離不開詞匯和語法的熟練掌握。因為詞匯是語言的建筑材料，而語法是語言中的結構關系，它用一定的規(guī)則把詞組織到句子中，從而表示一定的思想。聽、說、讀、寫這些技能的提高毫無疑問必須根基于對詞匯和語法的牢固而靈活的掌握之上。
《大學英語教學大綱》（1999年修訂本）對基礎階段教學（即1-4級）中的“詞匯與語法”分別做出了如下要求：“詞匯：領會式掌握4200單詞（其中復用式掌握的單詞為2500），以及由這些詞構成的常用詞組（中學所掌握的單詞和詞組包括在內），并具有按照基本構詞法識別生詞的能力?！薄罢Z法：鞏固和加深基本語法知識，提高在語篇水平上運用語法知識的能力?！币簿褪钦f，大綱中列出的四級詞匯以及中學已經(jīng)基本學完的語法知識正是四級考試“詞匯與語法結構”部分的考核內容，或者稱為考試“范圍”。
二、四級考試中的"詞匯與語法結構"部分的說明
“詞匯與語法結構”（vocabulary and structure）在四級考試中一般出現(xiàn)在第三部分（Part III）?？忌鲱}時間為20分鐘，題量是30題，滿分15分，即每道題0.5分，測試形式是多項選擇題。一般來說，詞匯和語法的測試比例分別是40%和60%，即詞匯題12題，語法題18題。
仔細研究歷年考卷，我們不難看出：出題者從來不會鉆牛角尖，測試學生生僻少見的詞或某個詞/詞組極少見的意義，也不會考查學生對某個罕見的語法現(xiàn)象的理解。四級考試的終極目的是考查看學生的“語言能力”linguistic proficiency，就這個部分而言，指的就是學生應該對常見語法結構和考綱詞匯有清晰的辨別理解能力。時常見到考生在考前一個月拿著一本詞匯書使勁背，這到底有沒有用？考前對詞匯的強化記憶確實有一定的效果，一些平時概念模糊的詞通過強化記憶也變得清晰明了了。但是同學們應該知道，“語言能力”的總體提高光靠死記硬背單個的單詞和孤立的語法規(guī)則其實是不可能達到一個較高、較自如的程度的。從根本上來說，詞匯和語法學習沒有捷徑。要提高“語言能力”，四級考試中考出優(yōu)異成績，關鍵還是在平時的積累。
那么，同學們在日常的詞匯語法學習中，要注意些什么呢？首先要有這個基本概念：單詞要放在具體語境里才有它的實際意義，而語法“僵硬”的規(guī)則也必須用在具體語境中才真正顯示出它的功能。換句話說，詞匯學習不只是要記一個單詞的拼寫，它的中文意思，還必須從英文的角度理解它在不同的語境中呈現(xiàn)出不同的含義，它的常用搭配，尤其要注意某些詞中文意思與其英文內涵的細微差別；語法學習也不只是記住它的規(guī)則，還需要在句子中，在一個語境里理解這些規(guī)則的真正含義。具體地講，就某個單詞而言，如果大家在對它的詞義有了精確理解的基礎上，能自覺地多做一些聯(lián)想，即聯(lián)想這個詞的近義詞，反義詞，詞形相近詞，它與介詞的搭配，常見的動詞+賓語，形容詞+名詞等等的搭配。如果是語法結構，則在看明白其規(guī)則的基礎上，自己嘗試著運用該規(guī)則編出句子。如此學習詞匯與語法，就能做到“融會貫通，舉一反三”，也就能達到很自如地理解和運用詞匯及語法的程度。
三、題型分析及解題方法
我們現(xiàn)在對“詞匯與語法結構”中的題型做詳細剖析，并介紹基本解題方法，希望為大家的備考理清脈絡，復習時有的放矢，做題時有條不紊。
1. 詞匯
從題型上分析，詞匯的測試可以大體地分為搭配和語義兩個方面。
（1）搭配
所謂搭配，包括動詞與名詞的搭配，短語動詞，動詞與副詞的搭配，形容詞與名詞的搭配等等。由于這些搭配紛繁復雜，千變萬化，被認為是大家學習詞匯的一個大難點。但是換一個角度來說，搭配題也比較容易做，因為許多搭配只涉及到題干中空格的鄰近幾個詞，與題干其他部分關系不大，甚至沒有關系。比如說，與risk這個名詞搭配表示“冒險”的動詞只有take或run，那么如果知道該搭配，很多情況下不需要理解句子其他部分的意義，就可以直接選出正確答案。