語文試卷參考答案
第Ⅰ卷 (選擇題,共42分)
一、（每小題3分，共18分）
1. C（都讀shuò）
2. B（A項(xiàng)“各行其是”，C項(xiàng)“沉湎”，D項(xiàng)“桂冠”）
3． D（貫注：精神集中；灌注：注入；品位：人或事物的品質(zhì)、水平；品
味：（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味；固然：表示承認(rèn)某個事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折；雖然：表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?；迷失：弄不清（方向），走錯（道路）；喪失：失去）
4． B（天馬行空：多比喻詩文、書法等氣勢豪放，不受拘束； 處心積慮： 千方百計地盤算（多含貶義）； 相濡以沫：比喻同處困境，相互救助）
5． A（B項(xiàng)“改善”“準(zhǔn)確性”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)“與中國”介詞殘缺；D項(xiàng) “細(xì)長雙腿”語序不當(dāng)）
6． A
二、（每小題3分，共12分）
7、C 8、C 9、B 10、A
三、（每小題3分，共12分）
11． B (A. 見：助詞，有直待作用，用在動詞前面表示對我怎么樣； C. 難：詰問，駁斥； D. 膏：“膏澤”為同義詞連用，喻指恩惠，此處用作動詞，施恩惠（于）； )
12．Ｄ ( A. “這樣做的緣由”，表原因；“用來……的”，表依據(jù)。 B. 結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”；助詞主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。 C. 副詞，“卻”，表轉(zhuǎn)折；連詞，“那么”。D. 都是表目的的連詞，“來”。)
13． A ( A. 古：特指書信往來；今：多次重復(fù)。 B. 古今義同，連詞，表示提出另一話題,用在下文開頭。 C. 古今義同，只顧眼前,得過且過。 D. 古今義同，仰慕，思慕。)
14． C ( C. 世易時移，“文中提出的政治主張張在今天仍可實(shí)行”一句的判斷依據(jù)不足。)
附譯文:
安石敬白：昨日承蒙您來信指教，我私意以為跟您友好相處的日子很久了，但討論國事往往意見不同，這是由于所采取的政治主張和方法不同的緣故。我雖然想硬在你耳邊羅嗦（強(qiáng)作辯解），恐怕結(jié)果一定不會得到您的諒解。后來又想到您看待我一向很好，對于書信往來是不應(yīng)簡慢無禮的，因而我在詳細(xì)地說出我所以這樣做的理由，希望您或許能夠諒解我?！ ?BR> 我們讀書人所要爭論的，特別是在“名稱”（概念、理論）與“實(shí)際”是否符合上?！懊Q”與“實(shí)際”的關(guān)系明確了，天下的真理也就有正確的認(rèn)識了?，F(xiàn)在您所用來教誨我的，是以為我“侵官”、“生事”、“征利”、“拒諫”，以致天下的人都怨恨和誹謗我。我卻認(rèn)為接受皇上的命令，議訂法令制度，又在朝廷上修正、決定，交給主管官署卻執(zhí)行，不算是“侵官”。發(fā)揚(yáng)（恢復(fù)）前代賢君的治國原則，以便興利除弊，這不算是“生事”。替國家整理財政，這不算“拒諫”。排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，這不算“拒諫”。至于怨恨毀謗的很多，那是本來早就該料到會這樣的。
人們習(xí)慣于得過且過的守舊之風(fēng)已經(jīng)不是一天了，做官的人又大多不為國家大事操心，以附和舊俗之見來討好眾人為美德。皇上卻想改變這種現(xiàn)狀，而我又不顧政敵的多少，想盡力去幫助皇上抵制他們，那么，眾人怎么會不大吵大鬧呢？過去商王盤庚遷都，群起怨恨的是老百姓，不僅是朝廷士大夫而已。盤庚并不因?yàn)橛腥嗽购薜木壒?，就改變他的計劃；他考慮理由正當(dāng)，然后做去，他認(rèn)為正確，看不出有值得悔改的地方。如果您責(zé)備我執(zhí)政很久了，沒有能夠幫助皇上大大地做一番事業(yè)，以此造福人民，那我自知有罪了。但如果說今天應(yīng)當(dāng)什么事也不必干，只是守著老規(guī)矩就行了，那就不是我所敢領(lǐng)教的了?！ ?BR> 沒有會面的機(jī)會，不勝（實(shí)在）誠心仰慕得很。
第ⅠI卷 (非選擇題,共108分)
四、（21分）
15．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。（9分，每小題3分）
(1)如不能發(fā)奮自立，那么家塾不宜讀書，就是清凈的地方，神仙的環(huán)境，都不宜讀書。
(2)哪里有做臣子的戲弄他的君王呢？（“安有……乎”是反問句式，相當(dāng)于“哪里有……呢”，占2分；戲：戲弄，開玩笑，占1分。）
(3)年老而好學(xué)，好比點(diǎn)起蠟燭發(fā)出的光亮，與在黑暗中走路比，那樣更好呢？（“老而好學(xué)，如炳燭之明”是一種比喻關(guān)系，“炳燭”即“點(diǎn)起蠟燭”，占1分；“孰與……乎”是一種固定句式，相當(dāng)于“與……比，那個更……呢”，如《鴻門宴》“孰與君少長”，《鄒忌諷齊王納諫》“孰與城北徐公美”；占1分；昧行：在黑暗中行走，占1分）
【參考譯文】晉平公向師曠提問，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)晚了。”師曠回答說：“為什么不點(diǎn)上蠟燭呢？”平公說：“哪里有做臣子的戲弄他的君王呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像點(diǎn)蠟燭發(fā)出光亮一樣，與在黑暗中走路比，哪樣更好呢？”平公說：“講得好??！”
16．古詩鑒賞
下片，寫詞人行色匆匆于鄉(xiāng)村道上的片斷感受，未直接抒情而情蘊(yùn)其中。過片，“酒困路長惟欲睡”是倒敘，上片所寫景由此而來。因路遠(yuǎn)酒醉，體乏人困，才有睡意朦朧中“聽”來的鄉(xiāng)村景致。日高人渴覓茶，見人物情態(tài)，真切中有不拘小節(jié)的生活真趣。結(jié)篇“含不盡之意”。既收于叩問聲，呼應(yīng)上片，又狀出了身為太守的詞人討茶態(tài)度，“試問”所問，或者還含了農(nóng)人的家常、豐收的盼望。
（得分點(diǎn)：據(jù)上文提示，人物“情態(tài)”、篇末“人聲”的賞析，各2分；點(diǎn)明“酒困”句，以順接上片賞析1分；語言流暢富于美感1分。）
17、古詩文默寫。（6分，每小題1分）
(1)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非
(2)故其稱物芳；其行廉
(3)兩情若是久長時 又豈在朝朝暮暮
(4)仰觀宇宙之大，俯察品類之盛
(5)①師道之不傳也久矣 ②士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。
(6)大漠孤煙直，長河落日圓
(共6分。每正確默寫出一題給1分。有錯別字，該小題不給分)
五、（27分）
18．參考答案：因?yàn)楹扇~有一種無法抗御的擴(kuò)展蔓延的力量，所以才有如此驚人的擴(kuò)散蔓延速度。
命題意圖：主要考查對文句的理解，以及前后句子的關(guān)系?？疾閷﹂L句內(nèi)容的理解，對關(guān)鍵語句的把握。
解題思路：問題集中在原因分析，所以要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)東西。要把握住第一句話的深刻含義，以及在文段中所起的統(tǒng)領(lǐng)作用?！昂扇~遮蔽半個池塘”是因?yàn)樗耙灰怪g，就能出來幾十枝”，但根本的原因是荷花有一種無法抗御的擴(kuò)展蔓延的力量。
常見錯誤：只回答為“一夜之間，就能出來幾十枝”。它只是表面原因，不是根本的?；卮饡r要抓住有效信息，突出對第一句話的理解。另外組織語言也很重要。
19．參考答案：“季荷”荷花顏色紅淡、花瓣繁多、迎風(fēng)弄姿、異常逗人，使荷塘呈現(xiàn)西湖景象，填補(bǔ)了作者未見西湖蓮花的缺憾。
命題意圖：主要考查對信息的篩選以及重組語言的能力，突出對散文的深層理解及對情感的理解。具體內(nèi)容加以概括，抽象內(nèi)容加以闡發(fā)。
解題思路：抓住重要信息，去偽存真，兩相比較，則可見“季荷”的獨(dú)特之處。從荷花外形特征到給作者帶來的獨(dú)特的審美體驗(yàn)兩方面入手。
常見錯誤：概括時不全面。信息中應(yīng)包括文本信息和情感信息兩方面。容易回答荷花外形特征，卻容易忽略荷花給作者帶來的獨(dú)特感受。
20．參考答案：靜靜吮吸荷香，感受“池花對影荷”的妙境，從而使自己在耄耋之年有一種生命再新之感。
命題意圖：主要考查分析、概括和鑒賞能力。從概括分析中去體悟作者的創(chuàng)作意圖或寄托的情感。
解題思路：在辨析和篩選文中重要信息和材料的基礎(chǔ)上重點(diǎn)是體悟作者的心境，抓住問題中的“趣味”二字。作者所表現(xiàn)的是一種從“荷韻”中感到欣慰的情感傾向。
常見錯誤：只是回答“靜靜吮吸荷香，體驗(yàn)‘池花對影荷’的妙境”，而忽略作者的審美感受?；卮疬@類題目時要盡量考慮作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。
21．鑒賞范文
情景交融 動靜結(jié)合
----賞析《清塘荷韻》的藝術(shù)手法
夏日，在清澈的池畔，伴隨著一股股飄來的清香，展現(xiàn)在你面前的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的自然美景。這是散文《清塘荷韻》給我們帶來的美的享受。
《清塘荷韻》敘述的是作者親身經(jīng)歷的一個十分平常的故事：友人從湖北洪湖捎來幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在一年復(fù)一年的焦急等待中，蟄伏的蓮子終于破土而出，其形其色蔚為壯觀。人們在閱讀這篇散文時感受到自然界法則中那深邃的哲理，從“生存的力量”中獲得人生的感悟。
情景交融是這篇散文的一大特色。你看，從蓮子入水的那一天起，作者的心境與它的命運(yùn)就息息相關(guān)。從此每天多了一件工作，到池塘邊上去看上幾眼。第一年、第二年，雖引頸翹首般地祈盼，但水面上毫無“生”的動靜，即使在完全灰心無望的時刻，作者仍情有獨(dú)鐘地對它寄托著期待，切盼奇跡的出現(xiàn)。在第三年雖在投蓮子的地方長出幾片圓圓的綠葉，但細(xì)弱單薄，作者在憐惜之余仍希望不減。直到第四年，一夜之間，冒出幾十支迅速擴(kuò)散蔓延，遮掩半個池塘。此時狂喜過望的作者又每天至少幾次徘徊在池塘邊，興致勃勃地數(shù)那荷花的朵數(shù)，晚上一家又坐在池塘邊伴著清香納涼，作者更把它視為家珍，譽(yù)為"季荷"。在這一系列的描述中，寫景是為了襯托人的心情，抒情是為了烘托景物的變化。蓮子、荷花的生存狀態(tài)與作者的愛好、心境、情緒全都融合到一起，成為作者生活中不可缺的一部分。此時，達(dá)到了“景生情，情生景，哀樂之融，榮粹之迎，互藏其宅”的境界。
動靜結(jié)合又是這篇散文的另一特色。在捕捉自然景象的時候，作者善于把“動”的感受融和到"靜"的景物中，使物象成為人活動的延伸。如蓮子在水中靜臥一年二年甚至三年，到了第四年，一下子綠透了全池塘，紅染了半邊天，真是不動則已，一動則令人驚嘆！這一動一靜的反差契合顯示出自然界中難以抗拒的求生力量，也是作者生命歷程的真實(shí)寫照！又如在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中，也未打破寧靜，真靜得出奇！但一旦小白波斯貓躍入水中，隨著"撲通"的響聲，不僅人從靜倚中驚醒，連水中的月亮也被攪得支離破碎。作者抓取人與物瞬間動靜轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)，不論是虛擬或是實(shí)寫都描寫得飛動跳躍，反映了物對人的心理所產(chǎn)生復(fù)雜的影響，充滿強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
樸實(shí)真摯 清新自然
----賞析《清塘荷韻》中荷的形象藝術(shù)手法
文壇泰斗季羨林先生，為人正直，為文率真，在當(dāng)代文化界享有崇高的聲譽(yù)。季羨林先生的散文既有樸素真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸清純的語言韻味。讀其散文，如同品嘗陳年佳釀，醉意濃且又芳香四溢，讓人回味，令人嘆服?，F(xiàn)就季羨林先生在86歲高齡時寫的《清塘荷韻》一文略加分析．以求窺其一斑。
荷花是“花中君子”，它那“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品格為歷代文人傳誦．人們往往以花喻人，借荷花歌頌?zāi)切嵣碜院玫娜嗜酥臼亢凸⒔楠?dú)立的文人雅士。季先生的《清塘荷韻》自然包含這些情愫，卻又不囿于其中，作者別出心裁地以蓮花頑強(qiáng)的生命力來歌頌自然萬物“極其驚人的求生存能力和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，真可謂機(jī)杼獨(dú)出、慧眼獨(dú)具，發(fā)前人之未發(fā)之感，抒前人之難抒之情。作者在文章一開頭就流露了對荷花的極其喜愛之情，面對樓前“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的數(shù)畝清塘，努力尋找30多年前殘存在記憶里的荷花“碎影”，心里總覺得好像缺少了什么似的，因此，每次看到清清池塘“總覺得是一塊心病”。清波蕩漾，綠柳拂水，荷葉田田，蓮花迎風(fēng)，這是季先生對樓前數(shù)畝清塘的殷切期盼。這種期盼之情便十分自然地轉(zhuǎn)化為“種荷”的舉動?？墒?，作者種下的蓮于卻遲遲不長綠芽不開花，就進(jìn)一步加劇了盼望荷花的急切心情。作者十分巧妙地運(yùn)足了蓄勢，多年的期盼和失望終為表現(xiàn)荷葉滿塘的驚喜積蓄了足夠的力量，從而充分地表現(xiàn)了荷葉頑強(qiáng)的生命力，揭示文章的意蘊(yùn)。作者寫“種荷”極其真誠，生怕“千年不爛”的洪湖蓮子不發(fā)芽，就用鐵錘在蓮子上砸開一條縫。種了蓮子，十分急切地希望蓮于發(fā)芽開花，因此天天到池塘觀看，并且每天都要去觀看好幾回，一位髦耋老人的率真情感躍然紙上?？墒?，投下去的第—年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年春天，“春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光”，“翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉”，這使作者十分灰心，估計“不會再有長出荷葉的希望了”。然而，蓮葉好像偏偏捉弄人似的，到了第三年的春天，投下蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，這好像使作者見到了滿塘的希望。但希望總歸只是美好的愿望，這一年，碧波蕩漾的樓前清塘依舊只是那幾片水浮蓮似的荷葉，仍然讓作者度過了“雖微有希望但究竟仍令人灰心的一年”。以上這些文字用了相當(dāng)多的筆墨盡情渲染和鋪張。為接下來描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。因此，第四年的清塘就一下于變得綠葉滿塘了，“荷葉的擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍的速度，擴(kuò)張范圍的擴(kuò)大，都是驚人的快”，使作者心中的疑云“一掃而光”，并由此而“狂喜”。如果作者僅僅局限于此，這篇文章也只能是一篇簡單的散文，文章的難能可貴之處在于由此引發(fā)開的對人生、對大自然深切感悟。作者通過對幾年不長芽開花而一旦長芽之后就迅速蔓延的荷葉有獨(dú)到的感悟，他看到了自然植物一的頑強(qiáng)的生命力。人生也是同樣如此，沒有求之若渴哪有見之若狂?沒有長期的努力哪有豐收的喜悅?這也是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的長者真切的人生體驗(yàn)。也是只有像季羨林這樣的一代大師才能真實(shí)體會到的真實(shí)情感。所以，文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，奇荷抒情，借荷明理，真是這篇散文大的成功之處。
這篇文章語言樸實(shí)凝練、自然而清新，充分顯示了作者駕御語言的嫻熟的技巧。在描寫月下荷塘的情景時，動靜結(jié)合，細(xì)致人微，給讀者呈現(xiàn)了一幅寧靜、安詳、柔和的畫畫。寫荷花的倒影：“倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。”讀這段文字，我們好像在欣賞一個十分精彩的畫面，月下荷塘，波光瓤粼，微風(fēng)不經(jīng)意時吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩。整幅畫面柔和而寧靜，生動而細(xì)膩．這里沒有刻意地修飾，也沒有過分地夸張，就在信手描寫中十分自然地展現(xiàn)了大自然的寧靜之美，這與朱自清筆下的荷塘有異曲同工之妙。再看文章后對殘荷的描寫：“連日來，天氣突然寒，好像一下子從夏天轉(zhuǎn)入了秋天”?！霸龠^一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消失得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，傲著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的?！边@是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。它樸實(shí)得不能再樸實(shí)了，但感情卻是深沉而厚實(shí)的。我們讀這段文字，讀到的不只是一位老人的厚重與踏實(shí)，更是感受到了一位散文大家文筆的老到，語言的精練。
這篇散文，除了作者描繪畫面給人以清新樸實(shí)之感外，還能從煉字中體會作者運(yùn)用語言的深厚功底。如文章第四自然段，寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個“吸”字，寫盡了作者兩年來對荷花無時無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。又如寫荷葉在水底擴(kuò)張的句子：“我無法知道，荷花是怎樣在深水淤泥里走動”，“走動”一詞采用擬人化的手法，把荷花默默無聞卻又堅忍不拔的精神充分表現(xiàn)了出來。再看寫荷花滿塘的句子：“綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了”。一個“塞”字，仿佛在讀者面前呈現(xiàn)了一幅滿塘盡是擠擠挨挨、密密麻麻的荷花的絢麗畫面。
這篇散文語言的運(yùn)用特點(diǎn)還體現(xiàn)在純熟地運(yùn)用古詩句上，文中運(yùn)用了一系列古詩句，每一處都能用得恰到好處。如開頭寫清塘少荷的失落．借用了朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”；寫荷塘荷花盛開場面時，運(yùn)用了楊萬里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；寫月下荷塘之幽靜，運(yùn)用了王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，等等。古詩句的熟練運(yùn)用不僅增加了散文的意蘊(yùn)，而且使文章更具有一種清新淡然的詩意之美。
頑強(qiáng)的生命 超然的人生
----賞析《清塘荷韻》中荷的形象
這篇《清塘荷韻》是季羨林于86歲高齡時完成的佳作，可與朱自清的《荷塘月色》相媲美。
季老的家門口有一方池塘，名為紅湖，位于北大校園內(nèi)。早年這里也曾綠葉紅花，清香滿塘，但隨著一場浩劫，水面變得空空蕩蕩、蕭索凄涼。
又是一年花紅柳綠了，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，也吹皺了老人的心?！懊客娇帐幨幍某靥?，總覺得好像缺點(diǎn)什么”，缺了點(diǎn)什么呢？“有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西”，它需要的是蓬勃的生命、盎然的生機(jī)，當(dāng)然，好是荷花了，可惜沒有。心想，退而求其次吧--“哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強(qiáng)”。但蘆葦畢竟不應(yīng)該棲身于這方清塘，它應(yīng)是秋水長天中靜默的背景，是雁陣驚寒時蒼涼的牧歌。塘中之葦，雖不乏詩情畫意，但與荷花相比，畢竟少了幾許內(nèi)涵，少了那種清雅風(fēng)韻。于是，眼前這方凄清的池塘就成了老人的一塊心病。
幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希冀和憐愛躍入了紅湖，一種頑強(qiáng)而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽。
如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么，季老筆下的荷花則應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。
我們很難想像，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗地積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼。這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)與美麗。經(jīng)過了整整兩年的期待后，在第三年，奇跡終于出現(xiàn)了，水面上露出五六片圓圓的綠葉。這是生命的使者??！雖“細(xì)弱單薄”“可憐兮兮”，卻足以使那顆本已深感失望的心得到一絲慰藉。一千多個日夜過去了，在經(jīng)歷了漫長的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃?！跋s噪城溝水，芙蓉忽已繁”，原來平臥在水面上的一些荷葉竟躍出了水面，亭亭田田“鋪滿了半個池塘”，放眼望去，滿目的綠荷紅蕖，撩云逗雨，映日迷霞。再聯(lián)想季老的人生遭遇，這種頑強(qiáng)而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，不正是作者生命歷程的真實(shí)寫照嗎？
季老深愛著這滿塘“季荷”，每天數(shù)次徜徉于湖畔，默坐靜觀。塘中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，令人萬躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。這就是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融?！帮L(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中”，而此時，心中已是沉甸甸的厚實(shí)，微風(fēng)已拂不起半點(diǎn)漪淪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾感受過生命的快樂，而此時它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。
隨著天氣變寒，翠妝褪盡，滿池殘荷，繼而消逝得了無影蹤。此時也不必傷感哀嘆，該去的終將會離去，該來的必然會到來。待到來年春水溢，又該是翠蓋千疊，滿塘紅艷了……
六、作文（60分）
22 . 閱讀材料，按要求作文。（60分）
等級評分標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ) 等級50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）
切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚大體符合文體要求 基本切合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字體潦草基本符合文體要求 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒什么內(nèi)容感情虛假結(jié)構(gòu)混亂語病多字跡難辨不符合文體要求
發(fā)展等級10分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新
①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示問題產(chǎn)生的原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 ④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠(yuǎn) ⑦詞語生動，句式靈活⑧善于運(yùn)用修辭手法⑨文句有意蘊(yùn) ⑩見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧11推理想象有獨(dú)到之處12有個性特征
【說明】
①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不要求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
③缺題目扣2分，每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。
④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
首先認(rèn)真地讀材料：
明確這是材料加觀點(diǎn)的作文，有點(diǎn)像話題作文，但又有不同，它給我們提煉只是觀點(diǎn)，而非話題。觀點(diǎn)是“小事不干，將在更小的事上勞碌”
在立意上思路要打開：
如果以1、從小事做起(或從畫蛋開始)，2、做好小事，3、勿以事小而不為，4、磨刀不誤砍柴工5、聚沙成塔或水滴石穿，6、細(xì)節(jié)造就品質(zhì)，7、一屋不掃何以掃天下、8、于細(xì)微處見精神9、因小失大，10、千里之堤，潰于蟻穴等立意都扣住了材料及觀點(diǎn)。
如果以1、感于“亡羊補(bǔ)牢”，2、小事不做，就是懶惰，3、成大事者不拘小節(jié)等立意就容易跑題。
在構(gòu)思上要有條理，即結(jié)構(gòu)完整而且清晰。
是并列式，遞進(jìn)式或是二者兼有。注意首尾照應(yīng)。文章雜亂無章往往是因?yàn)樗季S不清晰。
同時構(gòu)思上也可出新意。如有個學(xué)生構(gòu)思了兩封信。彼得研究生畢業(yè)到一家外企上班，整天做的是倒水，打掃衛(wèi)生，覺得被浪費(fèi)了，很是苦惱，就給耶穌寫了一封信，耶穌回信沒有正面回答，只是說，天使會飛而人不會，是因?yàn)樘焓拱炎约嚎吹煤茌p。
給人耳目一新之感
選材上也要打開思路。
首先要選取有代表性的素材，即至少是很多人所知的，如達(dá)芬奇學(xué)畫從畫蛋開始。其次，材料要能證明觀點(diǎn)，這是這次作文存在的大問題-----許多考場作文中的材料不能證明其觀點(diǎn)，如我因?yàn)閼写?，掉了?zhǔn)點(diǎn)的公汽，只好放血打的上學(xué)；沒有按時背書，老師要我把400多字的課文抄寫50遍，我抄了三天，手都寫起了繭。
其實(shí)好的素材很多，關(guān)鍵是在如何使自己在考場上克服緊張情緒，順利地打開思路。好的材料很多，如前面所提的外，還有1、美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事，就是因?yàn)樾〉牟考袉栴}；2、我國前些年澳星發(fā)射失敗也就是細(xì)節(jié)問題：在配電器上多了一塊0.15毫米的鋁物質(zhì)；3、蘋果落在地上是小事，但牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”；4、上海地鐵一號線是由德國人設(shè)計的，看上去并沒有什么特別的地方，直到中國設(shè)計師設(shè)計的二號線投入運(yùn)營，才發(fā)現(xiàn)其中有那么多的細(xì)節(jié)被二號線忽略了。結(jié)果二號線運(yùn)營成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一號線，至今尚未實(shí)現(xiàn)收支平衡。5、白蟻確實(shí)可以造成長堤潰決的后果，必須進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的觀察和研究，才能防患于未然，任何麻痹和對細(xì)節(jié)的忽視都會帶來難以想象的后果；6、“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。7、托爾斯泰曾說過：一個人的價值不是以數(shù)量而是以他的深度來衡量的，成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。8、海爾總裁張瑞敏先生曾說：把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。海爾集團(tuán)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理風(fēng)格，把細(xì)和實(shí)提到了重要的層次上，以追求工作的零缺陷、高靈敏度為目標(biāo)，把管理問題控制解決在短時間、小范圍，使經(jīng)濟(jì)損失降到低，逐步實(shí)現(xiàn)了管理的精細(xì)化，消除了企業(yè)管理的所有死角，大大降低了成本材料的消耗，使管理達(dá)到了及時、全面、有效的狀況，每一個環(huán)節(jié)都能透出一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)，真正做到了環(huán)環(huán)相扣、疏而不漏；而近些年不少公司的大起大落也在于，雖其規(guī)章制度不可謂不細(xì)、不嚴(yán)、不實(shí)，但往往說在口上，定在紙上，訂在墻上，就是落實(shí)不到行動上。真所謂成為細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。9、荀子在《勸學(xué)》中闡述：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！敝v的都是同一個道理：凡事皆是由小至大，小事不愿做，大事就會成空想。名人之所以成為名人，其實(shí)沒有什么特別的原因，僅僅是比普通人多注重一些細(xì)節(jié)問題而已。智者善于以小見大,從平淡無奇的瑣事中參悟深邃的哲理。10、在國外餐館里洗盤子，日本人往往“死板”地按要求洗七遍，而中國人往往耍小聰明，只洗三遍。
可見，好材料不是沒有，只是你在考場上要使自己冷靜下來，然后才能打開思路。
材料是一則故事，我們也可再編一則故事，重新演繹這個道理。如有個學(xué)生寫：很久前，在澳洲，有一位父親為他幼小的女兒買了一只兔子，看著女兒和兔子一起嬉戲玩耍，一起長大，很是高興。但兔子每天晚上都要關(guān)回籠子了，結(jié)果一天晚上，他沒有找到關(guān)籠子的鑰匙，他也沒有去再弄一把鎖，結(jié)果，此時正是兔子交配的季節(jié)，而且兔子從此越繁殖越多，周圍已沒有草吃，開始啃噬莊稼。澳洲人不得不端起槍，開始血淋淋的屠殺……
范文示例:
一花一葉一世界
一粒沙里映出一個世界，一朵花中看到一個天堂。生活中的諸多美好與玄機(jī)都蘊(yùn)藏在那點(diǎn)滴之處，小事之間。窺斑見豹，知微見著，更是歷經(jīng)歲月洗禮而毫毛不褪色的至理格言。一葉落而知天下秋，在一花一葉的小事中，我仿佛看到了一個奇妙的世界。
相信許多人都讀過那篇流傳千古的兵家經(jīng)典《曹劌論戰(zhàn)》，并深為曹劌的軍事才能所折服。但在“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”的超群戰(zhàn)術(shù)背后，我卻窺見了曹劌知微見著，小處著手的別樣智慧。
還記得戰(zhàn)事接近尾聲時，魯莊公見敵軍潰敗，盲目主張追擊。是曹劌，“下視其轍，登軾而望之”，見敵軍“轍亂旗靡”，才下令殲敵。在這看似細(xì)微的小事中，曹劌看出了戰(zhàn)勢的動態(tài)，敵情的變化，小事不小。
無法可想，在瞬息萬變的軍事戰(zhàn)場上，若是魯莊公一般只觀大勢而忽略小事，將會給魯軍帶來怎樣慘重的損失。也許要經(jīng)歷謀士群臣無數(shù)繁瑣周密的分析策劃，才能得出曹劌一視一望間輕而易舉的結(jié)論吧!在那“轍亂旗靡”的所謂“小事”中，隱藏著決定戰(zhàn)事成敗的玄機(jī)!
由此可見，小事不干，將會在更小的事上勞碌萬分!
反觀我們平凡的生活，又何嘗不是同樣的乖戾？有多少次，我們都因小事不干，而在更小的事上勞碌著：一個題粗心，而導(dǎo)致整張試卷重新檢查；一個音符彈錯，而導(dǎo)致整個曲子重新再彈；聽課不認(rèn)真，導(dǎo)致課下似懂非懂不得不從頭開始再次學(xué)習(xí)。更無法可想“神州六號”飛船發(fā)射這樣“牽一發(fā)而動全身”的重大工程中，因忽略小事而造成的某一環(huán)節(jié)的疏漏，將會帶來多少紛繁復(fù)雜的檢修，甚至是全局皆輸?shù)膰?yán)重后果。
朋友，其實(shí)小事不小，殊不知小事不干，將會在更小的事上勞碌。讓我們重視那細(xì)微如一花一葉的小事吧，在一花一葉中鑄就那屬于我們未來的美麗世界。
朋友，讓我們共同銘記：一花、一葉、一世界……
第Ⅰ卷 (選擇題,共42分)
一、（每小題3分，共18分）
1. C（都讀shuò）
2. B（A項(xiàng)“各行其是”，C項(xiàng)“沉湎”，D項(xiàng)“桂冠”）
3． D（貫注：精神集中；灌注：注入；品位：人或事物的品質(zhì)、水平；品
味：（物品的）品質(zhì)和風(fēng)味；固然：表示承認(rèn)某個事實(shí)，引起下文轉(zhuǎn)折；雖然：表示承認(rèn)甲事為事實(shí)，但乙事并不因?yàn)榧资露怀闪?；迷失：弄不清（方向），走錯（道路）；喪失：失去）
4． B（天馬行空：多比喻詩文、書法等氣勢豪放，不受拘束； 處心積慮： 千方百計地盤算（多含貶義）； 相濡以沫：比喻同處困境，相互救助）
5． A（B項(xiàng)“改善”“準(zhǔn)確性”搭配不當(dāng)；C項(xiàng)“與中國”介詞殘缺；D項(xiàng) “細(xì)長雙腿”語序不當(dāng)）
6． A
二、（每小題3分，共12分）
7、C 8、C 9、B 10、A
三、（每小題3分，共12分）
11． B (A. 見：助詞，有直待作用，用在動詞前面表示對我怎么樣； C. 難：詰問，駁斥； D. 膏：“膏澤”為同義詞連用，喻指恩惠，此處用作動詞，施恩惠（于）； )
12．Ｄ ( A. “這樣做的緣由”，表原因；“用來……的”，表依據(jù)。 B. 結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”；助詞主謂之間，取消句子的獨(dú)立性。 C. 副詞，“卻”，表轉(zhuǎn)折；連詞，“那么”。D. 都是表目的的連詞，“來”。)
13． A ( A. 古：特指書信往來；今：多次重復(fù)。 B. 古今義同，連詞，表示提出另一話題,用在下文開頭。 C. 古今義同，只顧眼前,得過且過。 D. 古今義同，仰慕，思慕。)
14． C ( C. 世易時移，“文中提出的政治主張張在今天仍可實(shí)行”一句的判斷依據(jù)不足。)
附譯文:
安石敬白：昨日承蒙您來信指教，我私意以為跟您友好相處的日子很久了，但討論國事往往意見不同，這是由于所采取的政治主張和方法不同的緣故。我雖然想硬在你耳邊羅嗦（強(qiáng)作辯解），恐怕結(jié)果一定不會得到您的諒解。后來又想到您看待我一向很好，對于書信往來是不應(yīng)簡慢無禮的，因而我在詳細(xì)地說出我所以這樣做的理由，希望您或許能夠諒解我?！ ?BR> 我們讀書人所要爭論的，特別是在“名稱”（概念、理論）與“實(shí)際”是否符合上?！懊Q”與“實(shí)際”的關(guān)系明確了，天下的真理也就有正確的認(rèn)識了?，F(xiàn)在您所用來教誨我的，是以為我“侵官”、“生事”、“征利”、“拒諫”，以致天下的人都怨恨和誹謗我。我卻認(rèn)為接受皇上的命令，議訂法令制度，又在朝廷上修正、決定，交給主管官署卻執(zhí)行，不算是“侵官”。發(fā)揚(yáng)（恢復(fù)）前代賢君的治國原則，以便興利除弊，這不算是“生事”。替國家整理財政，這不算“拒諫”。排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，這不算“拒諫”。至于怨恨毀謗的很多，那是本來早就該料到會這樣的。
人們習(xí)慣于得過且過的守舊之風(fēng)已經(jīng)不是一天了，做官的人又大多不為國家大事操心，以附和舊俗之見來討好眾人為美德。皇上卻想改變這種現(xiàn)狀，而我又不顧政敵的多少，想盡力去幫助皇上抵制他們，那么，眾人怎么會不大吵大鬧呢？過去商王盤庚遷都，群起怨恨的是老百姓，不僅是朝廷士大夫而已。盤庚并不因?yàn)橛腥嗽购薜木壒?，就改變他的計劃；他考慮理由正當(dāng)，然后做去，他認(rèn)為正確，看不出有值得悔改的地方。如果您責(zé)備我執(zhí)政很久了，沒有能夠幫助皇上大大地做一番事業(yè)，以此造福人民，那我自知有罪了。但如果說今天應(yīng)當(dāng)什么事也不必干，只是守著老規(guī)矩就行了，那就不是我所敢領(lǐng)教的了?！ ?BR> 沒有會面的機(jī)會，不勝（實(shí)在）誠心仰慕得很。
第ⅠI卷 (非選擇題,共108分)
四、（21分）
15．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。（9分，每小題3分）
(1)如不能發(fā)奮自立，那么家塾不宜讀書，就是清凈的地方，神仙的環(huán)境，都不宜讀書。
(2)哪里有做臣子的戲弄他的君王呢？（“安有……乎”是反問句式，相當(dāng)于“哪里有……呢”，占2分；戲：戲弄，開玩笑，占1分。）
(3)年老而好學(xué)，好比點(diǎn)起蠟燭發(fā)出的光亮，與在黑暗中走路比，那樣更好呢？（“老而好學(xué)，如炳燭之明”是一種比喻關(guān)系，“炳燭”即“點(diǎn)起蠟燭”，占1分；“孰與……乎”是一種固定句式，相當(dāng)于“與……比，那個更……呢”，如《鴻門宴》“孰與君少長”，《鄒忌諷齊王納諫》“孰與城北徐公美”；占1分；昧行：在黑暗中行走，占1分）
【參考譯文】晉平公向師曠提問，說：“我已經(jīng)七十歲了，想要學(xué)習(xí)，但是恐怕已經(jīng)晚了。”師曠回答說：“為什么不點(diǎn)上蠟燭呢？”平公說：“哪里有做臣子的戲弄他的君王呢？”師曠說：“我是一個雙目失明的人，怎敢戲弄君主。我曾聽說：少年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像初升的太陽一樣；中年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像正午的太陽一樣；晚年的時候喜歡學(xué)習(xí)，就像點(diǎn)蠟燭發(fā)出光亮一樣，與在黑暗中走路比，哪樣更好呢？”平公說：“講得好??！”
16．古詩鑒賞
下片，寫詞人行色匆匆于鄉(xiāng)村道上的片斷感受，未直接抒情而情蘊(yùn)其中。過片，“酒困路長惟欲睡”是倒敘，上片所寫景由此而來。因路遠(yuǎn)酒醉，體乏人困，才有睡意朦朧中“聽”來的鄉(xiāng)村景致。日高人渴覓茶，見人物情態(tài)，真切中有不拘小節(jié)的生活真趣。結(jié)篇“含不盡之意”。既收于叩問聲，呼應(yīng)上片，又狀出了身為太守的詞人討茶態(tài)度，“試問”所問，或者還含了農(nóng)人的家常、豐收的盼望。
（得分點(diǎn)：據(jù)上文提示，人物“情態(tài)”、篇末“人聲”的賞析，各2分；點(diǎn)明“酒困”句，以順接上片賞析1分；語言流暢富于美感1分。）
17、古詩文默寫。（6分，每小題1分）
(1)實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非
(2)故其稱物芳；其行廉
(3)兩情若是久長時 又豈在朝朝暮暮
(4)仰觀宇宙之大，俯察品類之盛
(5)①師道之不傳也久矣 ②士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。
(6)大漠孤煙直，長河落日圓
(共6分。每正確默寫出一題給1分。有錯別字，該小題不給分)
五、（27分）
18．參考答案：因?yàn)楹扇~有一種無法抗御的擴(kuò)展蔓延的力量，所以才有如此驚人的擴(kuò)散蔓延速度。
命題意圖：主要考查對文句的理解，以及前后句子的關(guān)系?？疾閷﹂L句內(nèi)容的理解，對關(guān)鍵語句的把握。
解題思路：問題集中在原因分析，所以要透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)東西。要把握住第一句話的深刻含義，以及在文段中所起的統(tǒng)領(lǐng)作用?！昂扇~遮蔽半個池塘”是因?yàn)樗耙灰怪g，就能出來幾十枝”，但根本的原因是荷花有一種無法抗御的擴(kuò)展蔓延的力量。
常見錯誤：只回答為“一夜之間，就能出來幾十枝”。它只是表面原因，不是根本的?；卮饡r要抓住有效信息，突出對第一句話的理解。另外組織語言也很重要。
19．參考答案：“季荷”荷花顏色紅淡、花瓣繁多、迎風(fēng)弄姿、異常逗人，使荷塘呈現(xiàn)西湖景象，填補(bǔ)了作者未見西湖蓮花的缺憾。
命題意圖：主要考查對信息的篩選以及重組語言的能力，突出對散文的深層理解及對情感的理解。具體內(nèi)容加以概括，抽象內(nèi)容加以闡發(fā)。
解題思路：抓住重要信息，去偽存真，兩相比較，則可見“季荷”的獨(dú)特之處。從荷花外形特征到給作者帶來的獨(dú)特的審美體驗(yàn)兩方面入手。
常見錯誤：概括時不全面。信息中應(yīng)包括文本信息和情感信息兩方面。容易回答荷花外形特征，卻容易忽略荷花給作者帶來的獨(dú)特感受。
20．參考答案：靜靜吮吸荷香，感受“池花對影荷”的妙境，從而使自己在耄耋之年有一種生命再新之感。
命題意圖：主要考查分析、概括和鑒賞能力。從概括分析中去體悟作者的創(chuàng)作意圖或寄托的情感。
解題思路：在辨析和篩選文中重要信息和材料的基礎(chǔ)上重點(diǎn)是體悟作者的心境，抓住問題中的“趣味”二字。作者所表現(xiàn)的是一種從“荷韻”中感到欣慰的情感傾向。
常見錯誤：只是回答“靜靜吮吸荷香，體驗(yàn)‘池花對影荷’的妙境”，而忽略作者的審美感受?；卮疬@類題目時要盡量考慮作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)和態(tài)度。
21．鑒賞范文
情景交融 動靜結(jié)合
----賞析《清塘荷韻》的藝術(shù)手法
夏日，在清澈的池畔，伴隨著一股股飄來的清香，展現(xiàn)在你面前的是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的自然美景。這是散文《清塘荷韻》給我們帶來的美的享受。
《清塘荷韻》敘述的是作者親身經(jīng)歷的一個十分平常的故事：友人從湖北洪湖捎來幾顆蓮子，作者把它投入池塘里，在一年復(fù)一年的焦急等待中，蟄伏的蓮子終于破土而出，其形其色蔚為壯觀。人們在閱讀這篇散文時感受到自然界法則中那深邃的哲理，從“生存的力量”中獲得人生的感悟。
情景交融是這篇散文的一大特色。你看，從蓮子入水的那一天起，作者的心境與它的命運(yùn)就息息相關(guān)。從此每天多了一件工作，到池塘邊上去看上幾眼。第一年、第二年，雖引頸翹首般地祈盼，但水面上毫無“生”的動靜，即使在完全灰心無望的時刻，作者仍情有獨(dú)鐘地對它寄托著期待，切盼奇跡的出現(xiàn)。在第三年雖在投蓮子的地方長出幾片圓圓的綠葉，但細(xì)弱單薄，作者在憐惜之余仍希望不減。直到第四年，一夜之間，冒出幾十支迅速擴(kuò)散蔓延，遮掩半個池塘。此時狂喜過望的作者又每天至少幾次徘徊在池塘邊，興致勃勃地數(shù)那荷花的朵數(shù)，晚上一家又坐在池塘邊伴著清香納涼，作者更把它視為家珍，譽(yù)為"季荷"。在這一系列的描述中，寫景是為了襯托人的心情，抒情是為了烘托景物的變化。蓮子、荷花的生存狀態(tài)與作者的愛好、心境、情緒全都融合到一起，成為作者生活中不可缺的一部分。此時，達(dá)到了“景生情，情生景，哀樂之融，榮粹之迎，互藏其宅”的境界。
動靜結(jié)合又是這篇散文的另一特色。在捕捉自然景象的時候，作者善于把“動”的感受融和到"靜"的景物中，使物象成為人活動的延伸。如蓮子在水中靜臥一年二年甚至三年，到了第四年，一下子綠透了全池塘，紅染了半邊天，真是不動則已，一動則令人驚嘆！這一動一靜的反差契合顯示出自然界中難以抗拒的求生力量，也是作者生命歷程的真實(shí)寫照！又如在池塘畔，四周靜得人們可盡情地吮吸縷縷的清香，即使一片蓮瓣落入綠肥紅艷的水中，也未打破寧靜，真靜得出奇！但一旦小白波斯貓躍入水中，隨著"撲通"的響聲，不僅人從靜倚中驚醒，連水中的月亮也被攪得支離破碎。作者抓取人與物瞬間動靜轉(zhuǎn)化的細(xì)節(jié)，不論是虛擬或是實(shí)寫都描寫得飛動跳躍，反映了物對人的心理所產(chǎn)生復(fù)雜的影響，充滿強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
樸實(shí)真摯 清新自然
----賞析《清塘荷韻》中荷的形象藝術(shù)手法
文壇泰斗季羨林先生，為人正直，為文率真，在當(dāng)代文化界享有崇高的聲譽(yù)。季羨林先生的散文既有樸素真摯的情感之美，又有清新自然、淳樸清純的語言韻味。讀其散文，如同品嘗陳年佳釀，醉意濃且又芳香四溢，讓人回味，令人嘆服?，F(xiàn)就季羨林先生在86歲高齡時寫的《清塘荷韻》一文略加分析．以求窺其一斑。
荷花是“花中君子”，它那“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品格為歷代文人傳誦．人們往往以花喻人，借荷花歌頌?zāi)切嵣碜院玫娜嗜酥臼亢凸⒔楠?dú)立的文人雅士。季先生的《清塘荷韻》自然包含這些情愫，卻又不囿于其中，作者別出心裁地以蓮花頑強(qiáng)的生命力來歌頌自然萬物“極其驚人的求生存能力和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，真可謂機(jī)杼獨(dú)出、慧眼獨(dú)具，發(fā)前人之未發(fā)之感，抒前人之難抒之情。作者在文章一開頭就流露了對荷花的極其喜愛之情，面對樓前“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的數(shù)畝清塘，努力尋找30多年前殘存在記憶里的荷花“碎影”，心里總覺得好像缺少了什么似的，因此，每次看到清清池塘“總覺得是一塊心病”。清波蕩漾，綠柳拂水，荷葉田田，蓮花迎風(fēng)，這是季先生對樓前數(shù)畝清塘的殷切期盼。這種期盼之情便十分自然地轉(zhuǎn)化為“種荷”的舉動?？墒?，作者種下的蓮于卻遲遲不長綠芽不開花，就進(jìn)一步加劇了盼望荷花的急切心情。作者十分巧妙地運(yùn)足了蓄勢，多年的期盼和失望終為表現(xiàn)荷葉滿塘的驚喜積蓄了足夠的力量，從而充分地表現(xiàn)了荷葉頑強(qiáng)的生命力，揭示文章的意蘊(yùn)。作者寫“種荷”極其真誠，生怕“千年不爛”的洪湖蓮子不發(fā)芽，就用鐵錘在蓮子上砸開一條縫。種了蓮子，十分急切地希望蓮于發(fā)芽開花，因此天天到池塘觀看，并且每天都要去觀看好幾回，一位髦耋老人的率真情感躍然紙上?？墒?，投下去的第—年，一直到秋涼落葉，水面上也沒有出現(xiàn)什么東西。到了第二年春天，“春水盈塘，綠柳垂絲，一片旖旎的風(fēng)光”，“翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉”，這使作者十分灰心，估計“不會再有長出荷葉的希望了”。然而，蓮葉好像偏偏捉弄人似的，到了第三年的春天，投下蓮子的地方長出了幾個圓圓的綠葉，這好像使作者見到了滿塘的希望。但希望總歸只是美好的愿望，這一年，碧波蕩漾的樓前清塘依舊只是那幾片水浮蓮似的荷葉，仍然讓作者度過了“雖微有希望但究竟仍令人灰心的一年”。以上這些文字用了相當(dāng)多的筆墨盡情渲染和鋪張。為接下來描寫滿塘的荷葉積蓄了足夠的力量。因此，第四年的清塘就一下于變得綠葉滿塘了，“荷葉的擴(kuò)張的速度，擴(kuò)張范圍的速度，擴(kuò)張范圍的擴(kuò)大，都是驚人的快”，使作者心中的疑云“一掃而光”，并由此而“狂喜”。如果作者僅僅局限于此，這篇文章也只能是一篇簡單的散文，文章的難能可貴之處在于由此引發(fā)開的對人生、對大自然深切感悟。作者通過對幾年不長芽開花而一旦長芽之后就迅速蔓延的荷葉有獨(dú)到的感悟，他看到了自然植物一的頑強(qiáng)的生命力。人生也是同樣如此，沒有求之若渴哪有見之若狂?沒有長期的努力哪有豐收的喜悅?這也是一位飽經(jīng)風(fēng)霜的長者真切的人生體驗(yàn)。也是只有像季羨林這樣的一代大師才能真實(shí)體會到的真實(shí)情感。所以，文章與其說是寫荷花，還不如說是寫季先生的人生感悟，以荷喻人，奇荷抒情，借荷明理，真是這篇散文大的成功之處。
這篇文章語言樸實(shí)凝練、自然而清新，充分顯示了作者駕御語言的嫻熟的技巧。在描寫月下荷塘的情景時，動靜結(jié)合，細(xì)致人微，給讀者呈現(xiàn)了一幅寧靜、安詳、柔和的畫畫。寫荷花的倒影：“倒影映入水中，風(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里。”讀這段文字，我們好像在欣賞一個十分精彩的畫面，月下荷塘，波光瓤粼，微風(fēng)不經(jīng)意時吹落了一葉荷瓣，倒影上浮，花瓣飄蕩。整幅畫面柔和而寧靜，生動而細(xì)膩．這里沒有刻意地修飾，也沒有過分地夸張，就在信手描寫中十分自然地展現(xiàn)了大自然的寧靜之美，這與朱自清筆下的荷塘有異曲同工之妙。再看文章后對殘荷的描寫：“連日來，天氣突然寒，好像一下子從夏天轉(zhuǎn)入了秋天”?！霸龠^一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消失得無影無蹤。那時荷花大概會在冰下冬眠，傲著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的?！边@是一段虛寫的文字，在這段文字中，作者寄予了對殘荷的美好的理想，也是作者人生理想的體現(xiàn)。它樸實(shí)得不能再樸實(shí)了，但感情卻是深沉而厚實(shí)的。我們讀這段文字，讀到的不只是一位老人的厚重與踏實(shí)，更是感受到了一位散文大家文筆的老到，語言的精練。
這篇散文，除了作者描繪畫面給人以清新樸實(shí)之感外，還能從煉字中體會作者運(yùn)用語言的深厚功底。如文章第四自然段，寫作者盼荷的急切與無奈：“我的目光無法把荷葉從淤泥中吸出”，一個“吸”字，寫盡了作者兩年來對荷花無時無刻不在盼望清塘長荷花的期待心理和十分無奈卻又不灰心的心情。又如寫荷葉在水底擴(kuò)張的句子：“我無法知道，荷花是怎樣在深水淤泥里走動”，“走動”一詞采用擬人化的手法，把荷花默默無聞卻又堅忍不拔的精神充分表現(xiàn)了出來。再看寫荷花滿塘的句子：“綠蓋擎天，紅花映日，把一個不算小的池塘塞得滿而又滿，幾乎連水面都看不到了”。一個“塞”字，仿佛在讀者面前呈現(xiàn)了一幅滿塘盡是擠擠挨挨、密密麻麻的荷花的絢麗畫面。
這篇散文語言的運(yùn)用特點(diǎn)還體現(xiàn)在純熟地運(yùn)用古詩句上，文中運(yùn)用了一系列古詩句，每一處都能用得恰到好處。如開頭寫清塘少荷的失落．借用了朱熹的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”；寫荷塘荷花盛開場面時，運(yùn)用了楊萬里的“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；寫月下荷塘之幽靜，運(yùn)用了王籍的“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，等等。古詩句的熟練運(yùn)用不僅增加了散文的意蘊(yùn)，而且使文章更具有一種清新淡然的詩意之美。
頑強(qiáng)的生命 超然的人生
----賞析《清塘荷韻》中荷的形象
這篇《清塘荷韻》是季羨林于86歲高齡時完成的佳作，可與朱自清的《荷塘月色》相媲美。
季老的家門口有一方池塘，名為紅湖，位于北大校園內(nèi)。早年這里也曾綠葉紅花，清香滿塘，但隨著一場浩劫，水面變得空空蕩蕩、蕭索凄涼。
又是一年花紅柳綠了，“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，也吹皺了老人的心?！懊客娇帐幨幍某靥?，總覺得好像缺點(diǎn)什么”，缺了點(diǎn)什么呢？“有池塘就應(yīng)當(dāng)有點(diǎn)綠的東西”，它需要的是蓬勃的生命、盎然的生機(jī)，當(dāng)然，好是荷花了，可惜沒有。心想，退而求其次吧--“哪怕是蘆葦呢，也比什么都沒有強(qiáng)”。但蘆葦畢竟不應(yīng)該棲身于這方清塘，它應(yīng)是秋水長天中靜默的背景，是雁陣驚寒時蒼涼的牧歌。塘中之葦，雖不乏詩情畫意，但與荷花相比，畢竟少了幾許內(nèi)涵，少了那種清雅風(fēng)韻。于是，眼前這方凄清的池塘就成了老人的一塊心病。
幾顆來自洪湖的蓮子帶著老人的希冀和憐愛躍入了紅湖，一種頑強(qiáng)而高潔的生命在黑暗和淤泥的包圍中開始萌芽。
如果說周敦頤筆下的荷花是志行高潔的隱者，朱自清筆下的荷花是撫慰心靈的舞者，那么，季老筆下的荷花則應(yīng)該是張揚(yáng)生命的強(qiáng)者，是徹悟生命的智者。
我們很難想像，在寂寞的歲月里，在荒蕪的湖面下，在陰暗的泥沼中，那蓮子是怎樣暗暗地積蓄著力量，是怎樣將生命的嫩芽鉆出了堅硬的外殼。這芽一旦破殼而出，便以一種驚人的力量展示著生命的頑強(qiáng)與美麗。經(jīng)過了整整兩年的期待后，在第三年，奇跡終于出現(xiàn)了，水面上露出五六片圓圓的綠葉。這是生命的使者??！雖“細(xì)弱單薄”“可憐兮兮”，卻足以使那顆本已深感失望的心得到一絲慰藉。一千多個日夜過去了，在經(jīng)歷了漫長的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃?！跋s噪城溝水，芙蓉忽已繁”，原來平臥在水面上的一些荷葉竟躍出了水面，亭亭田田“鋪滿了半個池塘”，放眼望去，滿目的綠荷紅蕖，撩云逗雨，映日迷霞。再聯(lián)想季老的人生遭遇，這種頑強(qiáng)而美麗的生命，這種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴(kuò)展蔓延的力量”，不正是作者生命歷程的真實(shí)寫照嗎？
季老深愛著這滿塘“季荷”，每天數(shù)次徜徉于湖畔，默坐靜觀。塘中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”，令人萬躁俱寂，陶然于玄思冥想之中。這就是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融?！帮L(fēng)乍起，一片蓮瓣墮入水中”，而此時，心中已是沉甸甸的厚實(shí)，微風(fēng)已拂不起半點(diǎn)漪淪。望著墜落的蓮瓣，心中反而更添一份寧靜，這便是對生命的徹悟。這瓣荷花，曾飽嘗過孕育的艱辛，也曾感受過生命的快樂，而此時它要悄然離去了，那便順應(yīng)自然吧。它走了，走得如此飄逸，如此灑脫。能以如此超然的心態(tài)面對生命的消逝，荷花實(shí)在是徹悟生命的智者。
隨著天氣變寒，翠妝褪盡，滿池殘荷，繼而消逝得了無影蹤。此時也不必傷感哀嘆，該去的終將會離去，該來的必然會到來。待到來年春水溢，又該是翠蓋千疊，滿塘紅艷了……
六、作文（60分）
22 . 閱讀材料，按要求作文。（60分）
等級評分標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ) 等級50分 一等（50—41） 二等（40—31） 三等（30—21） 四等（20—0）
切合題意中心突出內(nèi)容充實(shí)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字體工整符合文體要求 符合題意中心明確內(nèi)容較充實(shí)感情真實(shí)結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚大體符合文體要求 基本切合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實(shí)結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字體潦草基本符合文體要求 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒什么內(nèi)容感情虛假結(jié)構(gòu)混亂語病多字跡難辨不符合文體要求
發(fā)展等級10分 深刻 豐富 有文采 有創(chuàng)新
①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示問題產(chǎn)生的原因③觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用 ④材料豐富⑤形象豐滿⑥意境深遠(yuǎn) ⑦詞語生動，句式靈活⑧善于運(yùn)用修辭手法⑨文句有意蘊(yùn) ⑩見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧11推理想象有獨(dú)到之處12有個性特征
【說明】
①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。
②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點(diǎn)，不要求全面，以一點(diǎn)突出者按等評分，直至滿分。
③缺題目扣2分，每3個錯別字扣1分，重復(fù)不計；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。
④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
首先認(rèn)真地讀材料：
明確這是材料加觀點(diǎn)的作文，有點(diǎn)像話題作文，但又有不同，它給我們提煉只是觀點(diǎn)，而非話題。觀點(diǎn)是“小事不干，將在更小的事上勞碌”
在立意上思路要打開：
如果以1、從小事做起(或從畫蛋開始)，2、做好小事，3、勿以事小而不為，4、磨刀不誤砍柴工5、聚沙成塔或水滴石穿，6、細(xì)節(jié)造就品質(zhì)，7、一屋不掃何以掃天下、8、于細(xì)微處見精神9、因小失大，10、千里之堤，潰于蟻穴等立意都扣住了材料及觀點(diǎn)。
如果以1、感于“亡羊補(bǔ)牢”，2、小事不做，就是懶惰，3、成大事者不拘小節(jié)等立意就容易跑題。
在構(gòu)思上要有條理，即結(jié)構(gòu)完整而且清晰。
是并列式，遞進(jìn)式或是二者兼有。注意首尾照應(yīng)。文章雜亂無章往往是因?yàn)樗季S不清晰。
同時構(gòu)思上也可出新意。如有個學(xué)生構(gòu)思了兩封信。彼得研究生畢業(yè)到一家外企上班，整天做的是倒水，打掃衛(wèi)生，覺得被浪費(fèi)了，很是苦惱，就給耶穌寫了一封信，耶穌回信沒有正面回答，只是說，天使會飛而人不會，是因?yàn)樘焓拱炎约嚎吹煤茌p。
給人耳目一新之感
選材上也要打開思路。
首先要選取有代表性的素材，即至少是很多人所知的，如達(dá)芬奇學(xué)畫從畫蛋開始。其次，材料要能證明觀點(diǎn)，這是這次作文存在的大問題-----許多考場作文中的材料不能證明其觀點(diǎn)，如我因?yàn)閼写?，掉了?zhǔn)點(diǎn)的公汽，只好放血打的上學(xué)；沒有按時背書，老師要我把400多字的課文抄寫50遍，我抄了三天，手都寫起了繭。
其實(shí)好的素材很多，關(guān)鍵是在如何使自己在考場上克服緊張情緒，順利地打開思路。好的材料很多，如前面所提的外，還有1、美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)失事，就是因?yàn)樾〉牟考袉栴}；2、我國前些年澳星發(fā)射失敗也就是細(xì)節(jié)問題：在配電器上多了一塊0.15毫米的鋁物質(zhì)；3、蘋果落在地上是小事，但牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了“萬有引力定律”；4、上海地鐵一號線是由德國人設(shè)計的，看上去并沒有什么特別的地方，直到中國設(shè)計師設(shè)計的二號線投入運(yùn)營，才發(fā)現(xiàn)其中有那么多的細(xì)節(jié)被二號線忽略了。結(jié)果二號線運(yùn)營成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一號線，至今尚未實(shí)現(xiàn)收支平衡。5、白蟻確實(shí)可以造成長堤潰決的后果，必須進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致的觀察和研究，才能防患于未然，任何麻痹和對細(xì)節(jié)的忽視都會帶來難以想象的后果；6、“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！彼?，大禮不辭小讓，細(xì)節(jié)決定成敗。7、托爾斯泰曾說過：一個人的價值不是以數(shù)量而是以他的深度來衡量的，成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。8、海爾總裁張瑞敏先生曾說：把每一件簡單的事做好就是不簡單；把每一件平凡的事做好就是不平凡。海爾集團(tuán)“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒”的管理風(fēng)格，把細(xì)和實(shí)提到了重要的層次上，以追求工作的零缺陷、高靈敏度為目標(biāo)，把管理問題控制解決在短時間、小范圍，使經(jīng)濟(jì)損失降到低，逐步實(shí)現(xiàn)了管理的精細(xì)化，消除了企業(yè)管理的所有死角，大大降低了成本材料的消耗，使管理達(dá)到了及時、全面、有效的狀況，每一個環(huán)節(jié)都能透出一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)，真正做到了環(huán)環(huán)相扣、疏而不漏；而近些年不少公司的大起大落也在于，雖其規(guī)章制度不可謂不細(xì)、不嚴(yán)、不實(shí)，但往往說在口上，定在紙上，訂在墻上，就是落實(shí)不到行動上。真所謂成為細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。9、荀子在《勸學(xué)》中闡述：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！敝v的都是同一個道理：凡事皆是由小至大，小事不愿做，大事就會成空想。名人之所以成為名人，其實(shí)沒有什么特別的原因，僅僅是比普通人多注重一些細(xì)節(jié)問題而已。智者善于以小見大,從平淡無奇的瑣事中參悟深邃的哲理。10、在國外餐館里洗盤子，日本人往往“死板”地按要求洗七遍，而中國人往往耍小聰明，只洗三遍。
可見，好材料不是沒有，只是你在考場上要使自己冷靜下來，然后才能打開思路。
材料是一則故事，我們也可再編一則故事，重新演繹這個道理。如有個學(xué)生寫：很久前，在澳洲，有一位父親為他幼小的女兒買了一只兔子，看著女兒和兔子一起嬉戲玩耍，一起長大，很是高興。但兔子每天晚上都要關(guān)回籠子了，結(jié)果一天晚上，他沒有找到關(guān)籠子的鑰匙，他也沒有去再弄一把鎖，結(jié)果，此時正是兔子交配的季節(jié)，而且兔子從此越繁殖越多，周圍已沒有草吃，開始啃噬莊稼。澳洲人不得不端起槍，開始血淋淋的屠殺……
范文示例:
一花一葉一世界
一粒沙里映出一個世界，一朵花中看到一個天堂。生活中的諸多美好與玄機(jī)都蘊(yùn)藏在那點(diǎn)滴之處，小事之間。窺斑見豹，知微見著，更是歷經(jīng)歲月洗禮而毫毛不褪色的至理格言。一葉落而知天下秋，在一花一葉的小事中，我仿佛看到了一個奇妙的世界。
相信許多人都讀過那篇流傳千古的兵家經(jīng)典《曹劌論戰(zhàn)》，并深為曹劌的軍事才能所折服。但在“一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之”的超群戰(zhàn)術(shù)背后，我卻窺見了曹劌知微見著，小處著手的別樣智慧。
還記得戰(zhàn)事接近尾聲時，魯莊公見敵軍潰敗，盲目主張追擊。是曹劌，“下視其轍，登軾而望之”，見敵軍“轍亂旗靡”，才下令殲敵。在這看似細(xì)微的小事中，曹劌看出了戰(zhàn)勢的動態(tài)，敵情的變化，小事不小。
無法可想，在瞬息萬變的軍事戰(zhàn)場上，若是魯莊公一般只觀大勢而忽略小事，將會給魯軍帶來怎樣慘重的損失。也許要經(jīng)歷謀士群臣無數(shù)繁瑣周密的分析策劃，才能得出曹劌一視一望間輕而易舉的結(jié)論吧!在那“轍亂旗靡”的所謂“小事”中，隱藏著決定戰(zhàn)事成敗的玄機(jī)!
由此可見，小事不干，將會在更小的事上勞碌萬分!
反觀我們平凡的生活，又何嘗不是同樣的乖戾？有多少次，我們都因小事不干，而在更小的事上勞碌著：一個題粗心，而導(dǎo)致整張試卷重新檢查；一個音符彈錯，而導(dǎo)致整個曲子重新再彈；聽課不認(rèn)真，導(dǎo)致課下似懂非懂不得不從頭開始再次學(xué)習(xí)。更無法可想“神州六號”飛船發(fā)射這樣“牽一發(fā)而動全身”的重大工程中，因忽略小事而造成的某一環(huán)節(jié)的疏漏，將會帶來多少紛繁復(fù)雜的檢修，甚至是全局皆輸?shù)膰?yán)重后果。
朋友，其實(shí)小事不小，殊不知小事不干，將會在更小的事上勞碌。讓我們重視那細(xì)微如一花一葉的小事吧，在一花一葉中鑄就那屬于我們未來的美麗世界。
朋友，讓我們共同銘記：一花、一葉、一世界……