市民劉先生的女兒是濰坊市第七中學(xué)的考生，自從高考(Q吧)結(jié)束以后，她開始天天和同學(xué)們一起外出聚會(huì)，而且從來不喝酒的她在9日晚上回來后一身酒氣，這種變化讓劉先生非常擔(dān)心（6月11日《齊魯晚報(bào)》）。 其實(shí)現(xiàn)實(shí)中象劉先生女兒這種高考后縱情歡樂放松的情形還不少。高考結(jié)束后，在等待分?jǐn)?shù)和錄取的一段時(shí)間里，許多高中畢業(yè)生猛然從充實(shí)而緊張的高三畢業(yè)生活中解脫出來，很容易陷入一種無所適從的空虛狀態(tài)。再加上大部分家長(zhǎng)也都持有“讓孩子好好放松一下”的寬容心情，就更容易使一些考生對(duì)自己的行為陷入一種過度的放縱，比如對(duì)什么事情都不在乎，都想嘗試一下，比如對(duì)以前一些好奇的事物和行為有了嘗試的沖動(dòng)，比如過分追求行為的刺激性和新奇感，等等。這些行為的出現(xiàn)和放縱的心理的滋生，往往導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象和行為的出現(xiàn)，比如因?yàn)榉趴v導(dǎo)致身體傷害、打架斗毆、溺水、甚至犯罪等事件。其次是沾染不良生活習(xí)氣和行為惡習(xí)。比如飲酒、通宵上網(wǎng)、狂歡等不良習(xí)慣，此外，由于一些學(xué)生涉世不深，免疫力不強(qiáng)，在備感生活枯燥、寂寞、無聊的同時(shí)，也容易沾染上黃、賭、毒等惡習(xí)。而在一些地方高考剛剛結(jié)束，酗酒、賭博、打架或者干脆騷擾女同學(xué)、留戀網(wǎng)吧等行為已初現(xiàn)端倪。往年也曾出現(xiàn)一些高中畢業(yè)生高考后聚眾酗酒打架被治安拘留的尷尬事件。
高考過后，不管是從合理調(diào)節(jié)身心的角度考慮，還是從假期休養(yǎng)的目的出發(fā)，甚至還是為了迎接以后的成材挑戰(zhàn)，讓考生適度放松以下是無可厚非的。但這種放松只能是身心休養(yǎng)調(diào)節(jié)意義上的放松，而不應(yīng)是一種擺脫約束和無序混亂的放縱。如果放松滑向放縱，不僅不能起到科學(xué)調(diào)節(jié)身心、適當(dāng)活躍假期生活、科學(xué)調(diào)養(yǎng)并使自己處于的成長(zhǎng)狀態(tài)的目的，反而會(huì)演化成一種影響身心健康成長(zhǎng)、給自己行為習(xí)慣造成傷害甚至觸犯法紀(jì)導(dǎo)致終身悔恨的畸形誤區(qū)。
如何才能讓參加完高考的學(xué)生走出放縱的行為誤區(qū)，避免因?yàn)榉趴v給他們成長(zhǎng)帶來無謂的傷害？關(guān)鍵在于科學(xué)引導(dǎo)和適當(dāng)約束。首先是加強(qiáng)對(duì)考生的教育引導(dǎo)，讓他們正確面對(duì)考試，把考試當(dāng)作成長(zhǎng)的一個(gè)檢驗(yàn)而不是階段性的標(biāo)志，把高考當(dāng)作新的起點(diǎn)而不是一種嚴(yán)謹(jǐn)、約束性強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，從而正確面對(duì)高考后階段性假期的意義，自覺約束自己走出放縱的心態(tài)和畸形的行為習(xí)慣與行為意識(shí)。氣息是家長(zhǎng)要從學(xué)校接過教育引導(dǎo)孩子的重?fù)?dān)，適當(dāng)對(duì)他們加以教育和管理。 家長(zhǎng)要在科學(xué)地幫助和引導(dǎo)孩子放松的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，并采取適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的約束性管理。家長(zhǎng)可以購買一些孩子平時(shí)喜歡卻因高考而無緣閱讀的優(yōu)秀書籍，可以讓組織孩子參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，也可以利用空閑時(shí)間讓孩子走一走親戚，重溫一下久違的親情，還可以與孩子探討一下今后選擇什么樣的成長(zhǎng)道路等等。
總之，不要一味以“放松”為理由放縱孩子，也不要過于嚴(yán)格，整天把孩子關(guān)在家中憋悶出“病”來，而應(yīng)該繼續(xù)加以正確引導(dǎo)，確保孩子的健康成長(zhǎng)。最后是社會(huì)更應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)對(duì)性的疏導(dǎo)和管理，比如公安、文化等職能部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、歌舞廳酒吧等場(chǎng)所的管理，杜絕一些學(xué)生在這些敏感場(chǎng)所出現(xiàn)和誘發(fā)不良行為；社會(huì)管理職能部門要加強(qiáng)對(duì)公益文化設(shè)施和場(chǎng)所的管理，在高考后這段特殊的假期里為考生送上優(yōu)秀的影片和文化娛樂節(jié)目等，圖書管理銷售部門為孩子送上高雅讀物，等等，從而為這些容易走入放縱誤區(qū)的孩子提供一個(gè)科學(xué)的、具有科學(xué)引導(dǎo)和教育作用的場(chǎng)所和空間，對(duì)于他們?nèi)绾慰茖W(xué)度過高考后的假期而言，更會(huì)意義深遠(yuǎn)。（許朝軍）
高考過后，不管是從合理調(diào)節(jié)身心的角度考慮，還是從假期休養(yǎng)的目的出發(fā)，甚至還是為了迎接以后的成材挑戰(zhàn)，讓考生適度放松以下是無可厚非的。但這種放松只能是身心休養(yǎng)調(diào)節(jié)意義上的放松，而不應(yīng)是一種擺脫約束和無序混亂的放縱。如果放松滑向放縱，不僅不能起到科學(xué)調(diào)節(jié)身心、適當(dāng)活躍假期生活、科學(xué)調(diào)養(yǎng)并使自己處于的成長(zhǎng)狀態(tài)的目的，反而會(huì)演化成一種影響身心健康成長(zhǎng)、給自己行為習(xí)慣造成傷害甚至觸犯法紀(jì)導(dǎo)致終身悔恨的畸形誤區(qū)。
如何才能讓參加完高考的學(xué)生走出放縱的行為誤區(qū)，避免因?yàn)榉趴v給他們成長(zhǎng)帶來無謂的傷害？關(guān)鍵在于科學(xué)引導(dǎo)和適當(dāng)約束。首先是加強(qiáng)對(duì)考生的教育引導(dǎo)，讓他們正確面對(duì)考試，把考試當(dāng)作成長(zhǎng)的一個(gè)檢驗(yàn)而不是階段性的標(biāo)志，把高考當(dāng)作新的起點(diǎn)而不是一種嚴(yán)謹(jǐn)、約束性強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，從而正確面對(duì)高考后階段性假期的意義，自覺約束自己走出放縱的心態(tài)和畸形的行為習(xí)慣與行為意識(shí)。氣息是家長(zhǎng)要從學(xué)校接過教育引導(dǎo)孩子的重?fù)?dān)，適當(dāng)對(duì)他們加以教育和管理。 家長(zhǎng)要在科學(xué)地幫助和引導(dǎo)孩子放松的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)與孩子的溝通與交流，并采取適當(dāng)?shù)氖侄螌?duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的約束性管理。家長(zhǎng)可以購買一些孩子平時(shí)喜歡卻因高考而無緣閱讀的優(yōu)秀書籍，可以讓組織孩子參加一些有意義的社會(huì)活動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，也可以利用空閑時(shí)間讓孩子走一走親戚，重溫一下久違的親情，還可以與孩子探討一下今后選擇什么樣的成長(zhǎng)道路等等。
總之，不要一味以“放松”為理由放縱孩子，也不要過于嚴(yán)格，整天把孩子關(guān)在家中憋悶出“病”來，而應(yīng)該繼續(xù)加以正確引導(dǎo)，確保孩子的健康成長(zhǎng)。最后是社會(huì)更應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)對(duì)性的疏導(dǎo)和管理，比如公安、文化等職能部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、歌舞廳酒吧等場(chǎng)所的管理，杜絕一些學(xué)生在這些敏感場(chǎng)所出現(xiàn)和誘發(fā)不良行為；社會(huì)管理職能部門要加強(qiáng)對(duì)公益文化設(shè)施和場(chǎng)所的管理，在高考后這段特殊的假期里為考生送上優(yōu)秀的影片和文化娛樂節(jié)目等，圖書管理銷售部門為孩子送上高雅讀物，等等，從而為這些容易走入放縱誤區(qū)的孩子提供一個(gè)科學(xué)的、具有科學(xué)引導(dǎo)和教育作用的場(chǎng)所和空間，對(duì)于他們?nèi)绾慰茖W(xué)度過高考后的假期而言，更會(huì)意義深遠(yuǎn)。（許朝軍）