把2008年高考(Q吧)作文全國題及各省市題瀏覽一遍，確實有一些題出得比較令人心悅誠服，但筆者對一些省的作文命題卻并不以為然，說出來與大家商榷。
2008年注定要成為中國歷史值得銘記的一年。有多少事變要求我們記之寫之，有多少事情需要我們想之思之，有多少事跡值得我們泣之歌之。但是，以應試教育為目標的寫作教學似乎保持著固有的矜持和穩(wěn)重，在相當程度上仿佛置身事外，我們高考作文的一些命題者們似乎也與這種價值取向形成了默契，因而給出的作文考題與風云激蕩的社會生活離得太遠。
在兩套全國卷17省市自主命題共19道作文題中，只有全國Ⅰ卷題、四川題、陜西題切合了當前抗震救災的國家主題，大部分題我以為都遠離了時代氛圍、社會關懷和當前這個特殊的寫作環(huán)境。湖南題是要求體會韓愈詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的意境和哲理，寫一篇議論文或記敘文，這在平時應該算是一個好題目，可是至今還被災難沖刷著的心靈，哪有這樣欣賞小景細美的情緒。山東題“春來草自青”給人的感覺也與湖南題近似。
福建題是：三個人進商店，分別買飲料，一個人說我喜歡喝果汁，另一個說我喜歡喝苦咖啡，最后一個說我喜歡喝白開水。以此立意為題作文。全國Ⅱ卷說，有個好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往外爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。據此發(fā)表議論。這幾道題都讓人十分別扭，繞得人心慌，它究竟要考我們高中生怎樣的認識能力和寫作水平呢？天津題《人之常情》，浙江《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，遼寧“交通燈”，平穩(wěn)有余，創(chuàng)意難尋，廣東題《不要輕易說“不”》倒是比較能夠考察思想能力，而重慶題是《生活在自然中》，重慶人目前是生活在怎樣的“自然”之中！
的題目無疑是四川題“堅強”，所有的四川孩子都有沉甸甸的話語來詮釋這兩個字！可以想象，四川今年的作文題該是多么具有紀念意義，又會產生多少富于真情實感的好文章！由此我想，我們能不能多出些可以激發(fā)考生寫作欲望、寫作沖動、寫作興趣的題目？出些他們有生活蘊蓄，有情感積累，有思辨沖動的題目？我們能不能利用高考作文的平臺，不但促進學生的寫作技能，而且提升學生的認知能力和思想水平？（譚邦和）
2008年注定要成為中國歷史值得銘記的一年。有多少事變要求我們記之寫之，有多少事情需要我們想之思之，有多少事跡值得我們泣之歌之。但是，以應試教育為目標的寫作教學似乎保持著固有的矜持和穩(wěn)重，在相當程度上仿佛置身事外，我們高考作文的一些命題者們似乎也與這種價值取向形成了默契，因而給出的作文考題與風云激蕩的社會生活離得太遠。
在兩套全國卷17省市自主命題共19道作文題中，只有全國Ⅰ卷題、四川題、陜西題切合了當前抗震救災的國家主題，大部分題我以為都遠離了時代氛圍、社會關懷和當前這個特殊的寫作環(huán)境。湖南題是要求體會韓愈詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的意境和哲理，寫一篇議論文或記敘文，這在平時應該算是一個好題目，可是至今還被災難沖刷著的心靈，哪有這樣欣賞小景細美的情緒。山東題“春來草自青”給人的感覺也與湖南題近似。
福建題是：三個人進商店，分別買飲料，一個人說我喜歡喝果汁，另一個說我喜歡喝苦咖啡，最后一個說我喜歡喝白開水。以此立意為題作文。全國Ⅱ卷說，有個好心人在海邊發(fā)現(xiàn)一只小海龜從沙穴里往外爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。據此發(fā)表議論。這幾道題都讓人十分別扭，繞得人心慌，它究竟要考我們高中生怎樣的認識能力和寫作水平呢？天津題《人之常情》，浙江《觸摸城市與感受鄉(xiāng)村》，遼寧“交通燈”，平穩(wěn)有余，創(chuàng)意難尋，廣東題《不要輕易說“不”》倒是比較能夠考察思想能力，而重慶題是《生活在自然中》，重慶人目前是生活在怎樣的“自然”之中！
的題目無疑是四川題“堅強”，所有的四川孩子都有沉甸甸的話語來詮釋這兩個字！可以想象，四川今年的作文題該是多么具有紀念意義，又會產生多少富于真情實感的好文章！由此我想，我們能不能多出些可以激發(fā)考生寫作欲望、寫作沖動、寫作興趣的題目？出些他們有生活蘊蓄，有情感積累，有思辨沖動的題目？我們能不能利用高考作文的平臺，不但促進學生的寫作技能，而且提升學生的認知能力和思想水平？（譚邦和）