目前大學生參加社會計算機統(tǒng)一考試的問題不少，叫停是有理由的
《計算機教育》雜志2004年第9期發(fā)表了一篇《組織學生參加計算機統(tǒng)一考試該不該叫?！返奈恼?，我看了感到寫得很好，很贊同作者的觀點。
關于社會計算機統(tǒng)一考試，雖然出處很多，但在我國，大學里影響的有兩個：一個是教育部考試中心推出的全國計算機等級考試，分為一、二、三、四級；另一個是各省、自治區(qū)、直轄市的由教育廳(或教委)組織的面向本地區(qū)的考試，這種考試有兩種情況，一種是由省教育廳高教處推出的等級考試，另一種則是教育廳別的部門如由該廳的考試中心推出的等級考試。
全國計算機等級考試是面向社會的，上至退休老人，下至中、小學生都可以參加。對于其中的一級考試，則帶有推動全民計算機普及教育的性質(zhì)。如果大學生把獲得這一級的合格證書當作目標，自然就降低了大學生應該具有的計算機水平，而且也不能滿足社會在計算機方面對大學生的基本要求。此外，這類面向全國的計算機考試，其軟硬件方面的要求也滯后于大學計算機教學的軟硬件條件?？傊宋鞑康哪承┑貐^(qū)，在大學里組織學生參加計算機等級考試，在一定程度上，除了拖累教學的后腿、誤導教學的方向，別無更多的好處可言。這一點計算機教師都很清楚。
教育部組織的計算機統(tǒng)一考試，雖然面向大學生，但文理學生同用一張試卷，根本不能體現(xiàn)文理科學生在計算機方面的不同需要，對大學的非計算機專業(yè)的計算機教學造成一定程度上的誤導。
不管是哪一種計算機統(tǒng)一考試，其考試大綱排斥了眾多的具有不同特色的教學大綱，其指定的一種考試用書排斥了多種不同風格的教學用書，一個考試委員會的一種意旨就排斥了大多數(shù)教師參與到教學改革中去，這是不爭的事實。教師與學生多認為這樣的計算機考試弊大利少。因此，目前人們對組織大學生參加社會計算機統(tǒng)一考試叫停的呼聲很高是有理由的。
《計算機教育》雜志2004年第9期發(fā)表了一篇《組織學生參加計算機統(tǒng)一考試該不該叫?！返奈恼?，我看了感到寫得很好，很贊同作者的觀點。
關于社會計算機統(tǒng)一考試，雖然出處很多，但在我國，大學里影響的有兩個：一個是教育部考試中心推出的全國計算機等級考試，分為一、二、三、四級；另一個是各省、自治區(qū)、直轄市的由教育廳(或教委)組織的面向本地區(qū)的考試，這種考試有兩種情況，一種是由省教育廳高教處推出的等級考試，另一種則是教育廳別的部門如由該廳的考試中心推出的等級考試。
全國計算機等級考試是面向社會的，上至退休老人，下至中、小學生都可以參加。對于其中的一級考試，則帶有推動全民計算機普及教育的性質(zhì)。如果大學生把獲得這一級的合格證書當作目標，自然就降低了大學生應該具有的計算機水平，而且也不能滿足社會在計算機方面對大學生的基本要求。此外，這類面向全國的計算機考試，其軟硬件方面的要求也滯后于大學計算機教學的軟硬件條件?？傊宋鞑康哪承┑貐^(qū)，在大學里組織學生參加計算機等級考試，在一定程度上，除了拖累教學的后腿、誤導教學的方向，別無更多的好處可言。這一點計算機教師都很清楚。
教育部組織的計算機統(tǒng)一考試，雖然面向大學生，但文理學生同用一張試卷，根本不能體現(xiàn)文理科學生在計算機方面的不同需要，對大學的非計算機專業(yè)的計算機教學造成一定程度上的誤導。
不管是哪一種計算機統(tǒng)一考試，其考試大綱排斥了眾多的具有不同特色的教學大綱，其指定的一種考試用書排斥了多種不同風格的教學用書，一個考試委員會的一種意旨就排斥了大多數(shù)教師參與到教學改革中去，這是不爭的事實。教師與學生多認為這樣的計算機考試弊大利少。因此，目前人們對組織大學生參加社會計算機統(tǒng)一考試叫停的呼聲很高是有理由的。