（一）留 給 明 天
“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。”
高二快要結(jié)束的時(shí)候，我和她不幸被歌德這老頭言中，“鐘情”得厲害，“懷春”得一塌糊涂。
“紅線”是文學(xué)，校文學(xué)社的小報(bào)把我的文章和她的詩(shī)歌登在了一起，同為社員的我和她便在互評(píng)作品的時(shí)候有了較深的印象。她的詩(shī)清純且有些朦朧，我的散文熱烈奔放，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“切磋”與“碰撞”，我終于有了感覺(jué)，我有些喜歡她了。我很內(nèi)向，又很膽小，不敢去她的教室解決秋水之盼，便心如長(zhǎng)草般等待著每周的文學(xué)社活動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)，她似乎對(duì)我也頗有好感。文學(xué)社20多位“文學(xué)家”，女才子占了一多半，她卻偏偏坐在我旁邊的位子，而且時(shí)不時(shí)向我莞爾倩笑。
于是常常不顧老師口吐蓮花的妙語(yǔ)，和她談“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，談“天盡頭，何處有香丘”，談“詩(shī)意的棲居”，談“思想的蘆葦”；她則和我談泰戈?duì)?、談惠特曼、談?lì)櫝?、談北島。談?wù)剰?fù)談?wù)?，惺惺惜惺惺，別的“社員”們常常在休息的間歇說(shuō)笑打鬧，我和她卻始終“相敬如賓”。我曾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的大人們說(shuō)，這就是“好”的標(biāo)志。
我和她真的“好”上了，沒(méi)有明言，心有靈犀。
有人會(huì)笑話或指責(zé)我：小小年紀(jì)竟敢早戀。其實(shí)我始終反對(duì)“早戀”這個(gè)詞。林黛玉與“寶哥哥”兩情相悅的時(shí)候不過(guò)十多歲；翠翠對(duì)二老儺送有好感的時(shí)候大了點(diǎn)，也才14歲多一點(diǎn)；朱麗葉與羅密歐就更是絕對(duì)的“早戀”，一個(gè)14歲，一個(gè)17歲；為愛(ài)而煩惱的維特本來(lái)就是個(gè)“少年”。這些都是千古絕唱，為什么到了我這里就成了十惡不赦的罪過(guò)？更何況我們只是談文學(xué)，從來(lái)就沒(méi)有談過(guò)“戀愛(ài)”，更不會(huì)像那些低素質(zhì)的同學(xué)一樣光天化日之下?tīng)渴帧⑽癸?，更沒(méi)有偷偷KISS（連想都沒(méi)想過(guò)）。我和她都是很純潔的青年，是精神境界很高的好學(xué)生。如果非要給我們安上“早戀”的罪名，那我們也只不過(guò)柏拉圖式的“精神戀愛(ài)”而已。
高三了，文學(xué)社暫停，我和她難得再見(jiàn)面（我們學(xué)校很大）。發(fā)e-mail成了我們“精神戀愛(ài)”的主要方式。有，我曾大膽地在信中寫進(jìn)熱辣辣的“情語(yǔ)”，好久，才收到她的回復(fù)。
“我一直把你當(dāng)作要好的同學(xué)，把你當(dāng)作可信賴的哥哥。如果真的有緣，請(qǐng)留給明天！好嗎?”
我知道，她比我理性。如果真如她所預(yù)言，我的明天，不，是我和她的明天一定是沐浴在 陽(yáng)光、春雨中的一棵橡樹(shù)，一株木棉。
等待明天，用真心，用汗水。
【簡(jiǎn)評(píng)】
1．這篇文章的材料完全取材于高中生活中人人司空見(jiàn)慣 ，又人人不敢提及，特別是在高考作文中絕對(duì)不敢使用的材料，因?yàn)檫@簡(jiǎn)直是禁區(qū)，也很難表現(xiàn)很像樣的、立意較高的主題。而本文的作者卻在風(fēng)口浪尖上翩翩起舞，展示自己優(yōu)美的舞姿和光明坦蕩的胸襟，這本身就是一種敢創(chuàng)禁區(qū)的勇氣，一種創(chuàng)新思維的高度，一種不落窠臼的才氣，給人以耳目一新的感覺(jué)，這是本文取得滿分的根本原因。
2．文章以引用兩句人人皆知的句子開(kāi)頭，一下子就決定了這是一篇?jiǎng)e樣文章，而第二自然段“鐘情”得厲害，“懷春”得一塌糊涂不但將這種“別樣”推向了極致，給下文造成了很大的懸念，引起讀者得興趣，同時(shí)，將“鐘情”和“懷春”分別加上引號(hào)，又巧妙的為下文的別解留下了伏筆。文章的結(jié)尾又以舒婷的詩(shī)句作結(jié)，可以說(shuō)余音繞梁，給文章增添不少亮色。
3． 就文章的內(nèi)容主體而言，應(yīng)該說(shuō)寫的很有分寸：切磋、碰撞喜歡的感覺(jué)是文學(xué) ；談?wù)剰?fù)談?wù)劦氖窃?shī)句 ；心有靈犀的是詩(shī)意 ，而由以文會(huì)友而發(fā)展為精神的戀愛(ài)應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么值得大驚小怪，完全合乎情理，但作者卻在這里出乎意料的扣題，不但表現(xiàn)了作者匠心獨(dú)運(yùn)的才氣，而且表現(xiàn)了作者高度的理智。中間的一段辯駁不但表現(xiàn)了作者撥亂反正的勇氣，而且顯示了占有豐富旁征博引的才情，增加了文章內(nèi)容的厚度。
【寫作借鑒】
1．陽(yáng)光的看待我們的青春生活，校園生活，成長(zhǎng)中的煩惱，我們就會(huì)得到許許多多有意義的寫作素材，這里很重要的一點(diǎn)就是任何時(shí)候都要有積極上進(jìn)的生活態(tài)度和健康的心態(tài)。
2．文章的立意十分關(guān)鍵。文章高 遠(yuǎn)的立意可以使平庸的材料點(diǎn)石成金， 使文章在平凡中現(xiàn)出亮麗的風(fēng)采。
3． 高考作文特別需要不拘常理的、不人云亦云的思考，需要理智的求新思維的卓越發(fā)揮。
（二） 人與路
小時(shí)候 ，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。
還記得么？那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過(guò)我說(shuō)：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)啦！”于是，你省吃儉用，把攢下來(lái)的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個(gè)勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見(jiàn)了說(shuō)：“老太婆怎么這么瘦啊？”你笑呵呵地?fù)崦业哪X袋說(shuō)：“千金才買老來(lái)瘦??！”每到周末，你牽著我的手，走過(guò)那條羊腸小道來(lái)到村口等我媽來(lái)接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。
那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過(guò)的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。
再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。
就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天，－－我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)方念書，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽(tīng)你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽(tīng)到你對(duì)隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：“俺孫女聰明著呢，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢，供她上大學(xué)！”
那根電話線，也許是天下“窄”的路吧，可它卻承載著天下闊大的愛(ài)。
后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。
你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)?？吹侥銜r(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我問(wèn)自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問(wèn)候天堂里的你……
［簡(jiǎn)評(píng)］此篇敘寫親情，十分感人。有關(guān)情感的細(xì)節(jié)描寫，質(zhì)樸而有光彩。作者借鑒了余光中《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思，自然巧妙，且有變化，足見(jiàn)把書讀活了。
附錄：鄉(xiāng)愁 余光中
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大了
鄉(xiāng)愁是一枚窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?BR> 我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
【寫作借鑒】本義的路，用于行走，用于交通；而引伸義的路很多很多。本文的“路”，顯然是取親情的傳遞、交流和溝通的渠道、途徑義。奶奶是作者的親人。我從呀呀學(xué)語(yǔ)蹣跚走路，到去遠(yuǎn)方讀書，奶奶不顧年老體衰，傾其全力，養(yǎng)育我長(zhǎng)大。奶奶走了，作者心中充滿了無(wú)限的思念之情。這本來(lái)是人之常情，也沒(méi)有什么特別之處，但作者將它放在“人與路”的題目下，以時(shí)間為順序，將自己從小到大和奶奶的那種親情的傳遞、交流和溝通，以及奶奶死后，作者對(duì)她的無(wú)限的思念之情，用感情傳遞的路的形式寫出，不但表現(xiàn)了作者對(duì)奶奶的濃濃的深情，而且在寫法上巧妙自然，充分表現(xiàn)了作者的寫作修養(yǎng)。
這篇文章告訴我們：我們所積累的材料（家庭生活中、社會(huì)生活中和學(xué)校生活中親聞、親歷、親見(jiàn)的，來(lái)自所學(xué)課本的，來(lái)自影視及課外讀往往是樸實(shí)無(wú)華的，將它怎樣進(jìn)行改造，用什么樣的形式寫出，這一點(diǎn)十分關(guān)鍵，為什么？因?yàn)楸砻婵磥?lái)，完全不能使用的材料，一經(jīng)按特定的形式進(jìn)行改造，就成了非常好用的材料。懂得了這一點(diǎn)，就可以使很多同學(xué)變沒(méi)材料可寫，為可寫的材料很多，就能輕松克服作文路上的一大困擾?！ ?人與路
高考作文果然是提筆千鈞，轉(zhuǎn)而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得。
作文恰如行路，有人昂首闊步，氣勢(shì)凌人；有人亦步亦趨，低唱徐吟；有人正氣浩然，仰天長(zhǎng)嘯。但要記?。涸趺醋叨家咴谧约旱穆飞?！
曾記否？一篇《赤兔之死》轟動(dòng)文壇，小生有幸拜讀，確是佳作。但此之后，文言之作猶如雨后春草，呈現(xiàn)瘋狂態(tài)勢(shì)，人人都走上了返古的老路。于是乎，屈原從汩羅中爬上來(lái)又跳下去；項(xiàng)羽自刎更是免費(fèi)表演，隨處可見(jiàn)；韓信干脆賴在胯下討生活，何其悲哉！想我堂堂五千年歷史，都不夠后來(lái)人習(xí)作用例了。
走上了返古的老路，故事新編也到了盡頭。一眼望去盡是學(xué)子們迷茫的眼神。不明白，真不明白！同一條路，前人走過(guò)創(chuàng)造了輝煌，而今再走卻是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。可悲！可嘆！不知他們是否真不明白：李商隱、杜牧的詩(shī)，再好也只是小李杜；即使做了十足十的古人，寫出十足十的古文，也不過(guò)是“代古人言爾”！
別人的路學(xué)不得了，不如開(kāi)辟自己的吧！那又怎么樣呢？
想當(dāng)年，韓寒半個(gè)小時(shí)一篇《杯中窺人》何其偉哉！于是又一批學(xué)子走上“創(chuàng)新”之路，通篇文學(xué)支離破碎叫有個(gè)性，一首詩(shī)誰(shuí)也看不懂叫有深度，看到天空一片羽毛落下便淚流滿面，這叫有文人情懷。走前人老路固然不妥，但矯枉過(guò)正，貪走捷徑，想從中國(guó)直接打通地心去美國(guó)也是行不通的。
自己的路來(lái)源于前人，而又不拘泥于前人，方能走出自己的輝煌。
楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，哪一樣不能在前人身上找到印跡，又哪一樣不具有鮮明的時(shí)代特征？
我們的作文也要走出自己的路，做創(chuàng)新的人。
說(shuō)到離別，再不是折柳相送、灞橋淚別，現(xiàn)代的通訊足以維持兩個(gè)人的聯(lián)系了。如今再說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，至于嗎？一個(gè)電話、一架飛機(jī)，到哪都能“勸君更盡一杯酒”，是不是？
故而，作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。
［簡(jiǎn)評(píng)］作者構(gòu)思機(jī)智－－真虧他想得出來(lái)！的確，這些年來(lái)高考作文中“一窩蜂”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，許多考生都在走“終南捷徑”，殊不知適得其返！此文點(diǎn)擊到“穴位”上，有獨(dú)到的見(jiàn)解。文字表述灑脫自如，知識(shí)面也比較開(kāi)闊。
【寫作借鑒】
用命題者指定的形式和規(guī)格，來(lái)表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容，這篇文章可以提供很好的借鑒。象這篇文章，題目是《人與路》，好像規(guī)定的很死，其實(shí)，如果我們能看到“路”的若干引伸義和比喻義的話，路，就再也不僅指地上用于行走的道路一種意義，取材的范圍也就不會(huì)覺(jué)得是被規(guī)定的死死的了。就說(shuō)這個(gè)“路”字，字典上除了本義道路、路程外，還有一個(gè)義項(xiàng)是：途徑，門路，辦法。按照這個(gè)義項(xiàng)具體想下去，可寫的方面實(shí)在是太多了?？梢詫懭松?，成長(zhǎng)的路，可以寫成才的路，求學(xué)的路，拜師的路，成功地路；可以寫改革的路，用人的路，科技興國(guó)的路，引進(jìn)消化吸收的拿來(lái)主義之路；可以寫和諧之路，人與人的和諧，人與社會(huì)的和諧，人與自然的和諧；可以寫感情的傳遞、交流與溝通之路，可以寫信息的發(fā)布、傳遞與反饋之路，還可以寫狀元之路，作文之路，只有在繼承的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新之路暢行無(wú)阻的大路，陡峭險(xiǎn)峻荊棘叢生的小路，以及遠(yuǎn)路捷徑等等，可以說(shuō)想也想不盡，寫也寫不完。如果我們?cè)賹⒚總€(gè)題目具體化，所寫的內(nèi)容就更多了。我們列舉這些例證意在說(shuō)明，只要我們善于相似相關(guān)的聯(lián)想，并善于用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)度， 就可以用命題者所給定的題目或話題， 又不受題目和話題的限制，隨心所欲的寫我們想寫的內(nèi)容。如本文作者要寫怎樣寫作文的問(wèn)題，作者只用了“作文之法不正如人行路上”，“作文恰如行路”，“怎么走都要走在自己的路上”等語(yǔ)，就使所寫的內(nèi)容符合題目的要求了，而闡發(fā)的“作文不能因襲前人，不能盲目模仿別人，要寫出自己的特點(diǎn)和風(fēng)格”的立意也是很新穎的。
“哪個(gè)少男不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。”
高二快要結(jié)束的時(shí)候，我和她不幸被歌德這老頭言中，“鐘情”得厲害，“懷春”得一塌糊涂。
“紅線”是文學(xué)，校文學(xué)社的小報(bào)把我的文章和她的詩(shī)歌登在了一起，同為社員的我和她便在互評(píng)作品的時(shí)候有了較深的印象。她的詩(shī)清純且有些朦朧，我的散文熱烈奔放，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“切磋”與“碰撞”，我終于有了感覺(jué)，我有些喜歡她了。我很內(nèi)向，又很膽小，不敢去她的教室解決秋水之盼，便心如長(zhǎng)草般等待著每周的文學(xué)社活動(dòng)。
我發(fā)現(xiàn)，她似乎對(duì)我也頗有好感。文學(xué)社20多位“文學(xué)家”，女才子占了一多半，她卻偏偏坐在我旁邊的位子，而且時(shí)不時(shí)向我莞爾倩笑。
于是常常不顧老師口吐蓮花的妙語(yǔ)，和她談“碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛”，談“天盡頭，何處有香丘”，談“詩(shī)意的棲居”，談“思想的蘆葦”；她則和我談泰戈?duì)?、談惠特曼、談?lì)櫝?、談北島。談?wù)剰?fù)談?wù)?，惺惺惜惺惺，別的“社員”們常常在休息的間歇說(shuō)笑打鬧，我和她卻始終“相敬如賓”。我曾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的大人們說(shuō)，這就是“好”的標(biāo)志。
我和她真的“好”上了，沒(méi)有明言，心有靈犀。
有人會(huì)笑話或指責(zé)我：小小年紀(jì)竟敢早戀。其實(shí)我始終反對(duì)“早戀”這個(gè)詞。林黛玉與“寶哥哥”兩情相悅的時(shí)候不過(guò)十多歲；翠翠對(duì)二老儺送有好感的時(shí)候大了點(diǎn)，也才14歲多一點(diǎn)；朱麗葉與羅密歐就更是絕對(duì)的“早戀”，一個(gè)14歲，一個(gè)17歲；為愛(ài)而煩惱的維特本來(lái)就是個(gè)“少年”。這些都是千古絕唱，為什么到了我這里就成了十惡不赦的罪過(guò)？更何況我們只是談文學(xué)，從來(lái)就沒(méi)有談過(guò)“戀愛(ài)”，更不會(huì)像那些低素質(zhì)的同學(xué)一樣光天化日之下?tīng)渴帧⑽癸?，更沒(méi)有偷偷KISS（連想都沒(méi)想過(guò)）。我和她都是很純潔的青年，是精神境界很高的好學(xué)生。如果非要給我們安上“早戀”的罪名，那我們也只不過(guò)柏拉圖式的“精神戀愛(ài)”而已。
高三了，文學(xué)社暫停，我和她難得再見(jiàn)面（我們學(xué)校很大）。發(fā)e-mail成了我們“精神戀愛(ài)”的主要方式。有，我曾大膽地在信中寫進(jìn)熱辣辣的“情語(yǔ)”，好久，才收到她的回復(fù)。
“我一直把你當(dāng)作要好的同學(xué)，把你當(dāng)作可信賴的哥哥。如果真的有緣，請(qǐng)留給明天！好嗎?”
我知道，她比我理性。如果真如她所預(yù)言，我的明天，不，是我和她的明天一定是沐浴在 陽(yáng)光、春雨中的一棵橡樹(shù)，一株木棉。
等待明天，用真心，用汗水。
【簡(jiǎn)評(píng)】
1．這篇文章的材料完全取材于高中生活中人人司空見(jiàn)慣 ，又人人不敢提及，特別是在高考作文中絕對(duì)不敢使用的材料，因?yàn)檫@簡(jiǎn)直是禁區(qū)，也很難表現(xiàn)很像樣的、立意較高的主題。而本文的作者卻在風(fēng)口浪尖上翩翩起舞，展示自己優(yōu)美的舞姿和光明坦蕩的胸襟，這本身就是一種敢創(chuàng)禁區(qū)的勇氣，一種創(chuàng)新思維的高度，一種不落窠臼的才氣，給人以耳目一新的感覺(jué)，這是本文取得滿分的根本原因。
2．文章以引用兩句人人皆知的句子開(kāi)頭，一下子就決定了這是一篇?jiǎng)e樣文章，而第二自然段“鐘情”得厲害，“懷春”得一塌糊涂不但將這種“別樣”推向了極致，給下文造成了很大的懸念，引起讀者得興趣，同時(shí)，將“鐘情”和“懷春”分別加上引號(hào)，又巧妙的為下文的別解留下了伏筆。文章的結(jié)尾又以舒婷的詩(shī)句作結(jié)，可以說(shuō)余音繞梁，給文章增添不少亮色。
3． 就文章的內(nèi)容主體而言，應(yīng)該說(shuō)寫的很有分寸：切磋、碰撞喜歡的感覺(jué)是文學(xué) ；談?wù)剰?fù)談?wù)劦氖窃?shī)句 ；心有靈犀的是詩(shī)意 ，而由以文會(huì)友而發(fā)展為精神的戀愛(ài)應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有什么值得大驚小怪，完全合乎情理，但作者卻在這里出乎意料的扣題，不但表現(xiàn)了作者匠心獨(dú)運(yùn)的才氣，而且表現(xiàn)了作者高度的理智。中間的一段辯駁不但表現(xiàn)了作者撥亂反正的勇氣，而且顯示了占有豐富旁征博引的才情，增加了文章內(nèi)容的厚度。
【寫作借鑒】
1．陽(yáng)光的看待我們的青春生活，校園生活，成長(zhǎng)中的煩惱，我們就會(huì)得到許許多多有意義的寫作素材，這里很重要的一點(diǎn)就是任何時(shí)候都要有積極上進(jìn)的生活態(tài)度和健康的心態(tài)。
2．文章的立意十分關(guān)鍵。文章高 遠(yuǎn)的立意可以使平庸的材料點(diǎn)石成金， 使文章在平凡中現(xiàn)出亮麗的風(fēng)采。
3． 高考作文特別需要不拘常理的、不人云亦云的思考，需要理智的求新思維的卓越發(fā)揮。
（二） 人與路
小時(shí)候 ，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。
還記得么？那時(shí)的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過(guò)我說(shuō)：“這孩子，瘦成這樣難養(yǎng)啦！”于是，你省吃儉用，把攢下來(lái)的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會(huì)走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個(gè)勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見(jiàn)了說(shuō)：“老太婆怎么這么瘦啊？”你笑呵呵地?fù)崦业哪X袋說(shuō)：“千金才買老來(lái)瘦??！”每到周末，你牽著我的手，走過(guò)那條羊腸小道來(lái)到村口等我媽來(lái)接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對(duì)你的呼喚，在小道的盡頭，你轉(zhuǎn)身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。
那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過(guò)的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。
再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠(yuǎn)方。
就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開(kāi)母親的懷抱，用雙翅開(kāi)拓出屬于自己的藍(lán)天，－－我離開(kāi)了家，去遠(yuǎn)方念書，獨(dú)自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準(zhǔn)備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬(wàn)囑咐。身處異地，成績(jī)的不理想，以及同學(xué)關(guān)系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語(yǔ)如涓涓細(xì)流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應(yīng)了環(huán)境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽(tīng)你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應(yīng)和著，老忘了提醒你不要吃熱過(guò)幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽(tīng)到你對(duì)隔壁的李嬸說(shuō)過(guò)：“俺孫女聰明著呢，俺現(xiàn)在多攢點(diǎn)錢，供她上大學(xué)！”
那根電話線，也許是天下“窄”的路吧，可它卻承載著天下闊大的愛(ài)。
后來(lái)啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。
你說(shuō)，你要等我回來(lái)再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個(gè)禮拜，我還是沒(méi)回來(lái)?？吹侥銜r(shí)，你那雙在田間耕作了半個(gè)世紀(jì)的手涼了。我問(wèn)自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們?yōu)槲忆佉粭l“心路”，寄托我的深情，問(wèn)候天堂里的你……
［簡(jiǎn)評(píng)］此篇敘寫親情，十分感人。有關(guān)情感的細(xì)節(jié)描寫，質(zhì)樸而有光彩。作者借鑒了余光中《鄉(xiāng)愁》的構(gòu)思，自然巧妙，且有變化，足見(jiàn)把書讀活了。
附錄：鄉(xiāng)愁 余光中
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大了
鄉(xiāng)愁是一枚窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?BR> 我在外頭
母親在里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
【寫作借鑒】本義的路，用于行走，用于交通；而引伸義的路很多很多。本文的“路”，顯然是取親情的傳遞、交流和溝通的渠道、途徑義。奶奶是作者的親人。我從呀呀學(xué)語(yǔ)蹣跚走路，到去遠(yuǎn)方讀書，奶奶不顧年老體衰，傾其全力，養(yǎng)育我長(zhǎng)大。奶奶走了，作者心中充滿了無(wú)限的思念之情。這本來(lái)是人之常情，也沒(méi)有什么特別之處，但作者將它放在“人與路”的題目下，以時(shí)間為順序，將自己從小到大和奶奶的那種親情的傳遞、交流和溝通，以及奶奶死后，作者對(duì)她的無(wú)限的思念之情，用感情傳遞的路的形式寫出，不但表現(xiàn)了作者對(duì)奶奶的濃濃的深情，而且在寫法上巧妙自然，充分表現(xiàn)了作者的寫作修養(yǎng)。
這篇文章告訴我們：我們所積累的材料（家庭生活中、社會(huì)生活中和學(xué)校生活中親聞、親歷、親見(jiàn)的，來(lái)自所學(xué)課本的，來(lái)自影視及課外讀往往是樸實(shí)無(wú)華的，將它怎樣進(jìn)行改造，用什么樣的形式寫出，這一點(diǎn)十分關(guān)鍵，為什么？因?yàn)楸砻婵磥?lái)，完全不能使用的材料，一經(jīng)按特定的形式進(jìn)行改造，就成了非常好用的材料。懂得了這一點(diǎn)，就可以使很多同學(xué)變沒(méi)材料可寫，為可寫的材料很多，就能輕松克服作文路上的一大困擾?！ ?人與路
高考作文果然是提筆千鈞，轉(zhuǎn)而一想：作文之法不正如人行路上。不禁暗暗自得。
作文恰如行路，有人昂首闊步，氣勢(shì)凌人；有人亦步亦趨，低唱徐吟；有人正氣浩然，仰天長(zhǎng)嘯。但要記?。涸趺醋叨家咴谧约旱穆飞?！
曾記否？一篇《赤兔之死》轟動(dòng)文壇，小生有幸拜讀，確是佳作。但此之后，文言之作猶如雨后春草，呈現(xiàn)瘋狂態(tài)勢(shì)，人人都走上了返古的老路。于是乎，屈原從汩羅中爬上來(lái)又跳下去；項(xiàng)羽自刎更是免費(fèi)表演，隨處可見(jiàn)；韓信干脆賴在胯下討生活，何其悲哉！想我堂堂五千年歷史，都不夠后來(lái)人習(xí)作用例了。
走上了返古的老路，故事新編也到了盡頭。一眼望去盡是學(xué)子們迷茫的眼神。不明白，真不明白！同一條路，前人走過(guò)創(chuàng)造了輝煌，而今再走卻是“山重水復(fù)疑無(wú)路”。可悲！可嘆！不知他們是否真不明白：李商隱、杜牧的詩(shī)，再好也只是小李杜；即使做了十足十的古人，寫出十足十的古文，也不過(guò)是“代古人言爾”！
別人的路學(xué)不得了，不如開(kāi)辟自己的吧！那又怎么樣呢？
想當(dāng)年，韓寒半個(gè)小時(shí)一篇《杯中窺人》何其偉哉！于是又一批學(xué)子走上“創(chuàng)新”之路，通篇文學(xué)支離破碎叫有個(gè)性，一首詩(shī)誰(shuí)也看不懂叫有深度，看到天空一片羽毛落下便淚流滿面，這叫有文人情懷。走前人老路固然不妥，但矯枉過(guò)正，貪走捷徑，想從中國(guó)直接打通地心去美國(guó)也是行不通的。
自己的路來(lái)源于前人，而又不拘泥于前人，方能走出自己的輝煌。
楚辭、漢賦、唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)，哪一樣不能在前人身上找到印跡，又哪一樣不具有鮮明的時(shí)代特征？
我們的作文也要走出自己的路，做創(chuàng)新的人。
說(shuō)到離別，再不是折柳相送、灞橋淚別，現(xiàn)代的通訊足以維持兩個(gè)人的聯(lián)系了。如今再說(shuō)“西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”，至于嗎？一個(gè)電話、一架飛機(jī)，到哪都能“勸君更盡一杯酒”，是不是？
故而，作文當(dāng)重創(chuàng)新，做人當(dāng)有個(gè)性，走路當(dāng)走出一條屬于自己的路。
［簡(jiǎn)評(píng)］作者構(gòu)思機(jī)智－－真虧他想得出來(lái)！的確，這些年來(lái)高考作文中“一窩蜂”的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，許多考生都在走“終南捷徑”，殊不知適得其返！此文點(diǎn)擊到“穴位”上，有獨(dú)到的見(jiàn)解。文字表述灑脫自如，知識(shí)面也比較開(kāi)闊。
【寫作借鑒】
用命題者指定的形式和規(guī)格，來(lái)表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容，這篇文章可以提供很好的借鑒。象這篇文章，題目是《人與路》，好像規(guī)定的很死，其實(shí)，如果我們能看到“路”的若干引伸義和比喻義的話，路，就再也不僅指地上用于行走的道路一種意義，取材的范圍也就不會(huì)覺(jué)得是被規(guī)定的死死的了。就說(shuō)這個(gè)“路”字，字典上除了本義道路、路程外，還有一個(gè)義項(xiàng)是：途徑，門路，辦法。按照這個(gè)義項(xiàng)具體想下去，可寫的方面實(shí)在是太多了?？梢詫懭松?，成長(zhǎng)的路，可以寫成才的路，求學(xué)的路，拜師的路，成功地路；可以寫改革的路，用人的路，科技興國(guó)的路，引進(jìn)消化吸收的拿來(lái)主義之路；可以寫和諧之路，人與人的和諧，人與社會(huì)的和諧，人與自然的和諧；可以寫感情的傳遞、交流與溝通之路，可以寫信息的發(fā)布、傳遞與反饋之路，還可以寫狀元之路，作文之路，只有在繼承的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新之路暢行無(wú)阻的大路，陡峭險(xiǎn)峻荊棘叢生的小路，以及遠(yuǎn)路捷徑等等，可以說(shuō)想也想不盡，寫也寫不完。如果我們?cè)賹⒚總€(gè)題目具體化，所寫的內(nèi)容就更多了。我們列舉這些例證意在說(shuō)明，只要我們善于相似相關(guān)的聯(lián)想，并善于用語(yǔ)言進(jìn)行過(guò)度， 就可以用命題者所給定的題目或話題， 又不受題目和話題的限制，隨心所欲的寫我們想寫的內(nèi)容。如本文作者要寫怎樣寫作文的問(wèn)題，作者只用了“作文之法不正如人行路上”，“作文恰如行路”，“怎么走都要走在自己的路上”等語(yǔ)，就使所寫的內(nèi)容符合題目的要求了，而闡發(fā)的“作文不能因襲前人，不能盲目模仿別人，要寫出自己的特點(diǎn)和風(fēng)格”的立意也是很新穎的。