作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
化學(xué)面試教案萬(wàn)能 化學(xué)教師資格證面試教案篇一
【篇1：2015年下半教師資格證高中化學(xué)面試試講教
案】
2015年下半教師資格證高中化學(xué)面試試講教案 離子反應(yīng)
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位與作用
《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一第二章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論知識(shí)中，占有極其重要的地 位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容 是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解電離，電解質(zhì)的概念；能用電離方程式表達(dá)常見(jiàn)、典型的電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽；通過(guò)酸、堿、鹽的本質(zhì)探究，感悟科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從更深的層面研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
電解質(zhì)的判斷、電離及電離方程式的書(shū)寫(xiě)
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于高一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學(xué)生的抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維 活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和電腦動(dòng)畫(huà)以使微觀離子的活動(dòng)變得直觀。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教法為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
將學(xué)生分組，進(jìn)行小組探究。探究活動(dòng)為：讓每組學(xué)生根據(jù)所提供的物質(zhì)（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來(lái)水、硫酸溶液）進(jìn)行思考并動(dòng)手操作，怎樣才能使燈泡亮起來(lái)？通過(guò)小組內(nèi)統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)。
探究結(jié)束之后，各組推薦一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，把本組的做法邊用實(shí)物投影展示，邊進(jìn)行介紹。動(dòng)員全班同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)每小組展示的成果進(jìn)行 綜合評(píng)價(jià)，找出本組的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳小組，并說(shuō)出最佳的理由。通過(guò)此種方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)向他人展示自己的成果。
（二）新授
引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類方法，對(duì)導(dǎo)電材料進(jìn)行分類。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和物、單質(zhì)與化合物等分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能導(dǎo)電的物質(zhì)進(jìn)行分類，從而引出電解質(zhì)概念。在此過(guò)程中，使學(xué)生掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)分類。
之后，讓每組學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)理解電解質(zhì)的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法提出 自己的一些看法，與學(xué)生交流。同時(shí)為了加深對(duì)電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)始呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng) 價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解電解質(zhì)概念。（電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩Ｈ?，酸、堿、鹽等。）
提出梯度問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問(wèn)題1：氯化鈉是電解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo) 電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念，像nacl這樣溶解于水或受熱熔化時(shí)，離 解成能夠自由移動(dòng)離子的過(guò)程稱為電離。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電離的條件有2個(gè)：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時(shí)都能發(fā)生電離。）問(wèn)題2：如何來(lái)表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動(dòng)的離子呢？從而引出電離方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展組內(nèi)討論，提出預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走上講 臺(tái)試著書(shū)寫(xiě)電離方程式，教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正。學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)電離方程式的書(shū)寫(xiě)方法和注意點(diǎn)（寫(xiě)電離方程式，要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷 守恒定律）。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點(diǎn)，推導(dǎo)出酸的概念。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出naoh、koh、ba(oh)2的電離方程式。naoh＝na+ + oh-koh＝k+ + oh-
ba(oh)2 = ba2+ + 2oh-
學(xué)生通過(guò)分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出堿的概念。電離時(shí)生成的陰離子全部都是oh-的化合物。
接著進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出na2so4、kno3、nh4cl的電離方程式。
na2so4＝2na+ + so42-kno3＝k+ + no3-nh4cl＝nh4+ + cl-
引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出鹽的定義，即，電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物。
（三）小結(jié)
通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容（電解質(zhì)、電離的概念，需要掌握電離方程式的書(shū)寫(xiě)，知道酸、堿、鹽的定義）。通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況并調(diào)整教學(xué)策略。
（四）布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)1-4題
2.書(shū)寫(xiě)下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式
（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離 1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài) 2.電解質(zhì)的電離
酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是h+的化合物叫做酸。堿：電離時(shí)生成的陰離子全部都是oh-的化合物叫做堿。
鹽：電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。
【篇2：高中化學(xué)教師資格面試-《甲烷的化學(xué)性質(zhì)》教
案】
2015山西教師招聘考試
高中化學(xué)教師資格面試-《甲烷的化學(xué)性質(zhì)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道甲烷的化學(xué)性質(zhì);理解取代反應(yīng)的定義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)建立甲烷與氯氣反應(yīng)模型，初步接觸并理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的原理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
甲烷與氯氣的取代反應(yīng)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放視頻“新中國(guó)日記西氣東輸工程啟動(dòng)”。
思考：“西氣東輸”輸?shù)臍怏w是天然氣，它的主要成分是甲烷，為什么要輸
送天然氣?
展示圖片：甲烷氣體在生活中的用途。
講解：這與甲烷的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究
提問(wèn)：請(qǐng)回憶化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?甲烷的空間構(gòu)型是什么?
講解：甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，所以通常情況下甲烷比較穩(wěn) 定，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高錳酸鉀等強(qiáng)氧化劑不發(fā)生反應(yīng)。在一定條件下，也能發(fā)生
反應(yīng)。
1.氧化反應(yīng)
向?qū)W生展示天然氣燃燒、可燃冰的圖片。2015山西教師招聘考試
提問(wèn)：天然氣的用途是什么?為什么說(shuō)可燃冰是中國(guó)能源夢(mèng)?
引導(dǎo)學(xué)生回答天然氣燃燒的現(xiàn)象，猜測(cè)燃燒的產(chǎn)物。
講解天然氣、可燃冰的主要成分及甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與產(chǎn)物，對(duì)環(huán)境危害
小的特點(diǎn)。
注意：列舉生活實(shí)例“瓦斯爆炸”，提示學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。
請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒的化學(xué)方程式，教師引導(dǎo)并講評(píng)。2.取代反應(yīng)
演示實(shí)驗(yàn)：①在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5 g kmno4和1 ml鹽酸，用黑紙包好。②在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5 g kmno4和1 ml鹽酸，距離15 cm用燃著的鎂條照射。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
結(jié)論：室溫時(shí)不反應(yīng)，光照時(shí)反應(yīng)瓶?jī)?nèi)氣體顏色變淺，內(nèi)壁出現(xiàn)油狀液滴，有少量白霧。
給出化學(xué)反應(yīng)方程式： 應(yīng)方程式。
動(dòng)畫(huà)展示甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的變化。
講解：取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)取
代的反應(yīng)。
請(qǐng)學(xué)生回憶鋅與硫酸的置換反應(yīng)，對(duì)比取代反應(yīng)和置換反應(yīng)。師生總結(jié)，形
成表格。
2015山西教師招聘考試
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，課后作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課收獲了哪些知識(shí)。
收集資料，了解我國(guó)西氣東輸工程的意義。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
甲烷的化學(xué)性質(zhì)
通常情況下比較穩(wěn)定，在一定條件下可發(fā)生反應(yīng)(1)氧化反應(yīng):
ch4 + 2o2---co2 + 2h2o(2)取代反應(yīng):
ch4 + cl2---ch3cl + hcl(反應(yīng)條件:光)ch3cl + cl2---ch2cl2 + hcl ch2cl + cl2---chcl3 + hcl chcl3 + cl2---ccl4 + hcl 五、教學(xué)反思
更多教師資格面試開(kāi)始盡在山西教師招聘網(wǎng)
【篇3：化學(xué)經(jīng)典面試說(shuō)課模版】
化學(xué)說(shuō)課稿模板
一、教材分析
《 金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》是 人教版 版高中化學(xué)必修第章第 節(jié)第 課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了
這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)承上啟下的地位。根據(jù)教材分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能
①了解
②掌握
③運(yùn)用
2.過(guò)程與方法
①通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用觀察方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法在化學(xué)研究中的重要作用。
②通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作精神，在合作中獲得真知。
③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的信息素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在合作討論中獲得進(jìn)步，提高和增強(qiáng)人際交往能力。
②
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1.2.難點(diǎn)： 1.2.四、教法學(xué)法
教法學(xué)法上遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。
采用情景激學(xué)，探究式教學(xué)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。
采用觀察、合作、討論、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
我主要從：新課導(dǎo)入新課傳授 當(dāng)堂鞏固 作業(yè)布置及自學(xué)拓展五個(gè)
方面進(jìn)行：
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和記憶的規(guī)律。我將黑板平均分成三個(gè)部分。
金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因 布置作業(yè)的內(nèi)容和頁(yè)碼
金屬鈉與水反應(yīng)方程式練習(xí)題的解答過(guò)程 自學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓展的內(nèi)容
七、教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
不足的地方：我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處懇請(qǐng)各位專家評(píng)委老師給予批評(píng)指正，謝謝
大家！
化學(xué)面試教案萬(wàn)能 化學(xué)教師資格證面試教案篇二
初中化學(xué)面試教案模板
【篇1：初中化學(xué)經(jīng)典教案模板】
上海才子教育英語(yǔ)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第2 次課）
教師: 學(xué)生: 年級(jí): 日期: 2015年月 日 星期: 六 時(shí)段:
【篇2：初中化學(xué)教師面試萬(wàn)能說(shuō)課稿】
各位評(píng)委、老師，大家好！今天我要說(shuō)的課題是……，我將按照以下步驟進(jìn)行：首先說(shuō)教材，其次說(shuō)教法，再次說(shuō)學(xué)法，最后說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程。
一說(shuō)教材
1、本節(jié)課在教材中所處的地位和作用
這一課題是人教版三年制初中化學(xué)第….章的內(nèi)容，化學(xué)它是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，…這一節(jié)是初中化學(xué)的開(kāi)始，為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)，元素等起到了基礎(chǔ)性的作用，…..貫穿于整個(gè)初中化學(xué)，所以，內(nèi)容不僅是第….章的基礎(chǔ)，也將在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中都起到至關(guān)重要的作用.2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：主要是要求學(xué)生了解…..的內(nèi)容，掌握……的含義，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用….解釋解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題.（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：1。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及觀察能力。（注，只要有點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的都可以這么說(shuō)）2。培養(yǎng)學(xué)生全面分析，邏輯推理和綜合歸納能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：主要是讓學(xué)生樹(shù)立透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為理解和運(yùn)用…..，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課，我主要采用實(shí)驗(yàn)法，講授與討論，談話與交流相結(jié)合等方法。
充分利用實(shí)驗(yàn)教具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或者觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，思考，分析，討論和交流，逐步建立……的概念，真正領(lǐng)會(huì)它的含義。再去應(yīng)用，解釋現(xiàn)象，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，最后進(jìn)行聯(lián)系運(yùn)用，牢固掌握科學(xué)知識(shí).三．說(shuō)學(xué)法
教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，更是學(xué)生的活動(dòng)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，迎合初中學(xué)生好奇，好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中老師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生重視探究性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，提示學(xué)生觀察角度到呢個(gè)，讓學(xué)生多種感官協(xié)同作用，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課題的內(nèi)容。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，討論，思考，最終得出結(jié)論
（3）解釋?xiě)?yīng)用，拓展提高；理解….之后，運(yùn)用它來(lái)解決一些化學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)習(xí)題等方式，通過(guò)精選的習(xí)題來(lái)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)
（4）同學(xué)生交流，談?wù)?，再歸納總結(jié)。讓教師與學(xué)生在交流中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求等，使學(xué)生獲取對(duì)化學(xué)的最深感受.通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的分步實(shí)施，將難點(diǎn)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分散，使學(xué)生易于理解和掌握，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也突出了教學(xué)重點(diǎn)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
（面試?yán)蠋煵皇嵌际腔瘜W(xué)老師，可能有一兩個(gè)，所以面試的時(shí)候只要把說(shuō)課程序說(shuō)清楚就應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，至于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉與否問(wèn)題不大，上面的說(shuō)課稿仔細(xì)看其實(shí)也沒(méi)多少實(shí)際的內(nèi)容，但是說(shuō)出來(lái)考官就會(huì)覺(jué)得還不錯(cuò)，所以大家伙同學(xué)要加油哦）
【篇3：教師資格證初中化學(xué)面試教案】
教師資格證初中化學(xué)面試教案：化學(xué)式與化合價(jià)
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位與作用
《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教 材中起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義；知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解化學(xué)式，知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。
.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的 有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡 的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，采用談話法與講解法。采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通 過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？把教學(xué) 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（二）新授
1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學(xué)生討論符號(hào)h、2h、h2、2h2各 具有什么意義？在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè) 數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意 的事項(xiàng)。
2.化學(xué)式的學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式，為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)測(cè)知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成 穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁(yè) 表4-6“ 一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)”，針對(duì)表格提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，問(wèn)題如下：
（1）化合價(jià)有幾種？是哪幾種？（讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之分）（2）在化合物中，氧元素通常顯多少價(jià)？氫元素通常顯幾價(jià)？金屬元素通常顯什么價(jià)？非金屬元素通常顯什么價(jià)？
（3）在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為多少？
（4）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為多少？
在此基礎(chǔ)上，組織兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰(shuí)記得多，記得準(zhǔn)，評(píng)出“記憶之星”；活動(dòng)二：讓學(xué)生編寫(xiě)能幫助記憶的的化合價(jià)韻 語(yǔ)、歌謠。活動(dòng)結(jié)束后，展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板。通過(guò)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。
在學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)之后，應(yīng)用化合價(jià)來(lái)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。通過(guò)學(xué)生小組討論練習(xí)的方式完成此部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)如下：根據(jù)在 化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為-2價(jià)，計(jì)算二氧化硫（so2）中硫的化合價(jià)和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合價(jià)。練習(xí)結(jié) 束之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：nacl讀作氯化鈉。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如：co2讀作二氧化碳。3.有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念，了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣，也是相對(duì)質(zhì)量。通過(guò)提出問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生討論，從而引出相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單，啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組討論的方式糾正錯(cuò)誤。
在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑、洗滌劑、食品等)的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。
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化學(xué)面試教案萬(wàn)能 化學(xué)教師資格證面試教案篇三
化學(xué)面試教案模板
【篇1：化學(xué)面試說(shuō)課套用模板】
《氧氣的性質(zhì)和用途》
今天我說(shuō)課的題目是，下面我從教學(xué)理念，教材、教法、學(xué)法和教學(xué)流程五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)理念：
二、教材分析：
（一）本節(jié)課在教材中的地位和作用
本節(jié)課是的內(nèi)容，是本章本冊(cè)以至初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始，也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體性質(zhì)的開(kāi)始，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：######這三部分應(yīng)以######，尤其的它化學(xué)性質(zhì)，因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解，掌握，并了解有
2、過(guò)程與方法：通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力，使他們逐步學(xué)會(huì)通過(guò)來(lái)研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法。進(jìn)而使學(xué)生感悟和理解氧氣的性質(zhì)。通過(guò)對(duì)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。通過(guò)對(duì)###了解，進(jìn)一步感受化學(xué)與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。通過(guò)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（四）、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
三、教學(xué)方法：(可用的教學(xué)方法，閱讀、討論、自主探究的形式)
由于本節(jié)課在教材中地位的重要性，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊探究的方法，組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)、答疑，師生之間不停的進(jìn)行“信息”交流，來(lái)集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。盡大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
(概念型內(nèi)容教學(xué)方法)是常見(jiàn)的一大類物質(zhì)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過(guò)對(duì)熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過(guò)程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中的很多內(nèi)容是在學(xué)生的探究活動(dòng)中完成的，要鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)
【篇2：化學(xué)教案模板】
首師大附中大興南校區(qū)教案 20___---20___學(xué)年度第_______學(xué)期
學(xué)科：____________ 年級(jí)：____________ 教師：____________
【篇3：初三化學(xué)試講教案】
【小結(jié)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，由于化學(xué)方程式是計(jì)算的依據(jù)，所以化學(xué)方程式必須寫(xiě)準(zhǔn)確，以保證計(jì)算準(zhǔn)確。
本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語(yǔ)加以記憶。
化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；
關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；
關(guān)系量間成比例，解、設(shè)、比、答需完整。
【例題1】：工業(yè)上用電解氧化鋁的方法制取單質(zhì)鋁的反應(yīng)式為：
請(qǐng)計(jì)算電解10t氧化鋁最多可生產(chǎn)多少噸鋁。
【例題2】：有一種含水的過(guò)氧化氫樣品10 g，在二氧化錳的催化作用下，完
全分解得到3.2g氧氣，試求該過(guò)氧化氫樣品中過(guò)氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。
化學(xué)面試教案萬(wàn)能 化學(xué)教師資格證面試教案篇一
【篇1：2015年下半教師資格證高中化學(xué)面試試講教
案】
2015年下半教師資格證高中化學(xué)面試試講教案 離子反應(yīng)
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位與作用
《離子反應(yīng)》是人教版高一化學(xué)必修一第二章第二節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課著重介紹“酸、堿、鹽在水中的電離”。這在中學(xué)階段基礎(chǔ)理論知識(shí)中，占有極其重要的地 位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類，這為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容 是后面《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中起到了承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解電離，電解質(zhì)的概念；能用電離方程式表達(dá)常見(jiàn)、典型的電解質(zhì)在水溶液中的電離，并從電離理論的角度認(rèn)識(shí)酸、堿、鹽；通過(guò)酸、堿、鹽的本質(zhì)探究，感悟科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題，分析問(wèn)題，歸納問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從更深的層面研究物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
電解質(zhì)的判斷、電離及電離方程式的書(shū)寫(xiě)
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于高一年級(jí)年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們雖然對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有了一定積累，但程度參差不齊，差別較大，學(xué)生的抽象思維能力還有待進(jìn)一步提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維 活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，雖然處于抽象思維階段，但本節(jié)概念比較抽象，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)和電腦動(dòng)畫(huà)以使微觀離子的活動(dòng)變得直觀。
三、說(shuō)教法
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的教法為指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、微觀演示法。四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本節(jié)課實(shí)際內(nèi)容，我確定本節(jié)課的學(xué)法為分組討論法、實(shí)驗(yàn)探究法
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
將學(xué)生分組，進(jìn)行小組探究。探究活動(dòng)為：讓每組學(xué)生根據(jù)所提供的物質(zhì)（銅片、石墨、氯化鈉固體、氯化鈉溶液、無(wú)水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸餾水、自來(lái)水、硫酸溶液）進(jìn)行思考并動(dòng)手操作，怎樣才能使燈泡亮起來(lái)？通過(guò)小組內(nèi)統(tǒng)一分工、互相協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，參與評(píng)價(jià)。
探究結(jié)束之后，各組推薦一位語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，把本組的做法邊用實(shí)物投影展示，邊進(jìn)行介紹。動(dòng)員全班同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)每小組展示的成果進(jìn)行 綜合評(píng)價(jià)，找出本組的優(yōu)缺點(diǎn)，確定最佳小組，并說(shuō)出最佳的理由。通過(guò)此種方式培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)向他人展示自己的成果。
（二）新授
引導(dǎo)學(xué)生利用上節(jié)課所學(xué)的分類方法，對(duì)導(dǎo)電材料進(jìn)行分類。然后引導(dǎo)學(xué)生從純凈物和混和物、單質(zhì)與化合物等分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)能導(dǎo)電的物質(zhì)進(jìn)行分類，從而引出電解質(zhì)概念。在此過(guò)程中，使學(xué)生掌握分類的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)分類。
之后，讓每組學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式來(lái)理解電解質(zhì)的定義，把自己的理解與其它組員交流，組內(nèi)形成統(tǒng)一意見(jiàn)，舉手發(fā)言。我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并對(duì)學(xué)生的說(shuō)法提出 自己的一些看法，與學(xué)生交流。同時(shí)為了加深對(duì)電解質(zhì)定義的理解，讓學(xué)生說(shuō)出開(kāi)始呈現(xiàn)的物質(zhì)哪些是電解質(zhì)。結(jié)合學(xué)生回答中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)生開(kāi)展評(píng) 價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解電解質(zhì)概念。（電解質(zhì)是在水溶液里或熔融狀態(tài)下能夠?qū)щ姷幕衔铩Ｈ?，酸、堿、鹽等。）
提出梯度問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)課本相關(guān)內(nèi)容。問(wèn)題1：氯化鈉是電解質(zhì)，為什么氯化鈉固體不導(dǎo)電，而它在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo) 電呢？利用flash課件展示氯化鈉固體不導(dǎo)電，在水溶液中或者在熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的本質(zhì)。從而引出電離的概念，像nacl這樣溶解于水或受熱熔化時(shí)，離 解成能夠自由移動(dòng)離子的過(guò)程稱為電離。同時(shí)強(qiáng)調(diào)電離的條件有2個(gè)：溶于水或受熱熔化，酸、堿、鹽在溶解于水或受熱熔化時(shí)都能發(fā)生電離。）問(wèn)題2：如何來(lái)表示電解質(zhì)在水溶液中電離生成了自由移動(dòng)的離子呢？從而引出電離方程式的書(shū)寫(xiě)。學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后開(kāi)展組內(nèi)討論，提出預(yù)設(shè)。讓學(xué)生走上講 臺(tái)試著書(shū)寫(xiě)電離方程式，教師對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予糾正。學(xué)生閱讀課本，學(xué)習(xí)電離方程式的書(shū)寫(xiě)方法和注意點(diǎn)（寫(xiě)電離方程式，要遵循質(zhì)量守恒定律和電荷 守恒定律）。通過(guò)自主學(xué)習(xí)、不斷探究，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)的積極情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
分析鹽酸、硫酸、硝酸的電離的特點(diǎn)，推導(dǎo)出酸的概念。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出naoh、koh、ba(oh)2的電離方程式。naoh＝na+ + oh-koh＝k+ + oh-
ba(oh)2 = ba2+ + 2oh-
學(xué)生通過(guò)分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出堿的概念。電離時(shí)生成的陰離子全部都是oh-的化合物。
接著進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出na2so4、kno3、nh4cl的電離方程式。
na2so4＝2na+ + so42-kno3＝k+ + no3-nh4cl＝nh4+ + cl-
引導(dǎo)學(xué)生分析上述電離的特點(diǎn)，總結(jié)出鹽的定義，即，電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物。
（三）小結(jié)
通過(guò)提問(wèn)的方式讓學(xué)生發(fā)言，自主概括本節(jié)課內(nèi)容（電解質(zhì)、電離的概念，需要掌握電離方程式的書(shū)寫(xiě)，知道酸、堿、鹽的定義）。通過(guò)學(xué)生的回答了解學(xué)生的掌握情況并調(diào)整教學(xué)策略。
（四）布置作業(yè)
1.完成課后練習(xí)1-4題
2.書(shū)寫(xiě)下列物質(zhì)在水溶液中的電離方程式
（1）硫酸鈉溶液（2）氯化鐵溶液（3）硫酸鋁溶液（4）氫氧化鋇溶液
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
一、酸、堿、鹽在水溶液中的電離 1.電解質(zhì):水溶液、熔融狀態(tài) 2.電解質(zhì)的電離
酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是h+的化合物叫做酸。堿：電離時(shí)生成的陰離子全部都是oh-的化合物叫做堿。
鹽：電離時(shí)能生成金屬陽(yáng)離子（包括nh4+）和酸根陰離子的化合物叫做鹽。
【篇2：高中化學(xué)教師資格面試-《甲烷的化學(xué)性質(zhì)》教
案】
2015山西教師招聘考試
高中化學(xué)教師資格面試-《甲烷的化學(xué)性質(zhì)》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
知道甲烷的化學(xué)性質(zhì);理解取代反應(yīng)的定義。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)建立甲烷與氯氣反應(yīng)模型，初步接觸并理解有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的原理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)聯(lián)系生活生產(chǎn)實(shí)際，樹(shù)立運(yùn)用化學(xué)解決生活生產(chǎn)問(wèn)題的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
【難點(diǎn)】
甲烷與氯氣的取代反應(yīng)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放視頻“新中國(guó)日記西氣東輸工程啟動(dòng)”。
思考：“西氣東輸”輸?shù)臍怏w是天然氣，它的主要成分是甲烷，為什么要輸
送天然氣?
展示圖片：甲烷氣體在生活中的用途。
講解：這與甲烷的化學(xué)性質(zhì)密切相關(guān)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
環(huán)節(jié)二:科學(xué)探究
提問(wèn)：請(qǐng)回憶化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么?甲烷的空間構(gòu)型是什么?
講解：甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，所以通常情況下甲烷比較穩(wěn) 定，與強(qiáng)酸、強(qiáng)堿、高錳酸鉀等強(qiáng)氧化劑不發(fā)生反應(yīng)。在一定條件下，也能發(fā)生
反應(yīng)。
1.氧化反應(yīng)
向?qū)W生展示天然氣燃燒、可燃冰的圖片。2015山西教師招聘考試
提問(wèn)：天然氣的用途是什么?為什么說(shuō)可燃冰是中國(guó)能源夢(mèng)?
引導(dǎo)學(xué)生回答天然氣燃燒的現(xiàn)象，猜測(cè)燃燒的產(chǎn)物。
講解天然氣、可燃冰的主要成分及甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與產(chǎn)物，對(duì)環(huán)境危害
小的特點(diǎn)。
注意：列舉生活實(shí)例“瓦斯爆炸”，提示學(xué)生可燃性氣體在點(diǎn)燃前要驗(yàn)純。
請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)甲烷燃燒的化學(xué)方程式，教師引導(dǎo)并講評(píng)。2.取代反應(yīng)
演示實(shí)驗(yàn)：①在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5 g kmno4和1 ml鹽酸，用黑紙包好。②在收集好甲烷的試管中，迅速加入0.5 g kmno4和1 ml鹽酸，距離15 cm用燃著的鎂條照射。
學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
結(jié)論：室溫時(shí)不反應(yīng)，光照時(shí)反應(yīng)瓶?jī)?nèi)氣體顏色變淺，內(nèi)壁出現(xiàn)油狀液滴，有少量白霧。
給出化學(xué)反應(yīng)方程式： 應(yīng)方程式。
動(dòng)畫(huà)展示甲烷與氯氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)分子模型的變化。
講解：取代反應(yīng)：有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)取
代的反應(yīng)。
請(qǐng)學(xué)生回憶鋅與硫酸的置換反應(yīng)，對(duì)比取代反應(yīng)和置換反應(yīng)。師生總結(jié)，形
成表格。
2015山西教師招聘考試
環(huán)節(jié)三：課堂小結(jié)，課后作業(yè) 請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課收獲了哪些知識(shí)。
收集資料，了解我國(guó)西氣東輸工程的意義。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
甲烷的化學(xué)性質(zhì)
通常情況下比較穩(wěn)定，在一定條件下可發(fā)生反應(yīng)(1)氧化反應(yīng):
ch4 + 2o2---co2 + 2h2o(2)取代反應(yīng):
ch4 + cl2---ch3cl + hcl(反應(yīng)條件:光)ch3cl + cl2---ch2cl2 + hcl ch2cl + cl2---chcl3 + hcl chcl3 + cl2---ccl4 + hcl 五、教學(xué)反思
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【篇3：化學(xué)經(jīng)典面試說(shuō)課模版】
化學(xué)說(shuō)課稿模板
一、教材分析
《 金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)》是 人教版 版高中化學(xué)必修第章第 節(jié)第 課時(shí)的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了
這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)承上啟下的地位。根據(jù)教材分析，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能
①了解
②掌握
③運(yùn)用
2.過(guò)程與方法
①通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用觀察方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)法在化學(xué)研究中的重要作用。
②通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，小組合作，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和合作精神，在合作中獲得真知。
③通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的信息素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 ①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
動(dòng)機(jī)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在合作討論中獲得進(jìn)步，提高和增強(qiáng)人際交往能力。
②
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1.2.難點(diǎn)： 1.2.四、教法學(xué)法
教法學(xué)法上遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則。
采用情景激學(xué)，探究式教學(xué)，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法。
采用觀察、合作、討論、自主、探究的學(xué)習(xí)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
我主要從：新課導(dǎo)入新課傳授 當(dāng)堂鞏固 作業(yè)布置及自學(xué)拓展五個(gè)
方面進(jìn)行：
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和記憶的規(guī)律。我將黑板平均分成三個(gè)部分。
金屬鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因 布置作業(yè)的內(nèi)容和頁(yè)碼
金屬鈉與水反應(yīng)方程式練習(xí)題的解答過(guò)程 自學(xué)網(wǎng)絡(luò)拓展的內(nèi)容
七、教學(xué)反思
本節(jié)課成功之處：
不足的地方：我的說(shuō)課到此結(jié)束，不足之處懇請(qǐng)各位專家評(píng)委老師給予批評(píng)指正，謝謝
大家！
化學(xué)面試教案萬(wàn)能 化學(xué)教師資格證面試教案篇二
初中化學(xué)面試教案模板
【篇1：初中化學(xué)經(jīng)典教案模板】
上海才子教育英語(yǔ)學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（第2 次課）
教師: 學(xué)生: 年級(jí): 日期: 2015年月 日 星期: 六 時(shí)段:
【篇2：初中化學(xué)教師面試萬(wàn)能說(shuō)課稿】
各位評(píng)委、老師，大家好！今天我要說(shuō)的課題是……，我將按照以下步驟進(jìn)行：首先說(shuō)教材，其次說(shuō)教法，再次說(shuō)學(xué)法，最后說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程。
一說(shuō)教材
1、本節(jié)課在教材中所處的地位和作用
這一課題是人教版三年制初中化學(xué)第….章的內(nèi)容，化學(xué)它是研究物質(zhì)的組成，結(jié)構(gòu)，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，…這一節(jié)是初中化學(xué)的開(kāi)始，為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)，元素等起到了基礎(chǔ)性的作用，…..貫穿于整個(gè)初中化學(xué)，所以，內(nèi)容不僅是第….章的基礎(chǔ)，也將在今后的化學(xué)學(xué)習(xí)中都起到至關(guān)重要的作用.2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：主要是要求學(xué)生了解…..的內(nèi)容，掌握……的含義，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用….解釋解決一些化學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題.（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：1。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力以及觀察能力。（注，只要有點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的都可以這么說(shuō)）2。培養(yǎng)學(xué)生全面分析，邏輯推理和綜合歸納能力。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：主要是讓學(xué)生樹(shù)立透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的辯證唯物主義觀點(diǎn)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)真理的途徑和方法。3、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)大綱，教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響，本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)為理解和運(yùn)用…..，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課，我主要采用實(shí)驗(yàn)法，講授與討論，談話與交流相結(jié)合等方法。
充分利用實(shí)驗(yàn)教具，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)或者觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，思考，分析，討論和交流，逐步建立……的概念，真正領(lǐng)會(huì)它的含義。再去應(yīng)用，解釋現(xiàn)象，真正認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，最后進(jìn)行聯(lián)系運(yùn)用，牢固掌握科學(xué)知識(shí).三．說(shuō)學(xué)法
教學(xué)過(guò)程不僅需要教師的活動(dòng)，更是學(xué)生的活動(dòng)，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，迎合初中學(xué)生好奇，好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在實(shí)驗(yàn)中老師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生重視探究性實(shí)驗(yàn)的選擇和設(shè)計(jì)，提示學(xué)生觀察角度到呢個(gè)，讓學(xué)生多種感官協(xié)同作用，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（1）通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課題的內(nèi)容。
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，知道學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察，討論，思考，最終得出結(jié)論
（3）解釋?xiě)?yīng)用，拓展提高；理解….之后，運(yùn)用它來(lái)解決一些化學(xué)問(wèn)題，可以通過(guò)習(xí)題等方式，通過(guò)精選的習(xí)題來(lái)鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)
（4）同學(xué)生交流，談?wù)?，再歸納總結(jié)。讓教師與學(xué)生在交流中了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求等，使學(xué)生獲取對(duì)化學(xué)的最深感受.通過(guò)以上教學(xué)過(guò)程的分步實(shí)施，將難點(diǎn)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行分散，使學(xué)生易于理解和掌握，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，也突出了教學(xué)重點(diǎn)。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
（面試?yán)蠋煵皇嵌际腔瘜W(xué)老師，可能有一兩個(gè)，所以面試的時(shí)候只要把說(shuō)課程序說(shuō)清楚就應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，至于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的熟悉與否問(wèn)題不大，上面的說(shuō)課稿仔細(xì)看其實(shí)也沒(méi)多少實(shí)際的內(nèi)容，但是說(shuō)出來(lái)考官就會(huì)覺(jué)得還不錯(cuò)，所以大家伙同學(xué)要加油哦）
【篇3：教師資格證初中化學(xué)面試教案】
教師資格證初中化學(xué)面試教案：化學(xué)式與化合價(jià)
一、說(shuō)教材
（一）教材的地位與作用
《化學(xué)式與化合價(jià)》是人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第四單元課題4的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了化學(xué)式、化合價(jià)和有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算三部分內(nèi)容。在此之前，學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素以及一些物質(zhì)化學(xué)式的寫(xiě)法，這位過(guò)渡到本課題起到了鋪墊作用。為之后學(xué)習(xí)第五章《化學(xué)方程式》的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課整個(gè)教 材中起著承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解化學(xué)式的涵義；知道一些常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)；能用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，并能利用化合價(jià)求化學(xué)式；了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并能利用相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量來(lái)計(jì)算物質(zhì)的組成；能看懂某些標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)上標(biāo)示的物質(zhì)成分和含量。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)討論交流，活動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處充滿化學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的感情。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)
1.了解化學(xué)式，知道元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。
.用化學(xué)是表示某些物質(zhì)的組成，利用化合價(jià)求化學(xué)式。3.了解相對(duì)分子質(zhì)量的含義，并會(huì)應(yīng)用解決問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情
對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，對(duì)數(shù)字的基本運(yùn)算能力有一定的把握，這為化學(xué)式的 有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力還有待提高。這一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過(guò)渡 的階段，因此，教學(xué)過(guò)程中多采用直觀方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教法
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎(chǔ)上，采用談話法與講解法。采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重面向全體，針對(duì)不同層次的學(xué)生提問(wèn)不同難度的問(wèn)題，有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通 過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識(shí)回到社會(huì)實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識(shí)和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。
四、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，我將本節(jié)課的學(xué)法確定為：自主探究、合作交流。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
由前面學(xué)過(guò)的一些物質(zhì)的化學(xué)式引入：元素可以用元素符號(hào)來(lái)表示，那么我們前面學(xué)習(xí)的氧氣、二氧化碳這些由元素組成的各種單質(zhì)和化合物怎樣來(lái)表示呢？把教學(xué) 內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
（二）新授
1.化學(xué)式的學(xué)習(xí)
學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本81頁(yè)相關(guān)內(nèi)容，對(duì)于化學(xué)式的定義有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。然后以h2o為例，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論該化學(xué)式的意義，教師進(jìn)行指導(dǎo)并及時(shí)指出學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。學(xué)生討論結(jié)束后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)并講解，得出化學(xué)式的定義及其意義。
講解結(jié)束后，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義是否相同？為什么？并組織學(xué)生討論符號(hào)h、2h、h2、2h2各 具有什么意義？在學(xué)生有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行歸納總結(jié)：化學(xué)式前面的數(shù)字與化學(xué)式中元素符號(hào)右下角的數(shù)字意義不同，因?yàn)榛瘜W(xué)式前面的數(shù)字表示分子個(gè) 數(shù)，右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中含該元素的原子個(gè)數(shù)。
在此基礎(chǔ)上，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)練習(xí)題讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，針對(duì)這些錯(cuò)誤我進(jìn)行指導(dǎo)并歸納總結(jié)，從而引出書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式時(shí)需要注意 的事項(xiàng)。
2.化學(xué)式的學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)式，為化學(xué)價(jià)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。實(shí)驗(yàn)測(cè)知，化合物均有固定的組成，及形成化合物的元素有固定的原子個(gè)數(shù)比，如不是這個(gè)數(shù)目之比，就不能形成 穩(wěn)定的化合物。在化學(xué)上，就用“化合價(jià)”來(lái)表示原子之間相互化合的數(shù)目。引導(dǎo)學(xué)生看課本83頁(yè) 表4-6“ 一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)”，針對(duì)表格提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，問(wèn)題如下：
（1）化合價(jià)有幾種？是哪幾種？（讓學(xué)生明白元素化合價(jià)有下負(fù)之分）（2）在化合物中，氧元素通常顯多少價(jià)？氫元素通常顯幾價(jià)？金屬元素通常顯什么價(jià)？非金屬元素通常顯什么價(jià)？
（3）在化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為多少？
（4）在單質(zhì)分子里，元素的化合價(jià)為多少？
在此基礎(chǔ)上，組織兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：以小組為單位進(jìn)行化合價(jià)記憶比賽，看誰(shuí)記得多，記得準(zhǔn)，評(píng)出“記憶之星”；活動(dòng)二：讓學(xué)生編寫(xiě)能幫助記憶的的化合價(jià)韻 語(yǔ)、歌謠。活動(dòng)結(jié)束后，展示同學(xué)們的化合價(jià)韻語(yǔ)、歌謠或快板。通過(guò)活動(dòng)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性及對(duì)知識(shí)的深入理解和把握。
在學(xué)習(xí)了一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià)之后，應(yīng)用化合價(jià)來(lái)推求實(shí)際存在的化合物的化學(xué)式。通過(guò)學(xué)生小組討論練習(xí)的方式完成此部分知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)如下：根據(jù)在 化合物中，正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和為0的原則，已知氧元素為-2價(jià)，計(jì)算二氧化硫（so2）中硫的化合價(jià)和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合價(jià)。練習(xí)結(jié) 束之后，教師進(jìn)行歸納總結(jié)：由兩種元素組成的化合物的名稱，一般讀作某化某，如：nacl讀作氯化鈉。有時(shí)還要讀出化學(xué)式中各種元素的原子個(gè)數(shù)，如：co2讀作二氧化碳。3.有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量的概念，了解相對(duì)分子質(zhì)量跟相對(duì)原子質(zhì)量一樣，也是相對(duì)質(zhì)量。通過(guò)提出問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生討論，從而引出相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算相關(guān)內(nèi)容。由于計(jì)算比較簡(jiǎn)單，啟發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組討論的方式糾正錯(cuò)誤。
在有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算教學(xué)完成之后，可讓學(xué)生傳看幾種商品(如醫(yī)藥、化學(xué)試劑、洗滌劑、食品等)的標(biāo)簽或說(shuō)明書(shū)，教給學(xué)生如何查看它們的成分、含量或純度，并適當(dāng)講解化學(xué)試劑按純度分級(jí)的情況。
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化學(xué)面試教案萬(wàn)能 化學(xué)教師資格證面試教案篇三
化學(xué)面試教案模板
【篇1：化學(xué)面試說(shuō)課套用模板】
《氧氣的性質(zhì)和用途》
今天我說(shuō)課的題目是，下面我從教學(xué)理念，教材、教法、學(xué)法和教學(xué)流程五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教學(xué)理念：
二、教材分析：
（一）本節(jié)課在教材中的地位和作用
本節(jié)課是的內(nèi)容，是本章本冊(cè)以至初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)具體物質(zhì)及其變化規(guī)律的開(kāi)始，也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氣體性質(zhì)的開(kāi)始，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)教材分三部分：######這三部分應(yīng)以######，尤其的它化學(xué)性質(zhì)，因?yàn)槲镔|(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途。本節(jié)課我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)如氫氣、二氧化碳等做鋪墊，從而使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。
（二）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：了解，掌握，并了解有
2、過(guò)程與方法：通過(guò)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析綜合能力，使他們逐步學(xué)會(huì)通過(guò)來(lái)研究物質(zhì)極其變化規(guī)律的科學(xué)方法。進(jìn)而使學(xué)生感悟和理解氧氣的性質(zhì)。通過(guò)對(duì)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。通過(guò)對(duì)###了解，進(jìn)一步感受化學(xué)與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良好、融洽的師生關(guān)系。通過(guò)，使學(xué)生獲得自主、合作、探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。
（三）、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
（四）、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)
三、教學(xué)方法：(可用的教學(xué)方法，閱讀、討論、自主探究的形式)
由于本節(jié)課在教材中地位的重要性，在結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我采取了邊實(shí)驗(yàn)，邊觀察，邊探究的方法，組織學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教師參與到學(xué)生當(dāng)中，指導(dǎo)、答疑，師生之間不停的進(jìn)行“信息”交流，來(lái)集中學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性的提高。盡大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)的能力。
(概念型內(nèi)容教學(xué)方法)是常見(jiàn)的一大類物質(zhì)，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的物質(zhì)入手，通過(guò)對(duì)熟悉的物質(zhì)的分析歸納，將學(xué)生對(duì)溶液的感性認(rèn)識(shí)上升到理性知識(shí)。溶解過(guò)程的微觀理解比較抽象，用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生理解，更加直觀。在生活中的溶液的討論環(huán)節(jié)要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到溶液在生產(chǎn)生活中的作用，認(rèn)識(shí)到化學(xué)學(xué)科的社會(huì)意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材中的很多內(nèi)容是在學(xué)生的探究活動(dòng)中完成的，要鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)
【篇2：化學(xué)教案模板】
首師大附中大興南校區(qū)教案 20___---20___學(xué)年度第_______學(xué)期
學(xué)科：____________ 年級(jí)：____________ 教師：____________
【篇3：初三化學(xué)試講教案】
【小結(jié)】根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算時(shí)，由于化學(xué)方程式是計(jì)算的依據(jù)，所以化學(xué)方程式必須寫(xiě)準(zhǔn)確，以保證計(jì)算準(zhǔn)確。
本節(jié)課的主要內(nèi)容可以用下面幾句韻語(yǔ)加以記憶。
化學(xué)方程要配平，需將純量代方程；
關(guān)系式對(duì)關(guān)系量，計(jì)算單位不能忘；
關(guān)系量間成比例，解、設(shè)、比、答需完整。
【例題1】：工業(yè)上用電解氧化鋁的方法制取單質(zhì)鋁的反應(yīng)式為：
請(qǐng)計(jì)算電解10t氧化鋁最多可生產(chǎn)多少噸鋁。
【例題2】：有一種含水的過(guò)氧化氫樣品10 g，在二氧化錳的催化作用下，完
全分解得到3.2g氧氣，試求該過(guò)氧化氫樣品中過(guò)氧化氫的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。