新華社杭州７月２４日專電（記者 張樂）新華社（社文專線）１９日播發(fā)了題為《浙江高考(Q吧)新政能否實現(xiàn)學生減負》一文，對浙江即將啟動的高考新政進行了詳細介紹。新政宣布后，引起了社會各界的高度關(guān)注、熱議，乃至質(zhì)疑。
浙江省教育考試院黨委書記、副院長葉宏近日接受新華社記者專訪，就社會各界關(guān)心的問題答疑解惑。他同時表示，在高中新課改基礎(chǔ)上推出的高考新政將盡大可能貫徹減負原則，確保高考的公正與公平。
疑問一：綜合素質(zhì)評價是否折合計入高考成績？
針對部分網(wǎng)民和群眾的擔心，葉宏明確表示，從２００９年開始實施的新高考，高校錄取投檔仍以高考成績?yōu)橐罁?jù)，綜合素質(zhì)評價沒有折合成分數(shù)計入高考成績。
浙江新課改高考方案的一項重要改革是改單一的統(tǒng)一選拔考試為學業(yè)水平測試（高中會考）、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系。這位負責人說，擔心綜合素質(zhì)評價被納入招生評價體系，可能為高校招生預留暗箱操作空間是不必要的。
他介紹，三位一體的評價體系里，統(tǒng)一選拔考試成績?nèi)匀皇莿澏ǚ謹?shù)線和各學校投檔線的依據(jù)，高中會考成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果在高考總分中不占權(quán)重，僅作為高校在投檔分數(shù)線上擇優(yōu)時的參考依據(jù)。錄取體制沒有改變，制約監(jiān)督體制健全，仍實行"學校負責、招生機構(gòu)監(jiān)督"。
同時他強調(diào)，即便只是擇優(yōu)的參考依據(jù)，綜合素質(zhì)評價的設(shè)計也力求客觀寫實、公開透明。進入高考考生電子檔案的《綜合素質(zhì)評價基本信息表》是在學生高中階段成長記錄的基礎(chǔ)上，采集基本信息形成的，項目指標或以等第呈現(xiàn)，或作客觀寫實，排除了主觀性很強的鑒定性文字，評價標準統(tǒng)一，程序公開，結(jié)果公示。
疑問二：多模式選擇是減負還是增負？
相比過去，高考新方案根據(jù)學生報考的不同批次，設(shè)計了多種考試選擇模式。如對于報考第二類錄取院校的學生，考試科目維持原有的"３＋X"科目組合不變；對報考第一類錄取院校的學生，在"３＋X"科目組合基礎(chǔ)上，增考自選模塊；對定位報考第三類錄取的高職高專院校的，除"語、數(shù)、外"三門外，增加技術(shù)考試。
葉宏說，在新課改基礎(chǔ)上實施的"３＋Ｘ"考試，比原來的"３＋Ｘ"考試內(nèi)容有所減少，要求也有所降低。而根據(jù)歷年的情況，能夠考上第一類學校的學生約為３萬人左右，僅占每年在浙江高考錄取的２7萬新生的１／９強。因此，在３６萬的浙江考生當中，有能力選擇"３＋Ｘ＋自選模塊"、報考一類院校的學生只是很少數(shù)。且自選模塊的考試內(nèi)容，也是現(xiàn)行高中階段的必選內(nèi)容。將原本分散在各學科中的內(nèi)容，通過設(shè)立自選模塊的方式供少數(shù)考生選擇，將大大減輕大部分考生的學習和考試壓力。對選擇"３＋技術(shù)考試"的學生，則在著重突出實踐技能考核的同時，減少了綜合科目的考試內(nèi)容。
"多模式選擇看似考試的類型多了，但事實上，卻加大了學生的自主選擇權(quán)，減輕了學生的負擔，同時更好地體現(xiàn)了人才的個性化和差異化培養(yǎng)。"
疑問三：為何要將英語(Q吧)聽力和技術(shù)考試單列？
高考新方案改考試為部分科目多次考試，也引起了社會各界的關(guān)注。新方案提供英語聽力和技術(shù)考試每年兩次全省統(tǒng)考機會，學生可自主決定參加考試的次數(shù)、選擇考試的成績，每位學生多可參加兩次考試，成績兩年有效。
葉宏說，將英語聽力和技術(shù)考試放到高考以外的時間，并可自主選擇考試次數(shù)和成績，一則可以大大減輕考生的復習壓力，二則可以弱化考試的偶然性，避免因環(huán)境和設(shè)備等出問題給考生考試造成難以彌補的影響。
長期以來，我國實行全國統(tǒng)一的高考模式，在文、理科兩大類和藝術(shù)、體育兩小類的框架內(nèi)，所有的招生學校不管其培養(yǎng)模式是否有差異，均實行統(tǒng)一的考試科目，所有學生不管興趣愛好、學業(yè)專長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)上有什么差異，均接受同樣的考試科目、考試標準的檢驗。在高度統(tǒng)一的制度框架下，學校和學生的個性和自主選擇權(quán)均無法體現(xiàn)。葉宏表示，浙江省在高中新課改基礎(chǔ)上實行分類測試高考模式，不僅更好地適應(yīng)了經(jīng)濟與社會發(fā)展對多樣化人才的需求，適應(yīng)了高等教育大眾化和人才培養(yǎng)模式多樣化的發(fā)展趨勢，同時讓適合的人通過適合的考試接受適合自身的教育，有利于實現(xiàn)實質(zhì)上而非形式上的考試公平和教育公平。
這位負責人同時表示，在推行高考新政，全力以赴推動高考減負和公平公正的同時，考試院還將進一步采取措施，確保錄取的過程受全社會公眾監(jiān)督，變得更加陽光透明。
浙江省教育考試院黨委書記、副院長葉宏近日接受新華社記者專訪，就社會各界關(guān)心的問題答疑解惑。他同時表示，在高中新課改基礎(chǔ)上推出的高考新政將盡大可能貫徹減負原則，確保高考的公正與公平。
疑問一：綜合素質(zhì)評價是否折合計入高考成績？
針對部分網(wǎng)民和群眾的擔心，葉宏明確表示，從２００９年開始實施的新高考，高校錄取投檔仍以高考成績?yōu)橐罁?jù)，綜合素質(zhì)評價沒有折合成分數(shù)計入高考成績。
浙江新課改高考方案的一項重要改革是改單一的統(tǒng)一選拔考試為學業(yè)水平測試（高中會考）、綜合素質(zhì)評價和統(tǒng)一選拔考試三位一體的多元化的招生考試評價體系。這位負責人說，擔心綜合素質(zhì)評價被納入招生評價體系，可能為高校招生預留暗箱操作空間是不必要的。
他介紹，三位一體的評價體系里，統(tǒng)一選拔考試成績?nèi)匀皇莿澏ǚ謹?shù)線和各學校投檔線的依據(jù)，高中會考成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果在高考總分中不占權(quán)重，僅作為高校在投檔分數(shù)線上擇優(yōu)時的參考依據(jù)。錄取體制沒有改變，制約監(jiān)督體制健全，仍實行"學校負責、招生機構(gòu)監(jiān)督"。
同時他強調(diào)，即便只是擇優(yōu)的參考依據(jù)，綜合素質(zhì)評價的設(shè)計也力求客觀寫實、公開透明。進入高考考生電子檔案的《綜合素質(zhì)評價基本信息表》是在學生高中階段成長記錄的基礎(chǔ)上，采集基本信息形成的，項目指標或以等第呈現(xiàn)，或作客觀寫實，排除了主觀性很強的鑒定性文字，評價標準統(tǒng)一，程序公開，結(jié)果公示。
疑問二：多模式選擇是減負還是增負？
相比過去，高考新方案根據(jù)學生報考的不同批次，設(shè)計了多種考試選擇模式。如對于報考第二類錄取院校的學生，考試科目維持原有的"３＋X"科目組合不變；對報考第一類錄取院校的學生，在"３＋X"科目組合基礎(chǔ)上，增考自選模塊；對定位報考第三類錄取的高職高專院校的，除"語、數(shù)、外"三門外，增加技術(shù)考試。
葉宏說，在新課改基礎(chǔ)上實施的"３＋Ｘ"考試，比原來的"３＋Ｘ"考試內(nèi)容有所減少，要求也有所降低。而根據(jù)歷年的情況，能夠考上第一類學校的學生約為３萬人左右，僅占每年在浙江高考錄取的２7萬新生的１／９強。因此，在３６萬的浙江考生當中，有能力選擇"３＋Ｘ＋自選模塊"、報考一類院校的學生只是很少數(shù)。且自選模塊的考試內(nèi)容，也是現(xiàn)行高中階段的必選內(nèi)容。將原本分散在各學科中的內(nèi)容，通過設(shè)立自選模塊的方式供少數(shù)考生選擇，將大大減輕大部分考生的學習和考試壓力。對選擇"３＋技術(shù)考試"的學生，則在著重突出實踐技能考核的同時，減少了綜合科目的考試內(nèi)容。
"多模式選擇看似考試的類型多了，但事實上，卻加大了學生的自主選擇權(quán)，減輕了學生的負擔，同時更好地體現(xiàn)了人才的個性化和差異化培養(yǎng)。"
疑問三：為何要將英語(Q吧)聽力和技術(shù)考試單列？
高考新方案改考試為部分科目多次考試，也引起了社會各界的關(guān)注。新方案提供英語聽力和技術(shù)考試每年兩次全省統(tǒng)考機會，學生可自主決定參加考試的次數(shù)、選擇考試的成績，每位學生多可參加兩次考試，成績兩年有效。
葉宏說，將英語聽力和技術(shù)考試放到高考以外的時間，并可自主選擇考試次數(shù)和成績，一則可以大大減輕考生的復習壓力，二則可以弱化考試的偶然性，避免因環(huán)境和設(shè)備等出問題給考生考試造成難以彌補的影響。
長期以來，我國實行全國統(tǒng)一的高考模式，在文、理科兩大類和藝術(shù)、體育兩小類的框架內(nèi)，所有的招生學校不管其培養(yǎng)模式是否有差異，均實行統(tǒng)一的考試科目，所有學生不管興趣愛好、學業(yè)專長和發(fā)展?jié)撡|(zhì)上有什么差異，均接受同樣的考試科目、考試標準的檢驗。在高度統(tǒng)一的制度框架下，學校和學生的個性和自主選擇權(quán)均無法體現(xiàn)。葉宏表示，浙江省在高中新課改基礎(chǔ)上實行分類測試高考模式，不僅更好地適應(yīng)了經(jīng)濟與社會發(fā)展對多樣化人才的需求，適應(yīng)了高等教育大眾化和人才培養(yǎng)模式多樣化的發(fā)展趨勢，同時讓適合的人通過適合的考試接受適合自身的教育，有利于實現(xiàn)實質(zhì)上而非形式上的考試公平和教育公平。
這位負責人同時表示，在推行高考新政，全力以赴推動高考減負和公平公正的同時，考試院還將進一步采取措施，確保錄取的過程受全社會公眾監(jiān)督，變得更加陽光透明。