2008年上海高考(Q吧)作文題繼續(xù)沿用命題作文類型，所不同的是，去年的“必須跨過這道坎”更多指向主體“我”或“我們”，而今年的“他們”則完全指向了“我們自己”之外的人，這就要求考生必須運用“以心契心，感同如身受”的策略來應對這次寫作。
首先，要確定好寫作的基點：“他們”是誰，為什么要寫“他們”。當然，文章不是無情物，要寫能夠觸動我們自己的那一類人，此之謂“以心契心”；唯有所寫的“那一類人”與寫作主體息息相關、心心相印，“他們”才能躍然紙上。
相對于“我們學生”而言，可寫抗震救災中忘卻危險以拯救學生生命為己任的“譚千秋們”，設身處地地想象他們在地震瞬間的情感歷程及行為舉止；相對于“我們老百姓”而言，可寫抗震救災中寫好遺書奮不顧身跳傘到汶川震中區(qū)的15名空降兵，揭示他們遺書的內(nèi)容，敘寫救災之艱難與頑強；相對于“我們中國人”而言，可寫歷經(jīng)路途迢迢、投入挽救生命的“俄國救援隊”和“日本救援隊”，彰顯災難面前人類的“大愛無言”。除此之外，相對“我們孩子”而言，還可寫終日操勞默默奉獻的“父母們”，展示一些與“90后”不一樣的人生體驗與追求；相對于“我們城市孩子”而言，可寫那些下河捕魚、上樹掏雀的農(nóng)村娃們，描繪出他們歡快的田園生活。
如何寫“他們”？如何真實展現(xiàn)“他們”的生活與精神境界？雖然作文題目要求文體不限，但行文必須注意突出文體特征。從題目“他們”的內(nèi)涵來看，寫成一篇記敘文或者散文為佳。對于高中學生來說，應該寫出一篇關涉“他們”的復雜的記敘文或者散文，才更加符合題目的立意要求。無論寫成復雜的記敘文，還是寫成抒情散文，都應該運用各種記敘、描寫、抒情方式凸顯“他們”的生存和生活主旨。
首先，要確定好寫作的基點：“他們”是誰，為什么要寫“他們”。當然，文章不是無情物，要寫能夠觸動我們自己的那一類人，此之謂“以心契心”；唯有所寫的“那一類人”與寫作主體息息相關、心心相印，“他們”才能躍然紙上。
相對于“我們學生”而言，可寫抗震救災中忘卻危險以拯救學生生命為己任的“譚千秋們”，設身處地地想象他們在地震瞬間的情感歷程及行為舉止；相對于“我們老百姓”而言，可寫抗震救災中寫好遺書奮不顧身跳傘到汶川震中區(qū)的15名空降兵，揭示他們遺書的內(nèi)容，敘寫救災之艱難與頑強；相對于“我們中國人”而言，可寫歷經(jīng)路途迢迢、投入挽救生命的“俄國救援隊”和“日本救援隊”，彰顯災難面前人類的“大愛無言”。除此之外，相對“我們孩子”而言，還可寫終日操勞默默奉獻的“父母們”，展示一些與“90后”不一樣的人生體驗與追求；相對于“我們城市孩子”而言，可寫那些下河捕魚、上樹掏雀的農(nóng)村娃們，描繪出他們歡快的田園生活。
如何寫“他們”？如何真實展現(xiàn)“他們”的生活與精神境界？雖然作文題目要求文體不限，但行文必須注意突出文體特征。從題目“他們”的內(nèi)涵來看，寫成一篇記敘文或者散文為佳。對于高中學生來說，應該寫出一篇關涉“他們”的復雜的記敘文或者散文，才更加符合題目的立意要求。無論寫成復雜的記敘文，還是寫成抒情散文，都應該運用各種記敘、描寫、抒情方式凸顯“他們”的生存和生活主旨。