建學(xué)習(xí)型家庭，與孩子共同成長
北京四中網(wǎng)校副校長劉開朝
孩子的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是一種綜合行為，而對孩子的教育方式又呈現(xiàn)個性化很強(qiáng)的特點(diǎn)，這就決定了家庭教育的復(fù)雜性和艱難性。一方面，我們在實(shí)施教育的過程中，要充分認(rèn)識到這種復(fù)雜性和艱難性，不能把復(fù)雜問題簡單化；一方面，我們還得知難而進(jìn)，不能望而卻步，無所作為。我們強(qiáng)調(diào)父母是孩子的第一位老師，尤其是孩子做人的老師，人格的老師，能力的老師，健康的老師。但是在日常教育中，家長更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，是孩子的成績。我們發(fā)現(xiàn)，恰恰在這個方面是家長的弱勢。今天，我們想就這一問題，與家長溝通，形成共識。
一、我們認(rèn)為一個成功的學(xué)生后邊一定有一個“成功”的家庭。
為什么在成功上邊加上引號，主要是強(qiáng)調(diào)這個成功不是指別的，是指教育方式的恰當(dāng)。突出表現(xiàn)為以下這樣幾種類型：
1、文化積累較厚的家庭。我有切身的體會，出身知識分子家庭的孩子，在學(xué)習(xí)上要明顯的優(yōu)于其他方面家庭出身的孩子。這說明家長的求知態(tài)度和求知表現(xiàn)對孩子有很大影響。我曾在北京海淀區(qū)任教多年，海淀區(qū)之所以能成為教育大區(qū)，與海淀區(qū)的文化氛圍是分不開的。當(dāng)然，這是一般而言，不是說只有知識分子家庭出身的孩子才學(xué)習(xí)好，其他的孩子就不能學(xué)習(xí)好。在現(xiàn)實(shí)中也有很多教師的孩子也存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，也有很多文化很淺的農(nóng)民家庭照樣出狀元。我是從整體而言。我的意思是家長自身的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，家長自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，家庭的文化繼承對孩子智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績有很大的影響，要給予足夠的重視，不能以無知自居。正是從這個意義上，我們倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型、知識型家庭，與孩子共同成長，這是百年大計(jì)。
2、有志氣有拼搏精神的家庭。為什么在一些偏僻的山村，也能飛出金鳳凰？其中與家庭有志氣有拼勁是分不開的。我想舉身邊的一個例子，這就是我們四中網(wǎng)校的學(xué)生榮博同學(xué)。榮博是一個腦癱兒，一出生就是一個重度殘疾兒童。他的父親叫榮曉鳴。兒子出生以后，不久妻子難以承受家庭災(zāi)難的打擊，提出離婚。為了給孩子治病，榮曉鳴花光了自己的積蓄，并且提前退休在家照顧孩子。他有一個信念：盡管孩子是殘疾人，也要讓他受到正常孩子一樣的教育。從此他們父子倆便踏上了艱難而又漫漫的求學(xué)之路。榮曉鳴說過：你們誰的家庭比我還差？你們哪個孩子的條件不比榮博的條件要好。榮博用手握筆寫好一個“一”字，手上竟磨出了泡，磨出了血。就是憑著這股勁，榮博在學(xué)業(yè)上一直就沒有落下。榮博之所以能夠憑自己的實(shí)力考取挪威國際紅十字會學(xué)院，并且受到挪威國王的嘉獎，稱他為“東方的奇跡”，與他們父子的拼搏是分不開的。
當(dāng)然，“成功”還有很多方面，比如有良好家庭教育背景的家庭，和諧的家庭，等等，這里不一一列舉。
二、我們同時認(rèn)為“問題學(xué)生”的后邊一定有一個“問題家庭”。
1、盲目型、糊涂型的家庭
我們經(jīng)常聽到很多父母會說這樣一句話，他們對孩子說“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管?！眲e的什么都不管行嗎？我身邊剛剛發(fā)生這樣一個案例：一個剛參加完中考的優(yōu)秀學(xué)生，這個學(xué)生初中三年，無論在家在校的表現(xiàn)，都是非常優(yōu)異的。家長和老師無不交口稱贊。三年三好生，市優(yōu)秀干部，優(yōu)秀團(tuán)員，所有的“優(yōu)”都集中到他身上了。中考報(bào)考，學(xué)生、家長、老師志在必得，只報(bào)一所市重點(diǎn)，非此校不上，其他志愿一概不填。結(jié)果中考成績一下來，436分，現(xiàn)在檔案成了死檔，一個優(yōu)秀的學(xué)生面臨無?？缮系慕Y(jié)果。這里可能有考試制度的弊病，但家長和老師就沒有責(zé)任嗎？我們的孩子再優(yōu)秀，也自然是孩子，他們還有很脆弱的一面，他們見的風(fēng)雨不夠多，在關(guān)鍵的時候有可能就會出問題。
2、溺愛型的家庭。
現(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女，“溺愛”是很普遍的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)是：一方面對孩子寄予很高很大的期望，一方面教育沒有原則。我們遇到過這樣一個家庭。男孩子上初二，母親對他的愛是不停地給他選擇這樣的輔導(dǎo)班那樣的藝術(shù)班；父親對他的愛是滿足孩子的一切要求，耐克鞋，高級自行車，結(jié)果出了問題，孩子迷戀上了網(wǎng)吧，為此曾三次離家出走。第四次又要走的時候，父母請我們的老師幫助制止。老師見到這個孩子的時候，孩子就像一頭發(fā)了瘋的獅子，而父母哭得像淚人一樣。如果父母的愛換得這樣的結(jié)果，難道我們還不應(yīng)該反思嗎？
3、觀念陳舊，不思進(jìn)取的家庭。
有些家長觀念陳舊，既不懂教育，又不了解孩子，自己也學(xué)習(xí)，只憑“想當(dāng)然”辦事，有時候往往好心辦錯事。我在大慶講課的時候，就遇到過這樣一位家長：孩子讀初三，在黑龍江大慶市一所很不錯的學(xué)校學(xué)習(xí)。孩子初一時學(xué)習(xí)成績不錯，初二成績下降，現(xiàn)在成績已經(jīng)在班級中排倒數(shù)幾名。母親很焦急，找到四中網(wǎng)校，咨詢孩子學(xué)習(xí)成績下降的原因。我們在與孩子和家長的談話中了解到這樣一個情況：這位母親在孩子初一時工作很忙，沒有時間照顧孩子。孩子初二的時候，她下崗了。母親因?yàn)橛辛藭r間，內(nèi)心覺得以前因?yàn)楣ぷ髅]有照顧孩子，現(xiàn)在應(yīng)該把虧欠孩子的補(bǔ)償回來，所以現(xiàn)在每天盯著孩子學(xué)習(xí)，不管孩子喜歡不喜歡，接受不接受，她始終認(rèn)為這是她應(yīng)盡的“愛”心。我們問孩子：“你能理解你媽的用心嗎？”孩子一臉茫然，顯得很無奈。孩子說：“我理解是一回事，問題是媽媽是在干擾我學(xué)習(xí)，她卻渾然不知，怎么解釋都解釋不通?！蹦赣H卻認(rèn)為孩子是強(qiáng)詞奪理，說：“我看著他學(xué)習(xí)成績還下降，我要是不看著還不知道他差到什么地步呢！”
這位母親是好心辦錯事。她認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)需要“看著”，需要“監(jiān)管”。殊不知她的行為恰恰是在干擾孩子的學(xué)習(xí)。母親不了解孩子的心理特點(diǎn)。孩子每個階段對家長給予幫助的需要是變化的。比如父母嘮叨、監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)、強(qiáng)行要求孩子按照自己的方式學(xué)習(xí)等都是錯誤的，是孩子所討厭的。孩子的逆反心理是孩子成績下降的主要原因。這樣的陪學(xué)和監(jiān)視還會產(chǎn)生后遺癥，它不僅干擾了孩子的正常學(xué)習(xí)，還無形中讓孩子產(chǎn)生了依賴心理，一旦這種干擾不存在，孩子也很難恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們建議家長把學(xué)習(xí)的自由空間還給孩子，把監(jiān)管變成不定期的“溝通”。
三、在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，我們想與家長達(dá)成如下共識：
1、家長的主要責(zé)任是為孩子的人格成長創(chuàng)造環(huán)境。要教育孩子學(xué)會做人，要誠信，要積極進(jìn)取，要學(xué)會感恩。一個學(xué)會做人的孩子，一個積極、樂觀、進(jìn)取的孩子要讓他學(xué)習(xí)不好都難。
2、要處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，二者應(yīng)該形成合力，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)系處理不好，互相掣肘，互相干擾，一定會影響孩子的學(xué)習(xí)。例如：孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)偏科，就要引起家長的重視。從某種意義上說，人都有不同的興趣愛好，出現(xiàn)偏科可以理解。但是按現(xiàn)行的考試制度，偏科是大忌，這一點(diǎn)要讓孩子明白。這方面，家庭、學(xué)校一定要形成合力。
3、要正確對待孩子在學(xué)習(xí)知識上的錯誤。馮友蘭先生曾經(jīng)重新評注過《瞎子摸象》這則寓言故事，他說，多少年來我們這些有眼睛的人一直在嘲笑那群瞎子，可是瞎子們不服啊。瞎子們說：“你們中的哪一個人又能準(zhǔn)確地告訴我們大象是什么樣的呢？未必?。哪銈兊淖炖锩枋龀鰜淼臇|西也許更加荒謬不堪，似驢非驢，似馬非馬，好歹我們是在觸摸大象，我們還有一種真實(shí)的觸摸的感覺哩?！蔽覀儗W(xué)習(xí)也好，做學(xué)問也好，誰不是像瞎子一樣摸象呢？人類對于宇宙的了解，就像海邊一個撿貝殼的三歲孩童對大海的了解一樣，哪一個物理學(xué)家，化學(xué)學(xué)家，生物學(xué)家敢于宣告：我是這門學(xué)科的先知者！那么，我們?yōu)槭裁纯偸且髮W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不出現(xiàn)錯誤，以至于學(xué)生得100分就覺得了不起，得80分都抬不起頭來，這不是正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。石景山王能智老師就提倡讓學(xué)生在不斷的犯錯誤當(dāng)中找到自信，他的教學(xué)改革很了不起。他的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)。
4、要學(xué)會引導(dǎo)孩子通過改變方法和整合資源來攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。任何一個人，面對學(xué)習(xí)都會遇到難關(guān)。遇到難關(guān)，如果不尋找度過難關(guān)的辦法，就會被學(xué)習(xí)的困難所壓倒。臺灣學(xué)者劉墉講過自己中學(xué)時代的一些學(xué)習(xí)體會，其中談到他當(dāng)年特別善于背誦，他有一些竅門。他講過一個例子，他說當(dāng)年背有關(guān)長江兩岸港口城市的知識，他把十個城市的名字濃縮成一句話，叫“鎮(zhèn)蕪安九月常常殺一萬”。鎮(zhèn)江、蕪湖、安慶、九江、岳陽、長沙、常德、宜昌、萬縣，讓他一輩子都忘不掉。這就是方法，類似這樣的方法還很多，這里不一一贅述。
5、正確對待孩子智力因素和非智力因素的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，人的小腦是不受先天影響的，能用后天來加強(qiáng)，左右腦可以互相促進(jìn)。所以不能過早給孩子下結(jié)論。
6、正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系。考試是評測學(xué)習(xí)的有效手段，但不是手段。有的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但能力一般；有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但能力很強(qiáng)。另外，考試自身也有一些規(guī)律，甚至可以說是技巧。有時候也要正確對待考試，掌握考試的規(guī)律和技巧，實(shí)事求是地對待現(xiàn)行考試制度，不要鉆牛角尖，把握住生活給予我們的機(jī)會。
7、注重“培養(yǎng)”的概念。美國《發(fā)展心理學(xué)》研究認(rèn)為：“十歲的女孩子如果花較多的時間做男孩子體育競賽的活動，不管當(dāng)初對數(shù)學(xué)有沒有興趣，兩年后普遍會對數(shù)學(xué)的興趣增強(qiáng)；相對的，如果男孩子花較多時間做女孩比較喜歡的活動，像彈奏樂器之類，兩年后的數(shù)學(xué)成績也會比較好?！彼匝芯咳藛T建議父母別讓女兒跟同性的孩子成天膩在一起，又讓男生的家長要把玩瘋了的孩子抓回來，作一點(diǎn)靜態(tài)的活動。
8、教孩子學(xué)會管理時間。一個孩子學(xué)習(xí)能力的大小，主要表現(xiàn)在時間的管理上。會學(xué)習(xí)的孩子，會“取”“舍”時間，該用功的時候要用功，該玩的時候要玩，勞逸結(jié)合；會學(xué)習(xí)的孩子能把時間用到大值。當(dāng)別人學(xué)習(xí)的時候你學(xué)習(xí)，別人看電視的時候你上網(wǎng)，這比“別人學(xué)習(xí)的時候你上網(wǎng)，別人看電視的時候你學(xué)習(xí)”要強(qiáng)得多。
總之，進(jìn)入信息時代以后，家庭教育的功能作用會不斷地增強(qiáng)，家庭再成為學(xué)習(xí)的中心，所以我們倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型家庭，與孩子共同成長。
北京四中網(wǎng)校副校長劉開朝
孩子的學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，是一種綜合行為，而對孩子的教育方式又呈現(xiàn)個性化很強(qiáng)的特點(diǎn)，這就決定了家庭教育的復(fù)雜性和艱難性。一方面，我們在實(shí)施教育的過程中，要充分認(rèn)識到這種復(fù)雜性和艱難性，不能把復(fù)雜問題簡單化；一方面，我們還得知難而進(jìn)，不能望而卻步，無所作為。我們強(qiáng)調(diào)父母是孩子的第一位老師，尤其是孩子做人的老師，人格的老師，能力的老師，健康的老師。但是在日常教育中，家長更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，是孩子的成績。我們發(fā)現(xiàn)，恰恰在這個方面是家長的弱勢。今天，我們想就這一問題，與家長溝通，形成共識。
一、我們認(rèn)為一個成功的學(xué)生后邊一定有一個“成功”的家庭。
為什么在成功上邊加上引號，主要是強(qiáng)調(diào)這個成功不是指別的，是指教育方式的恰當(dāng)。突出表現(xiàn)為以下這樣幾種類型：
1、文化積累較厚的家庭。我有切身的體會，出身知識分子家庭的孩子，在學(xué)習(xí)上要明顯的優(yōu)于其他方面家庭出身的孩子。這說明家長的求知態(tài)度和求知表現(xiàn)對孩子有很大影響。我曾在北京海淀區(qū)任教多年，海淀區(qū)之所以能成為教育大區(qū)，與海淀區(qū)的文化氛圍是分不開的。當(dāng)然，這是一般而言，不是說只有知識分子家庭出身的孩子才學(xué)習(xí)好，其他的孩子就不能學(xué)習(xí)好。在現(xiàn)實(shí)中也有很多教師的孩子也存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)問題，也有很多文化很淺的農(nóng)民家庭照樣出狀元。我是從整體而言。我的意思是家長自身的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，家長自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，家庭的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，家庭的文化繼承對孩子智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績有很大的影響，要給予足夠的重視，不能以無知自居。正是從這個意義上，我們倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型、知識型家庭，與孩子共同成長，這是百年大計(jì)。
2、有志氣有拼搏精神的家庭。為什么在一些偏僻的山村，也能飛出金鳳凰？其中與家庭有志氣有拼勁是分不開的。我想舉身邊的一個例子，這就是我們四中網(wǎng)校的學(xué)生榮博同學(xué)。榮博是一個腦癱兒，一出生就是一個重度殘疾兒童。他的父親叫榮曉鳴。兒子出生以后，不久妻子難以承受家庭災(zāi)難的打擊，提出離婚。為了給孩子治病，榮曉鳴花光了自己的積蓄，并且提前退休在家照顧孩子。他有一個信念：盡管孩子是殘疾人，也要讓他受到正常孩子一樣的教育。從此他們父子倆便踏上了艱難而又漫漫的求學(xué)之路。榮曉鳴說過：你們誰的家庭比我還差？你們哪個孩子的條件不比榮博的條件要好。榮博用手握筆寫好一個“一”字，手上竟磨出了泡，磨出了血。就是憑著這股勁，榮博在學(xué)業(yè)上一直就沒有落下。榮博之所以能夠憑自己的實(shí)力考取挪威國際紅十字會學(xué)院，并且受到挪威國王的嘉獎，稱他為“東方的奇跡”，與他們父子的拼搏是分不開的。
當(dāng)然，“成功”還有很多方面，比如有良好家庭教育背景的家庭，和諧的家庭，等等，這里不一一列舉。
二、我們同時認(rèn)為“問題學(xué)生”的后邊一定有一個“問題家庭”。
1、盲目型、糊涂型的家庭
我們經(jīng)常聽到很多父母會說這樣一句話，他們對孩子說“只要你把學(xué)習(xí)搞好了，別的什么都不用管?！眲e的什么都不管行嗎？我身邊剛剛發(fā)生這樣一個案例：一個剛參加完中考的優(yōu)秀學(xué)生，這個學(xué)生初中三年，無論在家在校的表現(xiàn)，都是非常優(yōu)異的。家長和老師無不交口稱贊。三年三好生，市優(yōu)秀干部，優(yōu)秀團(tuán)員，所有的“優(yōu)”都集中到他身上了。中考報(bào)考，學(xué)生、家長、老師志在必得，只報(bào)一所市重點(diǎn)，非此校不上，其他志愿一概不填。結(jié)果中考成績一下來，436分，現(xiàn)在檔案成了死檔，一個優(yōu)秀的學(xué)生面臨無?？缮系慕Y(jié)果。這里可能有考試制度的弊病，但家長和老師就沒有責(zé)任嗎？我們的孩子再優(yōu)秀，也自然是孩子，他們還有很脆弱的一面，他們見的風(fēng)雨不夠多，在關(guān)鍵的時候有可能就會出問題。
2、溺愛型的家庭。
現(xiàn)在很多家庭是獨(dú)生子女，“溺愛”是很普遍的現(xiàn)象。其主要表現(xiàn)是：一方面對孩子寄予很高很大的期望，一方面教育沒有原則。我們遇到過這樣一個家庭。男孩子上初二，母親對他的愛是不停地給他選擇這樣的輔導(dǎo)班那樣的藝術(shù)班；父親對他的愛是滿足孩子的一切要求，耐克鞋，高級自行車，結(jié)果出了問題，孩子迷戀上了網(wǎng)吧，為此曾三次離家出走。第四次又要走的時候，父母請我們的老師幫助制止。老師見到這個孩子的時候，孩子就像一頭發(fā)了瘋的獅子，而父母哭得像淚人一樣。如果父母的愛換得這樣的結(jié)果，難道我們還不應(yīng)該反思嗎？
3、觀念陳舊，不思進(jìn)取的家庭。
有些家長觀念陳舊，既不懂教育，又不了解孩子，自己也學(xué)習(xí)，只憑“想當(dāng)然”辦事，有時候往往好心辦錯事。我在大慶講課的時候，就遇到過這樣一位家長：孩子讀初三，在黑龍江大慶市一所很不錯的學(xué)校學(xué)習(xí)。孩子初一時學(xué)習(xí)成績不錯，初二成績下降，現(xiàn)在成績已經(jīng)在班級中排倒數(shù)幾名。母親很焦急，找到四中網(wǎng)校，咨詢孩子學(xué)習(xí)成績下降的原因。我們在與孩子和家長的談話中了解到這樣一個情況：這位母親在孩子初一時工作很忙，沒有時間照顧孩子。孩子初二的時候，她下崗了。母親因?yàn)橛辛藭r間，內(nèi)心覺得以前因?yàn)楣ぷ髅]有照顧孩子，現(xiàn)在應(yīng)該把虧欠孩子的補(bǔ)償回來，所以現(xiàn)在每天盯著孩子學(xué)習(xí)，不管孩子喜歡不喜歡，接受不接受，她始終認(rèn)為這是她應(yīng)盡的“愛”心。我們問孩子：“你能理解你媽的用心嗎？”孩子一臉茫然，顯得很無奈。孩子說：“我理解是一回事，問題是媽媽是在干擾我學(xué)習(xí)，她卻渾然不知，怎么解釋都解釋不通?！蹦赣H卻認(rèn)為孩子是強(qiáng)詞奪理，說：“我看著他學(xué)習(xí)成績還下降，我要是不看著還不知道他差到什么地步呢！”
這位母親是好心辦錯事。她認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)需要“看著”，需要“監(jiān)管”。殊不知她的行為恰恰是在干擾孩子的學(xué)習(xí)。母親不了解孩子的心理特點(diǎn)。孩子每個階段對家長給予幫助的需要是變化的。比如父母嘮叨、監(jiān)視孩子學(xué)習(xí)、強(qiáng)行要求孩子按照自己的方式學(xué)習(xí)等都是錯誤的，是孩子所討厭的。孩子的逆反心理是孩子成績下降的主要原因。這樣的陪學(xué)和監(jiān)視還會產(chǎn)生后遺癥，它不僅干擾了孩子的正常學(xué)習(xí)，還無形中讓孩子產(chǎn)生了依賴心理，一旦這種干擾不存在，孩子也很難恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們建議家長把學(xué)習(xí)的自由空間還給孩子，把監(jiān)管變成不定期的“溝通”。
三、在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面，我們想與家長達(dá)成如下共識：
1、家長的主要責(zé)任是為孩子的人格成長創(chuàng)造環(huán)境。要教育孩子學(xué)會做人，要誠信，要積極進(jìn)取，要學(xué)會感恩。一個學(xué)會做人的孩子，一個積極、樂觀、進(jìn)取的孩子要讓他學(xué)習(xí)不好都難。
2、要處理好家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系，二者應(yīng)該形成合力，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)系處理不好，互相掣肘，互相干擾，一定會影響孩子的學(xué)習(xí)。例如：孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)偏科，就要引起家長的重視。從某種意義上說，人都有不同的興趣愛好，出現(xiàn)偏科可以理解。但是按現(xiàn)行的考試制度，偏科是大忌，這一點(diǎn)要讓孩子明白。這方面，家庭、學(xué)校一定要形成合力。
3、要正確對待孩子在學(xué)習(xí)知識上的錯誤。馮友蘭先生曾經(jīng)重新評注過《瞎子摸象》這則寓言故事，他說，多少年來我們這些有眼睛的人一直在嘲笑那群瞎子，可是瞎子們不服啊。瞎子們說：“你們中的哪一個人又能準(zhǔn)確地告訴我們大象是什么樣的呢？未必?。哪銈兊淖炖锩枋龀鰜淼臇|西也許更加荒謬不堪，似驢非驢，似馬非馬，好歹我們是在觸摸大象，我們還有一種真實(shí)的觸摸的感覺哩?！蔽覀儗W(xué)習(xí)也好，做學(xué)問也好，誰不是像瞎子一樣摸象呢？人類對于宇宙的了解，就像海邊一個撿貝殼的三歲孩童對大海的了解一樣，哪一個物理學(xué)家，化學(xué)學(xué)家，生物學(xué)家敢于宣告：我是這門學(xué)科的先知者！那么，我們?yōu)槭裁纯偸且髮W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不出現(xiàn)錯誤，以至于學(xué)生得100分就覺得了不起，得80分都抬不起頭來，這不是正確對待學(xué)習(xí)的態(tài)度。石景山王能智老師就提倡讓學(xué)生在不斷的犯錯誤當(dāng)中找到自信，他的教學(xué)改革很了不起。他的學(xué)生都熱愛學(xué)習(xí)。
4、要學(xué)會引導(dǎo)孩子通過改變方法和整合資源來攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。任何一個人，面對學(xué)習(xí)都會遇到難關(guān)。遇到難關(guān)，如果不尋找度過難關(guān)的辦法，就會被學(xué)習(xí)的困難所壓倒。臺灣學(xué)者劉墉講過自己中學(xué)時代的一些學(xué)習(xí)體會，其中談到他當(dāng)年特別善于背誦，他有一些竅門。他講過一個例子，他說當(dāng)年背有關(guān)長江兩岸港口城市的知識，他把十個城市的名字濃縮成一句話，叫“鎮(zhèn)蕪安九月常常殺一萬”。鎮(zhèn)江、蕪湖、安慶、九江、岳陽、長沙、常德、宜昌、萬縣，讓他一輩子都忘不掉。這就是方法，類似這樣的方法還很多，這里不一一贅述。
5、正確對待孩子智力因素和非智力因素的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)，人的小腦是不受先天影響的，能用后天來加強(qiáng)，左右腦可以互相促進(jìn)。所以不能過早給孩子下結(jié)論。
6、正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與考試的關(guān)系。考試是評測學(xué)習(xí)的有效手段，但不是手段。有的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，但能力一般；有的同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，但能力很強(qiáng)。另外，考試自身也有一些規(guī)律，甚至可以說是技巧。有時候也要正確對待考試，掌握考試的規(guī)律和技巧，實(shí)事求是地對待現(xiàn)行考試制度，不要鉆牛角尖，把握住生活給予我們的機(jī)會。
7、注重“培養(yǎng)”的概念。美國《發(fā)展心理學(xué)》研究認(rèn)為：“十歲的女孩子如果花較多的時間做男孩子體育競賽的活動，不管當(dāng)初對數(shù)學(xué)有沒有興趣，兩年后普遍會對數(shù)學(xué)的興趣增強(qiáng)；相對的，如果男孩子花較多時間做女孩比較喜歡的活動，像彈奏樂器之類，兩年后的數(shù)學(xué)成績也會比較好?！彼匝芯咳藛T建議父母別讓女兒跟同性的孩子成天膩在一起，又讓男生的家長要把玩瘋了的孩子抓回來，作一點(diǎn)靜態(tài)的活動。
8、教孩子學(xué)會管理時間。一個孩子學(xué)習(xí)能力的大小，主要表現(xiàn)在時間的管理上。會學(xué)習(xí)的孩子，會“取”“舍”時間，該用功的時候要用功，該玩的時候要玩，勞逸結(jié)合；會學(xué)習(xí)的孩子能把時間用到大值。當(dāng)別人學(xué)習(xí)的時候你學(xué)習(xí)，別人看電視的時候你上網(wǎng)，這比“別人學(xué)習(xí)的時候你上網(wǎng)，別人看電視的時候你學(xué)習(xí)”要強(qiáng)得多。
總之，進(jìn)入信息時代以后，家庭教育的功能作用會不斷地增強(qiáng)，家庭再成為學(xué)習(xí)的中心，所以我們倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型家庭，與孩子共同成長。