近日從新疆維吾爾自治區(qū)教育廳了解到，如今，自治區(qū)越來越多的初、高中學(xué)生選擇到當(dāng)?shù)氐摹奥毥谭至靼唷睂W(xué)習(xí)職業(yè)技術(shù)，而不是像過去那樣把升學(xué)作為出路。今年，全自治區(qū)共有9.6萬名初、高中學(xué)生選擇就讀“職教分流班”。
為提高初、高中學(xué)生的職業(yè)技能，2004年，自治區(qū)決定在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和普通初級中學(xué)舉辦“職教分流班”，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)教育。初中“職教分流班”仍屬于義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育性質(zhì)，其課程按基礎(chǔ)文化課和職業(yè)技術(shù)課并重的要求設(shè)置。“職教分流班”的學(xué)生與其他學(xué)生一樣享受義務(wù)教育各項(xiàng)優(yōu)惠政策。
初中“職教分流班”的學(xué)生在初中二年級進(jìn)入初中三年級時進(jìn)行“2+1”分流，即在普通初中，學(xué)生在完成兩年學(xué)業(yè)后，學(xué)校在學(xué)生自愿和家長同意的基礎(chǔ)上，組織一部分學(xué)生，單獨(dú)編班舉辦“職教分流班”，調(diào)整文化課學(xué)習(xí)，進(jìn)行為期一年的職業(yè)教育和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后“升學(xué)有基礎(chǔ)、務(wù)農(nóng)有技術(shù)、進(jìn)城有本領(lǐng)”。
自治區(qū)在普通高中也開設(shè)了“職業(yè)教育分流班”，前兩年以普通高中文化課教學(xué)為主，適當(dāng)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德及少量專業(yè)基礎(chǔ)課，第三年開始指導(dǎo)一部分具有專業(yè)特長的學(xué)生自主選擇專業(yè)，組建“職教分流班”，接受一年的職業(yè)教育和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。
據(jù)自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“職教分流班”的舉辦受到了農(nóng)村學(xué)生和家長的普遍歡迎，特別是南疆地區(qū)，選擇上“職教分流班”的學(xué)生更多。
為提高初、高中學(xué)生的職業(yè)技能，2004年，自治區(qū)決定在農(nóng)村職業(yè)學(xué)校和普通初級中學(xué)舉辦“職教分流班”，強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)教育。初中“職教分流班”仍屬于義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育性質(zhì)，其課程按基礎(chǔ)文化課和職業(yè)技術(shù)課并重的要求設(shè)置。“職教分流班”的學(xué)生與其他學(xué)生一樣享受義務(wù)教育各項(xiàng)優(yōu)惠政策。
初中“職教分流班”的學(xué)生在初中二年級進(jìn)入初中三年級時進(jìn)行“2+1”分流，即在普通初中，學(xué)生在完成兩年學(xué)業(yè)后，學(xué)校在學(xué)生自愿和家長同意的基礎(chǔ)上，組織一部分學(xué)生，單獨(dú)編班舉辦“職教分流班”，調(diào)整文化課學(xué)習(xí)，進(jìn)行為期一年的職業(yè)教育和農(nóng)村實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)后“升學(xué)有基礎(chǔ)、務(wù)農(nóng)有技術(shù)、進(jìn)城有本領(lǐng)”。
自治區(qū)在普通高中也開設(shè)了“職業(yè)教育分流班”，前兩年以普通高中文化課教學(xué)為主，適當(dāng)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德及少量專業(yè)基礎(chǔ)課，第三年開始指導(dǎo)一部分具有專業(yè)特長的學(xué)生自主選擇專業(yè)，組建“職教分流班”，接受一年的職業(yè)教育和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)。
據(jù)自治區(qū)教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“職教分流班”的舉辦受到了農(nóng)村學(xué)生和家長的普遍歡迎，特別是南疆地區(qū)，選擇上“職教分流班”的學(xué)生更多。