第二輪復習承上啟下，是知識系統化、條理化，促進靈活運用的關鍵時期，是促進學生素質、能力發(fā)展的關鍵時期，因而對講練、檢測等要求較高，一是要看教師對《考試說明》、《考題》理解是否深透，研究是否深入，把握是否到位，明確“考什么”、“怎么考”。二是看教師講解、學生練習是否體現階段性、層次性和漸進性，做到減少重復，重點突出，讓大部分學生學有新意，學有收獲，學有發(fā)展。三是看知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯系起來，讓學生形成系統化、條理化的知識框架。四是看練習檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。對如何提高復習質量，我們提幾條建議，供參考：
１．繼續(xù)注重夯實基礎，發(fā)揮例題、習題在知識、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓練。
２．在復習教學中重視揭示知識間的內在聯系、數學思想和方法，以利于學生站在知識的系統上全面把握知識結構，提高學生解決問題的意識和能力。
３．認真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年上海的春考題、自主招生的高校的考試題?？季V是高考法規(guī)性文件，是命題的依據，尤其要注意的考綱調整的內容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結合起來研究，對于我們吃透高考題，進一步挖掘高考題的復習功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。
４．進一步強化通性通法在解題中的應用，淡化技巧。重視解題指導，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個問題，從同一個角度看待不同的問題的習慣，橫向聯系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數學思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學生的數學思維能力。新課程非常推崇的數學教學模式：
這一教學模式，對我們提高課堂復習效果有指導意義。
５．科學訓練，切實提高復習的針對性，切實提高復習的效率。
（１）建立學生的檔案，明確學生需要解決的問題即要研究“學情”，一切講練，都要圍繞學生展開。
（２）合理定位，有助于把握復習目標，調整學生心態(tài)。良好的心態(tài)，是提高復習效率的關鍵。
（３）精講精練。選題要在“精”字上下功夫，不宜多，解題訓練要適度，講練都要突出主干，通性通法，對教學介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用。對學生還要在“悟”上下功夫。
（４）用小型綜合題訓練能力，對學生的能力的提高更是實效性。
（５）第二輪復習還要重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生思維能力的關鍵因素之一。
６．克服幾種不良傾向
（１）克服難題過多，起點過高。
（２）克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
（３）克服不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”。不研究高考，復習方向出現了偏差。
（４）克服高原現象。第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。
（５）克服只練不講或只講不練。
（６）克服學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。必須做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底矯正。
１．繼續(xù)注重夯實基礎，發(fā)揮例題、習題在知識、方法上的示范性，注意解題的規(guī)范訓練。
２．在復習教學中重視揭示知識間的內在聯系、數學思想和方法，以利于學生站在知識的系統上全面把握知識結構，提高學生解決問題的意識和能力。
３．認真研讀考綱，注意研究近年來的、全國各地的高考試題以及今年上海的春考題、自主招生的高校的考試題?？季V是高考法規(guī)性文件，是命題的依據，尤其要注意的考綱調整的內容理解。把往年高考試題與高考考綱以及省《考試說明》結合起來研究，對于我們吃透高考題，進一步挖掘高考題的復習功能，把握備考的難易尺度，提高備考效率有很大的作用。
４．進一步強化通性通法在解題中的應用，淡化技巧。重視解題指導，注重一題多思，一題多變，養(yǎng)成從不同的角度看待同一個問題，從同一個角度看待不同的問題的習慣，橫向聯系，縱向發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性；注重解題過程中的數學思想方法的提煉與滲透；在理性思維中發(fā)展學生的數學思維能力。新課程非常推崇的數學教學模式：
這一教學模式，對我們提高課堂復習效果有指導意義。
５．科學訓練，切實提高復習的針對性，切實提高復習的效率。
（１）建立學生的檔案，明確學生需要解決的問題即要研究“學情”，一切講練，都要圍繞學生展開。
（２）合理定位，有助于把握復習目標，調整學生心態(tài)。良好的心態(tài)，是提高復習效率的關鍵。
（３）精講精練。選題要在“精”字上下功夫，不宜多，解題訓練要適度，講練都要突出主干，通性通法，對教學介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現和運用。對學生還要在“悟”上下功夫。
（４）用小型綜合題訓練能力，對學生的能力的提高更是實效性。
（５）第二輪復習還要重視學生閱讀理解能力、表達能力的訓練，這是提高學生思維能力的關鍵因素之一。
６．克服幾種不良傾向
（１）克服難題過多，起點過高。
（２）克服照抄照搬。對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強。
（３）克服不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”。不研究高考，復習方向出現了偏差。
（４）克服高原現象。第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。
（５）克服只練不講或只講不練。
（６）克服學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。必須做到評前認真閱卷，評中歸類、糾錯、變式、辯論等方式的結合，要抓錯誤點，失分點，模糊點，剖析根源，徹底矯正。