“一個(gè)人，不可視其財(cái)富的多少，不可視其地位的高下，而要看其真實(shí)的品質(zhì)?！苯饔喔煽h白馬橋鄉(xiāng)中心小學(xué)教師程正福，扎根山村25載，他用自己的心血和汗水澆灌著祖國的花朵。在平凡的講臺(tái)上用真情彰顯美德，譜寫人生美麗的華章。在三尺講臺(tái)上，他辛勤地耕耘，無私地奉獻(xiàn)，雖然飽嘗了艱辛與勞累，但是鄉(xiāng)親們從程正福身上看到了希望，因?yàn)樗岩粋€(gè)又一個(gè)不懂事的孩子送出了山村，他默默地用自己的知識(shí)和信念改變著山旮旯里的精神面貌。
真誠關(guān)愛，滿腔熱血育桃李。
“我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把我的青春，我的熱情，我的生命奉獻(xiàn)給它。這樣我才問心無愧。”憑著這種堅(jiān)定的信念，程正福在白馬橋這貧窮閉塞的偏僻山村默默地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了20多個(gè)春秋。他曾經(jīng)為了找回輟學(xué)學(xué)生而連續(xù)40多個(gè)晚上進(jìn)行家訪，在泥濘的山路上不知摔倒過多少次;常常為了研究教學(xué)而經(jīng)常熬夜到半夜三更，弄得眼窩下陷，頭腦發(fā)暈;曾經(jīng)為了搞差班轉(zhuǎn)化工作而輕病不離課堂，重病不離崗，數(shù)次病倒在三尺講臺(tái)上。從教20多個(gè)春秋，程正福把人生美好的青春奉獻(xiàn)給了他摯愛的教育事業(yè)，深愛著他的山里娃子，有好幾次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把他調(diào)入縣城工作，可他卻留戀土生土長“山娃”的純樸、可愛，因?yàn)樗靼棕毨酱宓暮⒆痈枰?。為了山村孩子的成長，程正福愛生如愛子，就是批評(píng)頑劣的學(xué)生，都要斟字酌句，以尊重人格為前提，決不譏諷侮辱，暴力體罰。2000年上學(xué)期，學(xué)生小紅因?yàn)榻?jīng)常逃學(xué)，過早地混入社會(huì)，常以社會(huì)上的“老大”自居。小紅的班主任對(duì)這個(gè)學(xué)生非常惱火，不愿讓小紅在自己的班上就讀。程正福知道后，親自把小紅接到自己任教的五(二)班。他采用“尋找閃光點(diǎn)，抓住突破點(diǎn)，一天一點(diǎn)點(diǎn)”的轉(zhuǎn)化措施，一步步改變了他的不良習(xí)慣，同時(shí)號(hào)召班級(jí)同學(xué)傳、幫、帶，在程正福經(jīng)常性的教育與鼓勵(lì)下，小紅的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)步都很快，一年后順利地考上了初中，現(xiàn)在，小紅已經(jīng)考入了大學(xué)。在和筆者談到程正福的師德時(shí)，小紅的父親熱淚盈眶：“小紅在以前打架斗毆，樣樣在行，要說不行就只有讀書了，想不到在程老師的教育下，完完全全變了個(gè)人兒，更想不到他的學(xué)習(xí)成績還提高得這么快，程老師真是他的再生父母啊?！?BR> 扎根山區(qū)，心系山里娃子。
程正福80年代初以優(yōu)異的成績從湖村師范畢業(yè)后，當(dāng)時(shí)，他完全可以到縣城任教或者改行從事其它工作，俗話說：“家有一斗王，不當(dāng)孩子王?！笨墒牵陶s出人意料地主動(dòng)要求到白馬橋鄉(xiāng)偏僻的山區(qū)小學(xué)任教，把自己寶貴的青春年華獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)。為了他鐘愛的教育事業(yè)，20多年來，程正福以校為家，從來沒有誤過學(xué)生一節(jié)課。多少個(gè)夜晚，為了輔導(dǎo)學(xué)生，他跋涉在山間小道上，道路深黑，沒有燈火，摔跤是常有的事，有竟從半山腰上滾下來……山路崎嶇，沒有動(dòng)搖他獻(xiàn)身教育的決心，長時(shí)間的摸爬滾打，他竟能在崎嶇的山道上行走自如了。
為了農(nóng)村孩子不失學(xué)，程正福的足跡踏遍了白馬橋的每一個(gè)村莊。2004年正月初十，當(dāng)他聽說有一名他教的學(xué)生去打工時(shí)，程正福立即連夜冒著刺骨的寒風(fēng)，騎著摩托車趕到這名學(xué)生的家中，苦口婆心地做通家長的思想工作，終于讓這名學(xué)生重返課堂。學(xué)校里有一個(gè)學(xué)生叫建清，父母離婚后外出打工，誰都不管孩子。11歲的小建清無依無靠，今天這親戚家蹭一頓飯，明天鄰居家混一夜，不是整天泡在網(wǎng)吧里不回家，就是經(jīng)常和人打架，去欺負(fù)別的同學(xué)。建清的行為讓親友傷透了心，親友們誰都不愿再收留這個(gè)孩子，建清成了一個(gè)流浪兒。程正福知道后，主動(dòng)將小建清接到家中，在認(rèn)真輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還幫他糾正許多不良習(xí)慣。2007年春節(jié)，長大成人后在深圳一家公司擔(dān)任主管的建清專程來到程正福家中，看望這位幫助他成長的老師恩人。程正福還多次從自己微薄的工資里擠出錢來，為貧困的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品……。
潛心研究，做教學(xué)創(chuàng)新人。
農(nóng)村小學(xué)，不僅僅是自然環(huán)境惡劣，而且教學(xué)設(shè)施，教學(xué)儀器幾乎沒有，老師所擁有的只有一支粉筆，三尺講臺(tái)。但是教育形勢(shì)的迅猛發(fā)展，又對(duì)教師的自身素質(zhì)，知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力都提出了更高的要求。為此，程正福積極投身于教改、教研的實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。他通過大量閱讀教育教學(xué)刊物，更新觀念，了解信息，不斷地把他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法融入自己的課堂教學(xué)中。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，他特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，總結(jié)出了“引導(dǎo)探索教學(xué)法”和“問題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，，受到全國小語學(xué)會(huì)的重視，現(xiàn)已經(jīng)專門立項(xiàng)研究。教學(xué)之余，程正福撰寫了大量的教育教學(xué)論文并有部分發(fā)表在各類教學(xué)專業(yè)期刊上，論文“農(nóng)村素質(zhì)教育實(shí)施淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫，受到教育專家的充分肯定。程正福在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教，學(xué)生都很喜歡他的課。對(duì)不同層次的學(xué)生，從課堂提問、布置作業(yè)到設(shè)計(jì)測試考卷，都給學(xué)生不同的任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。在多年的班主任工作中，他摸索出一整套獨(dú)特的管理方法，設(shè)立了班主任信箱，從中獲取學(xué)生各方面的信息。辛勤換來滿園香，程正福的教學(xué)成績和帶班綜合考評(píng)成績一直處于全校前列，因此，他多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，2006年被評(píng)為“全國發(fā)展與創(chuàng)新教育研究先進(jìn)個(gè)人”。
20多年以校為家，雖然普普通通，坎坎坷坷，但程正福卻選擇了教師這一天底下陽光的職業(yè)，并為之默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。他雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而他扎根山村，播種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了他“站三尺講臺(tái)，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)生，拂兩袖清風(fēng)”的夙愿。20多年過去了，數(shù)百名他教過的學(xué)生正在用知識(shí)改變著家鄉(xiāng)的貧窮落后的面貌，成績雖然微不足道，但卻是程正福擁有的大財(cái)富。
20多年過去了，程正福老師滿懷深情地說：“家鄉(xiāng)依舊貧困，但已是今非昔比;我依然貧窮，但已是翻天覆地。這是知識(shí)的力量，這是教育的偉大。我甘于清貧，但不我甘于家鄉(xiāng)的貧困，在今后的歲月，我將以自己微薄之力廣播知識(shí)的種子，讓它在家鄉(xiāng)貧瘠的土地上開出徇麗的花朵，結(jié)出累累的碩果?！?BR>
真誠關(guān)愛，滿腔熱血育桃李。
“我既然選擇了教師這一職業(yè)，就要把我的青春，我的熱情，我的生命奉獻(xiàn)給它。這樣我才問心無愧。”憑著這種堅(jiān)定的信念，程正福在白馬橋這貧窮閉塞的偏僻山村默默地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)了20多個(gè)春秋。他曾經(jīng)為了找回輟學(xué)學(xué)生而連續(xù)40多個(gè)晚上進(jìn)行家訪，在泥濘的山路上不知摔倒過多少次;常常為了研究教學(xué)而經(jīng)常熬夜到半夜三更，弄得眼窩下陷，頭腦發(fā)暈;曾經(jīng)為了搞差班轉(zhuǎn)化工作而輕病不離課堂，重病不離崗，數(shù)次病倒在三尺講臺(tái)上。從教20多個(gè)春秋，程正福把人生美好的青春奉獻(xiàn)給了他摯愛的教育事業(yè)，深愛著他的山里娃子，有好幾次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要把他調(diào)入縣城工作，可他卻留戀土生土長“山娃”的純樸、可愛，因?yàn)樗靼棕毨酱宓暮⒆痈枰?。為了山村孩子的成長，程正福愛生如愛子，就是批評(píng)頑劣的學(xué)生，都要斟字酌句，以尊重人格為前提，決不譏諷侮辱，暴力體罰。2000年上學(xué)期，學(xué)生小紅因?yàn)榻?jīng)常逃學(xué)，過早地混入社會(huì)，常以社會(huì)上的“老大”自居。小紅的班主任對(duì)這個(gè)學(xué)生非常惱火，不愿讓小紅在自己的班上就讀。程正福知道后，親自把小紅接到自己任教的五(二)班。他采用“尋找閃光點(diǎn)，抓住突破點(diǎn)，一天一點(diǎn)點(diǎn)”的轉(zhuǎn)化措施，一步步改變了他的不良習(xí)慣，同時(shí)號(hào)召班級(jí)同學(xué)傳、幫、帶，在程正福經(jīng)常性的教育與鼓勵(lì)下，小紅的思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績進(jìn)步都很快，一年后順利地考上了初中，現(xiàn)在，小紅已經(jīng)考入了大學(xué)。在和筆者談到程正福的師德時(shí)，小紅的父親熱淚盈眶：“小紅在以前打架斗毆，樣樣在行，要說不行就只有讀書了，想不到在程老師的教育下，完完全全變了個(gè)人兒，更想不到他的學(xué)習(xí)成績還提高得這么快，程老師真是他的再生父母啊?！?BR> 扎根山區(qū)，心系山里娃子。
程正福80年代初以優(yōu)異的成績從湖村師范畢業(yè)后，當(dāng)時(shí)，他完全可以到縣城任教或者改行從事其它工作，俗話說：“家有一斗王，不當(dāng)孩子王?！笨墒牵陶s出人意料地主動(dòng)要求到白馬橋鄉(xiāng)偏僻的山區(qū)小學(xué)任教，把自己寶貴的青春年華獻(xiàn)給山區(qū)的教育事業(yè)。為了他鐘愛的教育事業(yè)，20多年來，程正福以校為家，從來沒有誤過學(xué)生一節(jié)課。多少個(gè)夜晚，為了輔導(dǎo)學(xué)生，他跋涉在山間小道上，道路深黑，沒有燈火，摔跤是常有的事，有竟從半山腰上滾下來……山路崎嶇，沒有動(dòng)搖他獻(xiàn)身教育的決心，長時(shí)間的摸爬滾打，他竟能在崎嶇的山道上行走自如了。
為了農(nóng)村孩子不失學(xué)，程正福的足跡踏遍了白馬橋的每一個(gè)村莊。2004年正月初十，當(dāng)他聽說有一名他教的學(xué)生去打工時(shí)，程正福立即連夜冒著刺骨的寒風(fēng)，騎著摩托車趕到這名學(xué)生的家中，苦口婆心地做通家長的思想工作，終于讓這名學(xué)生重返課堂。學(xué)校里有一個(gè)學(xué)生叫建清，父母離婚后外出打工，誰都不管孩子。11歲的小建清無依無靠，今天這親戚家蹭一頓飯，明天鄰居家混一夜，不是整天泡在網(wǎng)吧里不回家，就是經(jīng)常和人打架，去欺負(fù)別的同學(xué)。建清的行為讓親友傷透了心，親友們誰都不愿再收留這個(gè)孩子，建清成了一個(gè)流浪兒。程正福知道后，主動(dòng)將小建清接到家中，在認(rèn)真輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)的同時(shí)，還幫他糾正許多不良習(xí)慣。2007年春節(jié)，長大成人后在深圳一家公司擔(dān)任主管的建清專程來到程正福家中，看望這位幫助他成長的老師恩人。程正福還多次從自己微薄的工資里擠出錢來，為貧困的學(xué)生交學(xué)費(fèi)、買學(xué)習(xí)用品……。
潛心研究，做教學(xué)創(chuàng)新人。
農(nóng)村小學(xué)，不僅僅是自然環(huán)境惡劣，而且教學(xué)設(shè)施，教學(xué)儀器幾乎沒有，老師所擁有的只有一支粉筆，三尺講臺(tái)。但是教育形勢(shì)的迅猛發(fā)展，又對(duì)教師的自身素質(zhì)，知識(shí)水平，業(yè)務(wù)能力都提出了更高的要求。為此，程正福積極投身于教改、教研的實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。他通過大量閱讀教育教學(xué)刊物，更新觀念，了解信息，不斷地把他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法融入自己的課堂教學(xué)中。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，他特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，總結(jié)出了“引導(dǎo)探索教學(xué)法”和“問題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，，受到全國小語學(xué)會(huì)的重視，現(xiàn)已經(jīng)專門立項(xiàng)研究。教學(xué)之余，程正福撰寫了大量的教育教學(xué)論文并有部分發(fā)表在各類教學(xué)專業(yè)期刊上，論文“農(nóng)村素質(zhì)教育實(shí)施淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫，受到教育專家的充分肯定。程正福在教學(xué)中堅(jiān)持因材施教，學(xué)生都很喜歡他的課。對(duì)不同層次的學(xué)生，從課堂提問、布置作業(yè)到設(shè)計(jì)測試考卷，都給學(xué)生不同的任務(wù)目標(biāo)，進(jìn)行分類評(píng)價(jià)。在多年的班主任工作中，他摸索出一整套獨(dú)特的管理方法，設(shè)立了班主任信箱，從中獲取學(xué)生各方面的信息。辛勤換來滿園香，程正福的教學(xué)成績和帶班綜合考評(píng)成績一直處于全校前列，因此，他多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，2006年被評(píng)為“全國發(fā)展與創(chuàng)新教育研究先進(jìn)個(gè)人”。
20多年以校為家，雖然普普通通，坎坎坷坷，但程正福卻選擇了教師這一天底下陽光的職業(yè)，并為之默默奉獻(xiàn)，無怨無悔。他雖然沒有顯赫的功績，沒有令人羨慕的收入，然而他扎根山村，播種知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了他“站三尺講臺(tái)，想千秋偉業(yè)，教一班學(xué)生，拂兩袖清風(fēng)”的夙愿。20多年過去了，數(shù)百名他教過的學(xué)生正在用知識(shí)改變著家鄉(xiāng)的貧窮落后的面貌，成績雖然微不足道，但卻是程正福擁有的大財(cái)富。
20多年過去了，程正福老師滿懷深情地說：“家鄉(xiāng)依舊貧困，但已是今非昔比;我依然貧窮，但已是翻天覆地。這是知識(shí)的力量，這是教育的偉大。我甘于清貧，但不我甘于家鄉(xiāng)的貧困，在今后的歲月，我將以自己微薄之力廣播知識(shí)的種子，讓它在家鄉(xiāng)貧瘠的土地上開出徇麗的花朵，結(jié)出累累的碩果?！?BR>