2008年高考(Q吧)作文北京卷
作文試題：
課堂上，老師說：“今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問道：“瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答：“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎?”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿過一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?”老師問道。課堂活躍起來。一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！币粋€(gè)學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”一個(gè)學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?”
……請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，
不少于800字。
ナ蘊(yùn)餛牢
這是一道材料作文。材料作文的寫作要點(diǎn)就在于如何挖掘題目所提供材料所具有的內(nèi)涵，然后挑選你感受深刻的一點(diǎn)提煉出一個(gè)寫作中心。具體對(duì)本題而言，首先是審讀材料。在認(rèn)真審讀材料后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)作文題的寫作范圍是非常廣闊的。
材料看似簡(jiǎn)單短小，但其中包容了深刻的哲理。分析材料時(shí)，可以抓住材料中的一個(gè)核心字眼“滿”，從這個(gè)字可以派生出“杯子是否滿了”“怎樣才算滿”“用什么方法可以讓杯子真正地滿”等問題來。
如果從老師的角度看，他的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考得出正確答案，因此，從把觀察和思考的權(quán)利下放給學(xué)生的角度說，也可寫“本體教育”的話題；從學(xué)生群體的角度看，他們觀察仔細(xì)，能積極思考，不斷探索，也可寫“觀察與思考”的話題。
這道作文題宜寫成議論文，緊扣材料就其中某一個(gè)話題作深刻的闡釋。也可寫記敘文，通過對(duì)人物的描寫或者事件的記敘來演繹與材料有關(guān)的話題。話題并不新，但要讓作文出彩，就要注意材料的新與結(jié)構(gòu)形式的新。
可以將今年北京的高考作文題與如下題目作比較：
動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了很多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝?，就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字?，我才問┠恪—難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”
要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度寫作一篇作文，不少于800字的文章。プ災(zāi)髁⒁猓自選文體，自定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
這個(gè)作文題與2008年北京高考作文題的題型完全一樣，都是選用了一則哲理故事作為作文材料，而且，故事都是以教授上課為情景，以教授與學(xué)生的對(duì)話為內(nèi)容，要求考生在閱讀理解故事的基礎(chǔ)上，自選一個(gè)角度構(gòu)思立意。這種題型針對(duì)于20世紀(jì)末廣泛采用的材料作文題型而言，一般稱為新材料作文題型。這種作文題型的材料一般都是涵含豐富而深刻的意蘊(yùn)思想取勝，因此，雖為一道作文題，而實(shí)際上是從考查考生的閱讀理解能力切入，考生要能從材料豐富的思想內(nèi)涵中提煉一個(gè)點(diǎn)來確立自己的主題，如果沒有這樣的理解與提煉能力，就會(huì)感到無(wú)從下手。
從整體材料看，這則材料反映的是認(rèn)識(shí)事物應(yīng)該一分為二、具體問題具體分析的哲理，從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐相脫離，客觀與主觀不符合的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀，可以從“主觀符合客觀”“理論聯(lián)系實(shí)際”“實(shí)踐的重要性”等角度立意；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊、一般與普遍等哲理，可以從“反對(duì)‘經(jīng)驗(yàn)主義’”“勇于質(zhì)疑”“要有第三只眼睛”等角度立意；其他動(dòng)物的議論，是對(duì)青蛙的肯定，因而，可以從“真理有時(shí)在少數(shù)人手里”的角度立意。從材料整體看，可以有這么多立意角度，但是，對(duì)于考生來說，只需要選擇其中一個(gè)，并緊緊圍繞這一個(gè)立意構(gòu)思行文就可以了。（李錫琴）
作文試題：
課堂上，老師說：“今天我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問道：“瓶子滿了嗎?”所有學(xué)生答：“滿了!”“真的?”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙，“滿了嗎?”學(xué)生們?nèi)粲兴?。老師又拿過一壺水倒了進(jìn)去，直到水面與瓶口持平?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?”老師問道。課堂活躍起來。一個(gè)學(xué)生說：“很多事情看起來達(dá)到了極限，實(shí)際上還存在很大空間?！币粋€(gè)學(xué)生說：“順序很重要。先放這桶沙子，有些石塊肯定就放不進(jìn)去了?！币粋€(gè)學(xué)生說：“對(duì)，得先放石塊。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。”一個(gè)學(xué)生說：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?”
……請(qǐng)就以上材料，展開聯(lián)想，自定角度，寫一篇文章。題目自擬，文體自選(除詩(shī)歌外)，
不少于800字。
ナ蘊(yùn)餛牢
這是一道材料作文。材料作文的寫作要點(diǎn)就在于如何挖掘題目所提供材料所具有的內(nèi)涵，然后挑選你感受深刻的一點(diǎn)提煉出一個(gè)寫作中心。具體對(duì)本題而言，首先是審讀材料。在認(rèn)真審讀材料后會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)作文題的寫作范圍是非常廣闊的。
材料看似簡(jiǎn)單短小，但其中包容了深刻的哲理。分析材料時(shí)，可以抓住材料中的一個(gè)核心字眼“滿”，從這個(gè)字可以派生出“杯子是否滿了”“怎樣才算滿”“用什么方法可以讓杯子真正地滿”等問題來。
如果從老師的角度看，他的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考得出正確答案，因此，從把觀察和思考的權(quán)利下放給學(xué)生的角度說，也可寫“本體教育”的話題；從學(xué)生群體的角度看，他們觀察仔細(xì)，能積極思考，不斷探索，也可寫“觀察與思考”的話題。
這道作文題宜寫成議論文，緊扣材料就其中某一個(gè)話題作深刻的闡釋。也可寫記敘文，通過對(duì)人物的描寫或者事件的記敘來演繹與材料有關(guān)的話題。話題并不新，但要讓作文出彩，就要注意材料的新與結(jié)構(gòu)形式的新。
可以將今年北京的高考作文題與如下題目作比較：
動(dòng)物園里來了一位哲學(xué)教授，向動(dòng)物們傳授哲學(xué)。哲學(xué)教授講了很多空洞的理論，接著說：“任何事物都必須從基礎(chǔ)做起，就如任何建筑都必須從底層做起?！庇幸恢磺嗤苈牭貌荒蜔┝?，就向教授發(fā)問：“請(qǐng)問教授，真的所有建筑都必須從底層做起嗎？”哲學(xué)教授瞄了青蛙一眼：“當(dāng)然！井底之蛙！”青蛙反擊說：“正因?yàn)槭蔷字?，我才問┠恪—難道打井也從底層做起嗎？”哲學(xué)教授啞口無(wú)言。動(dòng)物們紛紛說：“是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨(dú)特的見解，何況不是呢？”
要求全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度寫作一篇作文，不少于800字的文章。プ災(zāi)髁⒁猓自選文體，自定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
這個(gè)作文題與2008年北京高考作文題的題型完全一樣，都是選用了一則哲理故事作為作文材料，而且，故事都是以教授上課為情景，以教授與學(xué)生的對(duì)話為內(nèi)容，要求考生在閱讀理解故事的基礎(chǔ)上，自選一個(gè)角度構(gòu)思立意。這種題型針對(duì)于20世紀(jì)末廣泛采用的材料作文題型而言，一般稱為新材料作文題型。這種作文題型的材料一般都是涵含豐富而深刻的意蘊(yùn)思想取勝，因此，雖為一道作文題，而實(shí)際上是從考查考生的閱讀理解能力切入，考生要能從材料豐富的思想內(nèi)涵中提煉一個(gè)點(diǎn)來確立自己的主題，如果沒有這樣的理解與提煉能力，就會(huì)感到無(wú)從下手。
從整體材料看，這則材料反映的是認(rèn)識(shí)事物應(yīng)該一分為二、具體問題具體分析的哲理，從教授的言行上看，反映了理論與實(shí)踐相脫離，客觀與主觀不符合的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)觀，可以從“主觀符合客觀”“理論聯(lián)系實(shí)際”“實(shí)踐的重要性”等角度立意；從青蛙的言行看，反映了相對(duì)與絕對(duì)、共性與特殊、一般與普遍等哲理，可以從“反對(duì)‘經(jīng)驗(yàn)主義’”“勇于質(zhì)疑”“要有第三只眼睛”等角度立意；其他動(dòng)物的議論，是對(duì)青蛙的肯定，因而，可以從“真理有時(shí)在少數(shù)人手里”的角度立意。從材料整體看，可以有這么多立意角度，但是，對(duì)于考生來說，只需要選擇其中一個(gè)，并緊緊圍繞這一個(gè)立意構(gòu)思行文就可以了。（李錫琴）