第四章高等學校教育制度
了解：
1、世界普通高校系統(tǒng)微觀特征：a、大多數(shù)發(fā)達國家目前已進入大眾化教育階段b、同一層次高校存在差異，體現(xiàn)了大眾教育中依然清晰可見的精英教育特征c、高校學生就讀形式多樣化d、辦學策略和學生修業(yè)期限有一定差異e、各個層次間考慮到合理的分流和銜接機制。
2、我國研究生教育改革24方政：立足國內(nèi)，適度發(fā)展、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、相對集中、推進改革、提高質(zhì)量，指出了我國學位制度今后改革的基本方向。
3、我國實行多渠道的招生制度：定向生、保送生、委培生、自費生。
4、高校教師崗位設置應遵循四個原則：a、系統(tǒng)原則b、整體效應原則c、最低崗位數(shù)量原則d、動態(tài)性原則。
了解：
1、世界普通高校系統(tǒng)微觀特征：a、大多數(shù)發(fā)達國家目前已進入大眾化教育階段b、同一層次高校存在差異，體現(xiàn)了大眾教育中依然清晰可見的精英教育特征c、高校學生就讀形式多樣化d、辦學策略和學生修業(yè)期限有一定差異e、各個層次間考慮到合理的分流和銜接機制。
2、我國研究生教育改革24方政：立足國內(nèi)，適度發(fā)展、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、相對集中、推進改革、提高質(zhì)量，指出了我國學位制度今后改革的基本方向。
3、我國實行多渠道的招生制度：定向生、保送生、委培生、自費生。
4、高校教師崗位設置應遵循四個原則：a、系統(tǒng)原則b、整體效應原則c、最低崗位數(shù)量原則d、動態(tài)性原則。