中學教育學——第六章教師與學生
1.學生的本質(zhì)屬性:⑴學生是現(xiàn)實社會的成員之一.具有人的主觀能動性、思想情感、個性特征.⑵學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人.學生具有發(fā)展的潛在的可能性和可塑性;學生發(fā)展的可能性與可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用.⑶學生是學習的主體,具有能動性的教育對象.
2.學生地位的傳統(tǒng)認識:在現(xiàn)實社會中處于從屬和依附地位從整體上沒有真正認識到兒童個性的獨立存在價值.
3.學生的身份和法律地位:青少年是社會的未來,人類的希望;是獨立的社會個體,權利的主體,有獨立的法律地位,他們享有一般公民的絕大多數(shù)權利,還受社會的特別保護.
4.學生享有的合法權利:⑴人身權.身心健康權,人身自由權,人格尊嚴權,隱私權,名譽權,榮譽權.⑵受教育權.受教育的平等權,公正評價權,物質(zhì)幫助權等.
5.學生的義務:⑴受教育的義務.⑵遵守國家法律法規(guī).⑶遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣.⑷努力學習,完成規(guī)定的學習任務.⑸遵守所在學校或其他教育機構的管理制度.
6.教師職業(yè)性質(zhì):⑴是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員.⑵是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè).⑶教師的神圣使命是教書育人.
7.教師職業(yè)的特點:⑴人類文化的傳遞者.⑵人類靈魂的工程師.⑶示范者的角色.⑷管理者角色.⑸父母與朋友的角色.⑹研究者角色.
8.教師勞動的特點:⑴特殊的復雜性.⑵獨特的創(chuàng)造性.⑶鮮明的示范性.⑷顯效的長期性.
9.教師職業(yè)專業(yè)化的條件:⑴學科專業(yè)素養(yǎng):①精通所教學科的基礎性知識與技能.②了解所教學科相關知識.③了解該學科發(fā)展脈絡.④了解學科領域的思維方式和方法論.
10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng):⑴具有先進的教育理念:新的教育觀;學生觀;教育活動觀.⑵具有良好的教育能力.①加工教學內(nèi)容,選擇教學方法的能力.②語言表達能力.③組織管理能力.④交往能力.⑶具有一定的研究能力.學科研究教育研究能力
11.教師的人格特征:指教師的個性情緒健康及處理人際關系的品質(zhì)等. ⑴優(yōu)良的個性品質(zhì).積極樂觀的情緒,豁達開朗的心胸,堅忍不拔的毅力.⑵積極的創(chuàng)新品質(zhì).創(chuàng)新教育觀念教育能力.
12.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì):⑴忠于人民的教育事業(yè).⑵熱愛學生.⑶團結協(xié)作精神.⑷良好的道德修養(yǎng)
13.師生關系是指學生和教師在教育教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度.師生關系是教育活動中的最基本關系.
14.師生關系的主要表現(xiàn)形式.⑴師生在教育內(nèi)容的教學上是授受關系.⑵師生在人格上是平等關系.⑶師生在社會道德上是相互促進的關系.
15.學校師生關系的特點:民主平等;愛生尊師;教學相長
16.新型師生關系的建立對教師的要求:樹立新的師生觀;建立教師威信;善于同學生交往;發(fā)揚教育民主,傾聽學生的意見.
1.學生的本質(zhì)屬性:⑴學生是現(xiàn)實社會的成員之一.具有人的主觀能動性、思想情感、個性特征.⑵學生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人.學生具有發(fā)展的潛在的可能性和可塑性;學生發(fā)展的可能性與可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是個體與環(huán)境的相互作用.⑶學生是學習的主體,具有能動性的教育對象.
2.學生地位的傳統(tǒng)認識:在現(xiàn)實社會中處于從屬和依附地位從整體上沒有真正認識到兒童個性的獨立存在價值.
3.學生的身份和法律地位:青少年是社會的未來,人類的希望;是獨立的社會個體,權利的主體,有獨立的法律地位,他們享有一般公民的絕大多數(shù)權利,還受社會的特別保護.
4.學生享有的合法權利:⑴人身權.身心健康權,人身自由權,人格尊嚴權,隱私權,名譽權,榮譽權.⑵受教育權.受教育的平等權,公正評價權,物質(zhì)幫助權等.
5.學生的義務:⑴受教育的義務.⑵遵守國家法律法規(guī).⑶遵守學生行為規(guī)范,尊敬師長,養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣.⑷努力學習,完成規(guī)定的學習任務.⑸遵守所在學校或其他教育機構的管理制度.
6.教師職業(yè)性質(zhì):⑴是一種專門性職業(yè)，教師是專業(yè)人員.⑵是教育者,教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè).⑶教師的神圣使命是教書育人.
7.教師職業(yè)的特點:⑴人類文化的傳遞者.⑵人類靈魂的工程師.⑶示范者的角色.⑷管理者角色.⑸父母與朋友的角色.⑹研究者角色.
8.教師勞動的特點:⑴特殊的復雜性.⑵獨特的創(chuàng)造性.⑶鮮明的示范性.⑷顯效的長期性.
9.教師職業(yè)專業(yè)化的條件:⑴學科專業(yè)素養(yǎng):①精通所教學科的基礎性知識與技能.②了解所教學科相關知識.③了解該學科發(fā)展脈絡.④了解學科領域的思維方式和方法論.
10.教師的教育專業(yè)素養(yǎng):⑴具有先進的教育理念:新的教育觀;學生觀;教育活動觀.⑵具有良好的教育能力.①加工教學內(nèi)容,選擇教學方法的能力.②語言表達能力.③組織管理能力.④交往能力.⑶具有一定的研究能力.學科研究教育研究能力
11.教師的人格特征:指教師的個性情緒健康及處理人際關系的品質(zhì)等. ⑴優(yōu)良的個性品質(zhì).積極樂觀的情緒,豁達開朗的心胸,堅忍不拔的毅力.⑵積極的創(chuàng)新品質(zhì).創(chuàng)新教育觀念教育能力.
12.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì):⑴忠于人民的教育事業(yè).⑵熱愛學生.⑶團結協(xié)作精神.⑷良好的道德修養(yǎng)
13.師生關系是指學生和教師在教育教學活動中結成的相互關系,包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度.師生關系是教育活動中的最基本關系.
14.師生關系的主要表現(xiàn)形式.⑴師生在教育內(nèi)容的教學上是授受關系.⑵師生在人格上是平等關系.⑶師生在社會道德上是相互促進的關系.
15.學校師生關系的特點:民主平等;愛生尊師;教學相長
16.新型師生關系的建立對教師的要求:樹立新的師生觀;建立教師威信;善于同學生交往;發(fā)揚教育民主,傾聽學生的意見.