中學教育學——第九章教學組織形式與教學程序
1.教學組織形式:是指為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu).
2.在教學影響比較大的教學組織形式:個別教學,班級授課制,分組教學,設計教學法,道餌頓制.
3.早從理論上對班級授課制作闡述的是捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》. 4.我國早采用班級授課制:1862年清政府在北京設立京師同文館.
5.班級授課制優(yōu)點:有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮教師的主導作用;有利于發(fā)揮班集體的教育作用.缺點:不利與照顧學生的個別差異,不利于培養(yǎng)學生的興趣特長和發(fā)展個性.
6.備好課⑴做好三項工作.鉆研教材;了解學生;考慮教法.⑵制作好三種方案.學期或?qū)W年教學方案;課題即單元教學方案;課時教學方案.
7.課的結(jié)構(gòu):組織教學;檢查復習;掌握新知識;鞏固新知識;布置課外作業(yè).
8.好課的要求:目標明確;內(nèi)容正確;方法得當;表達清晰;氣氛熱烈.
9.教學策略的基本特征:指向性;綜合性;操作性;靈活性.
10.教學策略的主要類型:⑴內(nèi)容型策略.⑵形式型策略.⑶方法型策略.⑷綜合型策略.
1.教學組織形式:是指為完成特定的教學任務,教師和學生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu).
2.在教學影響比較大的教學組織形式:個別教學,班級授課制,分組教學,設計教學法,道餌頓制.
3.早從理論上對班級授課制作闡述的是捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》. 4.我國早采用班級授課制:1862年清政府在北京設立京師同文館.
5.班級授課制優(yōu)點:有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;有利于發(fā)揮教師的主導作用;有利于發(fā)揮班集體的教育作用.缺點:不利與照顧學生的個別差異,不利于培養(yǎng)學生的興趣特長和發(fā)展個性.
6.備好課⑴做好三項工作.鉆研教材;了解學生;考慮教法.⑵制作好三種方案.學期或?qū)W年教學方案;課題即單元教學方案;課時教學方案.
7.課的結(jié)構(gòu):組織教學;檢查復習;掌握新知識;鞏固新知識;布置課外作業(yè).
8.好課的要求:目標明確;內(nèi)容正確;方法得當;表達清晰;氣氛熱烈.
9.教學策略的基本特征:指向性;綜合性;操作性;靈活性.
10.教學策略的主要類型:⑴內(nèi)容型策略.⑵形式型策略.⑶方法型策略.⑷綜合型策略.