新華網(wǎng)廣西頻道6月11日(靳芳卉) 多年來，廣西醫(yī)科大學根據(jù)經(jīng)濟社會和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的要求，進一步完善專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，以臨床醫(yī)學專業(yè)為重點，多個專業(yè)共同發(fā)展，在人才培養(yǎng)、學科建設、教學研究和科研等方面，取得了顯著成績。該校通過改革教學方法和手段，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體，并通過革新教學體系、教學內(nèi)容和考核方法，在夯實"三基"的基礎上，讓學生接觸前沿的學科動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，不斷增強學生學習的主動性和能動性。
質(zhì)量是教學的生命線
該校始終把提高本科教學質(zhì)量視作學校生存與發(fā)展的生命線，不斷健全并嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章制度，制定各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，建立科學、系統(tǒng)、動態(tài)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過檢查過程、總結(jié)經(jīng)驗、反饋信息、實施整改意見等措施對教學質(zhì)量進行有效監(jiān)控，確保教學工作的正常運行和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
經(jīng)過反復醞釀，該校建立了《廣西醫(yī)科大學本科教育主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》，對教學過程和目標進行了有效監(jiān)控，通過期初、期中、期末定期教學檢查，教學督導組專家檢查，領導干部聽課，學生評教，教師評學，實習教學中期檢查和期末考核，教師多媒體課件、試卷、畢業(yè)論文等專項檢查，以及教學評估等方式和手段，確保了各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的嚴格執(zhí)行，每一位師生都成為教學質(zhì)量標準的核查員，效果顯著。
"妊娠滿28周及以后的胎兒及其附屬物，從臨產(chǎn)發(fā)動至從母體全部娩出的過程叫做分娩……"婦產(chǎn)科教研室曾雅暢老師清亮的話語在醫(yī)科大學臨床教學樓回蕩著。去年，廣西醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院、第一附屬醫(yī)院舉辦了"首屆中青年教師授課大賽"，55名選手依次亮相，接受21位教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的教授評委及廣大學生的檢驗。第一臨床醫(yī)學院院長趙勁民高興地說："教學應體現(xiàn)教師主導、學生主體的原則，這次大賽旨在讓醫(yī)院牢固樹立'以教學為中心'的思想，有利于發(fā)掘教學新秀、培育教學，促進醫(yī)學本科教學更好的開展，全面提高臨床醫(yī)學本科教學質(zhì)量。"幾位旁聽的學生也異口同聲地說："精彩的課程體現(xiàn)了老師的水平，也使我們受益匪淺！"
量化指標狠抓細節(jié)落實
"我們學校依據(jù)教學管理制度和各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，通過常規(guī)檢查和專項檢查，收集各主要教學環(huán)節(jié)的教學信息，對各環(huán)節(jié)教學質(zhì)量進行分析、評價。"醫(yī)科大學教務處處長羅佐杰介紹，"實行三級反饋管理，我校管理部門每學期將評教評學結(jié)果進行匯總，并以專題反饋會、座談會、書面、面談等形式，根據(jù)具體情況進行即時、階段、期終向職能部門和二級學院（部系）反饋，再以適當?shù)姆绞椒答伣o有關科室、班級或個人，并敦促整改。教研中心將每學期的教學質(zhì)量監(jiān)控信息匯總整理成冊，以此作為教師職稱評定、評優(yōu)評先和年度考核的重要依據(jù)。"
質(zhì)量的核心是課堂，課堂的焦點是教材，狠抓精品教材建設是醫(yī)科大學"質(zhì)量工程"建設的一大亮點。為確保高質(zhì)量教材進課堂，該校成立了教材委員會，制定和修訂了《廣西醫(yī)科大學教材選用管理規(guī)定》、《廣西醫(yī)科大學教材選用質(zhì)量評價辦法》等制度，并嚴格執(zhí)行，優(yōu)先選用規(guī)劃教材、"面向21世紀課程教材"等各類優(yōu)秀教材。鼓勵教師編寫高水平的教材，重點支持編寫特色教材。2004年以來，該校教師主編、參編教材109部，其中多部教材獲獎。
"我們歡迎這樣的畢業(yè)生"
"解決問題，樂在其中。"這是記者在醫(yī)科大學的課堂、實踐基地里聽到同學們講得多的一句話。
在實踐教學過程中，各附屬醫(yī)院始終重視臨床實踐教學的重要性，把教學工作放在日常工作的重要地位。為給學生提供仿真的臨床環(huán)境并模擬臨床實際操作，一附院斥資1000多萬元建設配備具有高級綜合模擬系統(tǒng)的臨床技能培訓中心，口腔醫(yī)院則建立了按口腔專科三級甲等醫(yī)院標準配備牙科綜合治療臺的教學實驗中心。這些優(yōu)秀的臨床教學基地為發(fā)展優(yōu)質(zhì)醫(yī)學教育提供了充分的臨床教學支持。
在夯實臨床技能訓練、臨床見習和臨床綜合性模擬實習、實訓的基礎上，醫(yī)科大學積極探索綜合醫(yī)學模擬教學、交互式和PBL教學等，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高學生創(chuàng)新能力和綜合能力。
"創(chuàng)新實踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，我們的努力將不遺余力。"教務處負責人強調(diào)。
嚴把質(zhì)量的本科教學讓醫(yī)大畢業(yè)生廣受歡迎。就業(yè)指導中心的有關老師介紹，2004年以來，醫(yī)科大學本科就業(yè)率一直保持在87％以上，在醫(yī)學類院校中名列前茅，畢業(yè)生無可爭議地成為廣西醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的骨干和主力軍。
質(zhì)量是教學的生命線
該校始終把提高本科教學質(zhì)量視作學校生存與發(fā)展的生命線，不斷健全并嚴格執(zhí)行教學管理規(guī)章制度，制定各主要教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準，建立科學、系統(tǒng)、動態(tài)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，通過檢查過程、總結(jié)經(jīng)驗、反饋信息、實施整改意見等措施對教學質(zhì)量進行有效監(jiān)控，確保教學工作的正常運行和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
經(jīng)過反復醞釀，該校建立了《廣西醫(yī)科大學本科教育主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準》，對教學過程和目標進行了有效監(jiān)控，通過期初、期中、期末定期教學檢查，教學督導組專家檢查，領導干部聽課，學生評教，教師評學，實習教學中期檢查和期末考核，教師多媒體課件、試卷、畢業(yè)論文等專項檢查，以及教學評估等方式和手段，確保了各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的嚴格執(zhí)行，每一位師生都成為教學質(zhì)量標準的核查員，效果顯著。
"妊娠滿28周及以后的胎兒及其附屬物，從臨產(chǎn)發(fā)動至從母體全部娩出的過程叫做分娩……"婦產(chǎn)科教研室曾雅暢老師清亮的話語在醫(yī)科大學臨床教學樓回蕩著。去年，廣西醫(yī)科大學第一臨床醫(yī)學院、第一附屬醫(yī)院舉辦了"首屆中青年教師授課大賽"，55名選手依次亮相，接受21位教學水平高、教學經(jīng)驗豐富的教授評委及廣大學生的檢驗。第一臨床醫(yī)學院院長趙勁民高興地說："教學應體現(xiàn)教師主導、學生主體的原則，這次大賽旨在讓醫(yī)院牢固樹立'以教學為中心'的思想，有利于發(fā)掘教學新秀、培育教學，促進醫(yī)學本科教學更好的開展，全面提高臨床醫(yī)學本科教學質(zhì)量。"幾位旁聽的學生也異口同聲地說："精彩的課程體現(xiàn)了老師的水平，也使我們受益匪淺！"
量化指標狠抓細節(jié)落實
"我們學校依據(jù)教學管理制度和各主要教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，通過常規(guī)檢查和專項檢查，收集各主要教學環(huán)節(jié)的教學信息，對各環(huán)節(jié)教學質(zhì)量進行分析、評價。"醫(yī)科大學教務處處長羅佐杰介紹，"實行三級反饋管理，我校管理部門每學期將評教評學結(jié)果進行匯總，并以專題反饋會、座談會、書面、面談等形式，根據(jù)具體情況進行即時、階段、期終向職能部門和二級學院（部系）反饋，再以適當?shù)姆绞椒答伣o有關科室、班級或個人，并敦促整改。教研中心將每學期的教學質(zhì)量監(jiān)控信息匯總整理成冊，以此作為教師職稱評定、評優(yōu)評先和年度考核的重要依據(jù)。"
質(zhì)量的核心是課堂，課堂的焦點是教材，狠抓精品教材建設是醫(yī)科大學"質(zhì)量工程"建設的一大亮點。為確保高質(zhì)量教材進課堂，該校成立了教材委員會，制定和修訂了《廣西醫(yī)科大學教材選用管理規(guī)定》、《廣西醫(yī)科大學教材選用質(zhì)量評價辦法》等制度，并嚴格執(zhí)行，優(yōu)先選用規(guī)劃教材、"面向21世紀課程教材"等各類優(yōu)秀教材。鼓勵教師編寫高水平的教材，重點支持編寫特色教材。2004年以來，該校教師主編、參編教材109部，其中多部教材獲獎。
"我們歡迎這樣的畢業(yè)生"
"解決問題，樂在其中。"這是記者在醫(yī)科大學的課堂、實踐基地里聽到同學們講得多的一句話。
在實踐教學過程中，各附屬醫(yī)院始終重視臨床實踐教學的重要性，把教學工作放在日常工作的重要地位。為給學生提供仿真的臨床環(huán)境并模擬臨床實際操作，一附院斥資1000多萬元建設配備具有高級綜合模擬系統(tǒng)的臨床技能培訓中心，口腔醫(yī)院則建立了按口腔專科三級甲等醫(yī)院標準配備牙科綜合治療臺的教學實驗中心。這些優(yōu)秀的臨床教學基地為發(fā)展優(yōu)質(zhì)醫(yī)學教育提供了充分的臨床教學支持。
在夯實臨床技能訓練、臨床見習和臨床綜合性模擬實習、實訓的基礎上，醫(yī)科大學積極探索綜合醫(yī)學模擬教學、交互式和PBL教學等，開發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高學生創(chuàng)新能力和綜合能力。
"創(chuàng)新實踐是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段，我們的努力將不遺余力。"教務處負責人強調(diào)。
嚴把質(zhì)量的本科教學讓醫(yī)大畢業(yè)生廣受歡迎。就業(yè)指導中心的有關老師介紹，2004年以來，醫(yī)科大學本科就業(yè)率一直保持在87％以上，在醫(yī)學類院校中名列前茅，畢業(yè)生無可爭議地成為廣西醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的骨干和主力軍。