澳洲的教育與職場正發(fā)生重大的變革。來自國內(nèi)與海外學(xué)生雙方面的需求，對教育機構(gòu)的資源分配產(chǎn)生作用，影響所及，帶動今日教育方面的革新，并深切影響工作的意義。
多元化的高等教育
高等教育已成為澳洲經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)中一項不可或缺的要素。過去十年來，已從精英教育轉(zhuǎn)型為普及教育。近年來的政策重點包含國際化、職業(yè)發(fā)展、研究暨研究訓(xùn)練的集中化、教育與訓(xùn)練部門的共同合作，以及信息科技于教學(xué)暨研究方面的應(yīng)用等方面。
澳洲的教育持續(xù)發(fā)生重大變化?？萍挤矫娴陌l(fā)展，例如信息科技與生物科技，對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教育機構(gòu)的學(xué)科內(nèi)容，具有深遠的影響。工商業(yè)界對于融合技術(shù)、管理及企業(yè)創(chuàng)辦技能的條件要求，帶動教育機構(gòu)課程內(nèi)容的新需求。
而當(dāng)專業(yè)人士、經(jīng)理人才及勞工階層，有意透過取得進一步的教育認證資格，以從事進修或變換職業(yè)時，大學(xué)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展與研究計劃也有充分的進展。網(wǎng)絡(luò)課程和線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)的進步，以及其它高等教育上的創(chuàng)新，也都為高等教育課程的計劃與傳遞帶來更大的彈性，使教育與產(chǎn)業(yè)間的聯(lián)系更趨完善。
澳洲的大學(xué)擁有牢固的國際連結(jié)網(wǎng)絡(luò)，從個人研究合作案，以至于與其它國家大學(xué)的聯(lián)盟，涵蓋所有活動的內(nèi)容。
2000年，澳洲政府將提撥總金額達57億澳元的經(jīng)費，資助40所高等教育機構(gòu)﹔其中51億元用于發(fā)放獎學(xué)金、3,940萬用于項目計劃，還有合計達4億4,550萬元的研究計劃經(jīng)費。
澳洲政府期望能在高等教育方面達成一些目標，這些目標包括： 放寬就學(xué)門檻，讓所有人都能接受第三級的高等教育 促進教育機構(gòu)的彈性發(fā)展，以面對全球環(huán)境與新興科技的挑戰(zhàn) 提升人們獲得所需教育訓(xùn)練的機會與選擇性，當(dāng)人們有所需要時，無論在方式、地點及時間上，好都能適合各人的特別情況 提供多元化的選擇與途徑，提供人們在人生各個不同階段中所需的教育訓(xùn)練及工作方面的多元方案 鼓勵學(xué)生參與包括澳洲原住民在內(nèi)團體組織。
至于公開募款的大學(xué)院校，為求公平起見，也為完成原住民培訓(xùn)，則必須提出品質(zhì)保證及改進的計劃，并且每年發(fā)表。
澳洲政府要確保高等教育的品質(zhì)。而為維持優(yōu)質(zhì)的高等教育系統(tǒng)，澳洲政府與各州和領(lǐng)地、以及高等教育單位合作，已展開一系列的措施，其中包括成立澳州大學(xué)品質(zhì)機構(gòu)（Australian University Quality Agency），將從2001年起定期審核各大學(xué)在海內(nèi)外舉辦的各項活動。
大學(xué)與企業(yè)界的合作
澳洲建立一創(chuàng)新的文化，以達成國內(nèi)及國際信息網(wǎng)絡(luò)的佳利用、鼓勵各種形式的研究創(chuàng)造、促進大學(xué)研究人員與業(yè)界的合作，并將研究成果廣為傳布。
在聯(lián)邦透過項目的直接支持及鼓勵下，研究合作的范圍已有所增長﹔諸如與產(chǎn)業(yè)研究暨訓(xùn)練機構(gòu)（Industry-Research and Training Scheme, SPIRT）的策略合作（Strategic Partnerships）等，協(xié)助大學(xué)院校與產(chǎn)業(yè)界在管理研究方面進行合作連結(jié)，并為合作研究中心（Cooperative Research Centres, CRCs）籌措資金。合作研究中心已成為大學(xué)在制造、信息與通訊、礦業(yè)、能源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境，以及健康與制藥業(yè)等多元方面上，與全國改革系統(tǒng)相互連結(jié)的有效途徑。
科技園區(qū)與其子科技園區(qū)透過科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的研究發(fā)展（R&D）活動，促成重要技術(shù)的進步，并開創(chuàng)出利于研發(fā)、創(chuàng)新暨技術(shù)移轉(zhuǎn)，以及區(qū)域發(fā)展的環(huán)境。澳洲擁有數(shù)個重要的科技園區(qū)及其子科技園區(qū)，其中包括位于阿得雷德（Adelaide）的蒂巴頓研究暨商業(yè)區(qū)（Thebarton Research and Commerce Precinct），以及位于雪梨的澳洲科技園區(qū)（Australian Technology Park）與馬奎爾大學(xué)研究園區(qū)（Macquarie University Research Park）。
澳洲歡迎國際學(xué)生到來
澳洲歡迎逐年增加的國際學(xué)生前來澳洲就讀各級學(xué)校。根據(jù)初步估計，1999年大約有130,000名國際學(xué)生在澳洲就學(xué)，比1998年增加了二個百分點。此外，還有27,000名國際學(xué)生登記就讀澳洲的海外大學(xué)，增加了34%，使1999年登記就讀澳洲教育機構(gòu)的國際學(xué)生總數(shù)達到近157,000人，較1998年高出六個百分點。這些學(xué)生中的大部分（超過75%）是在高等教育和職業(yè)教育單位修習(xí)課程，熱門的學(xué)習(xí)領(lǐng)域為商業(yè)、管理與經(jīng)濟。
近十年來，教育成為澳洲的主要出口市場之一，1999年的營收超過30億澳元。身為英語系國家中僅次于美國及英國之后的第三大教育出口國，到澳洲接受高等教育的海外學(xué)生人數(shù)越來越多，成長率遠較前二名的競爭對手高出許多。
澳洲也擁有具國際競爭力的職業(yè)與學(xué)院級教育水準，以及優(yōu)異的英語訓(xùn)練單位。
前11名學(xué)生來源國皆位于澳洲所在的亞太區(qū)域。
多元化的高等教育
高等教育已成為澳洲經(jīng)濟與社會結(jié)構(gòu)中一項不可或缺的要素。過去十年來，已從精英教育轉(zhuǎn)型為普及教育。近年來的政策重點包含國際化、職業(yè)發(fā)展、研究暨研究訓(xùn)練的集中化、教育與訓(xùn)練部門的共同合作，以及信息科技于教學(xué)暨研究方面的應(yīng)用等方面。
澳洲的教育持續(xù)發(fā)生重大變化?？萍挤矫娴陌l(fā)展，例如信息科技與生物科技，對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展及教育機構(gòu)的學(xué)科內(nèi)容，具有深遠的影響。工商業(yè)界對于融合技術(shù)、管理及企業(yè)創(chuàng)辦技能的條件要求，帶動教育機構(gòu)課程內(nèi)容的新需求。
而當(dāng)專業(yè)人士、經(jīng)理人才及勞工階層，有意透過取得進一步的教育認證資格，以從事進修或變換職業(yè)時，大學(xué)內(nèi)的職業(yè)發(fā)展與研究計劃也有充分的進展。網(wǎng)絡(luò)課程和線上學(xué)習(xí)支持服務(wù)的進步，以及其它高等教育上的創(chuàng)新，也都為高等教育課程的計劃與傳遞帶來更大的彈性，使教育與產(chǎn)業(yè)間的聯(lián)系更趨完善。
澳洲的大學(xué)擁有牢固的國際連結(jié)網(wǎng)絡(luò)，從個人研究合作案，以至于與其它國家大學(xué)的聯(lián)盟，涵蓋所有活動的內(nèi)容。
2000年，澳洲政府將提撥總金額達57億澳元的經(jīng)費，資助40所高等教育機構(gòu)﹔其中51億元用于發(fā)放獎學(xué)金、3,940萬用于項目計劃，還有合計達4億4,550萬元的研究計劃經(jīng)費。
澳洲政府期望能在高等教育方面達成一些目標，這些目標包括： 放寬就學(xué)門檻，讓所有人都能接受第三級的高等教育 促進教育機構(gòu)的彈性發(fā)展，以面對全球環(huán)境與新興科技的挑戰(zhàn) 提升人們獲得所需教育訓(xùn)練的機會與選擇性，當(dāng)人們有所需要時，無論在方式、地點及時間上，好都能適合各人的特別情況 提供多元化的選擇與途徑，提供人們在人生各個不同階段中所需的教育訓(xùn)練及工作方面的多元方案 鼓勵學(xué)生參與包括澳洲原住民在內(nèi)團體組織。
至于公開募款的大學(xué)院校，為求公平起見，也為完成原住民培訓(xùn)，則必須提出品質(zhì)保證及改進的計劃，并且每年發(fā)表。
澳洲政府要確保高等教育的品質(zhì)。而為維持優(yōu)質(zhì)的高等教育系統(tǒng)，澳洲政府與各州和領(lǐng)地、以及高等教育單位合作，已展開一系列的措施，其中包括成立澳州大學(xué)品質(zhì)機構(gòu)（Australian University Quality Agency），將從2001年起定期審核各大學(xué)在海內(nèi)外舉辦的各項活動。
大學(xué)與企業(yè)界的合作
澳洲建立一創(chuàng)新的文化，以達成國內(nèi)及國際信息網(wǎng)絡(luò)的佳利用、鼓勵各種形式的研究創(chuàng)造、促進大學(xué)研究人員與業(yè)界的合作，并將研究成果廣為傳布。
在聯(lián)邦透過項目的直接支持及鼓勵下，研究合作的范圍已有所增長﹔諸如與產(chǎn)業(yè)研究暨訓(xùn)練機構(gòu)（Industry-Research and Training Scheme, SPIRT）的策略合作（Strategic Partnerships）等，協(xié)助大學(xué)院校與產(chǎn)業(yè)界在管理研究方面進行合作連結(jié)，并為合作研究中心（Cooperative Research Centres, CRCs）籌措資金。合作研究中心已成為大學(xué)在制造、信息與通訊、礦業(yè)、能源、農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境，以及健康與制藥業(yè)等多元方面上，與全國改革系統(tǒng)相互連結(jié)的有效途徑。
科技園區(qū)與其子科技園區(qū)透過科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的研究發(fā)展（R&D）活動，促成重要技術(shù)的進步，并開創(chuàng)出利于研發(fā)、創(chuàng)新暨技術(shù)移轉(zhuǎn)，以及區(qū)域發(fā)展的環(huán)境。澳洲擁有數(shù)個重要的科技園區(qū)及其子科技園區(qū)，其中包括位于阿得雷德（Adelaide）的蒂巴頓研究暨商業(yè)區(qū)（Thebarton Research and Commerce Precinct），以及位于雪梨的澳洲科技園區(qū)（Australian Technology Park）與馬奎爾大學(xué)研究園區(qū)（Macquarie University Research Park）。
澳洲歡迎國際學(xué)生到來
澳洲歡迎逐年增加的國際學(xué)生前來澳洲就讀各級學(xué)校。根據(jù)初步估計，1999年大約有130,000名國際學(xué)生在澳洲就學(xué)，比1998年增加了二個百分點。此外，還有27,000名國際學(xué)生登記就讀澳洲的海外大學(xué)，增加了34%，使1999年登記就讀澳洲教育機構(gòu)的國際學(xué)生總數(shù)達到近157,000人，較1998年高出六個百分點。這些學(xué)生中的大部分（超過75%）是在高等教育和職業(yè)教育單位修習(xí)課程，熱門的學(xué)習(xí)領(lǐng)域為商業(yè)、管理與經(jīng)濟。
近十年來，教育成為澳洲的主要出口市場之一，1999年的營收超過30億澳元。身為英語系國家中僅次于美國及英國之后的第三大教育出口國，到澳洲接受高等教育的海外學(xué)生人數(shù)越來越多，成長率遠較前二名的競爭對手高出許多。
澳洲也擁有具國際競爭力的職業(yè)與學(xué)院級教育水準，以及優(yōu)異的英語訓(xùn)練單位。
前11名學(xué)生來源國皆位于澳洲所在的亞太區(qū)域。