1、管理考試成績走勢（抽樣）管理分?jǐn)?shù)連年走低
某校1月MBA管理考試
2002年 高/平均/低67/55/51，錄取250/50
2001年 高/平均/低75/51/28，錄取265/55
2000年 高/平均/低79/53/32，錄取260/55
10月MBA管理考試
2001年 高/平均/低79/61/40，錄取220/40
2000年 高/平均/低81/67/50，錄取255/0
2、管理考試的主要問題
部分同學(xué)尚未掌握簡答題和分析題的答題技巧，不大善于把握題目的真實(shí)要求，要點(diǎn)答的也不全。在簡答題和論述題上，部分同學(xué)只重視了格式而忽略了內(nèi)容。相當(dāng)一部分同學(xué)對基本理論知識的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確、全面。
3、管理正在成為各門考試的薄弱環(huán)節(jié)，主觀題是管理考試的薄弱環(huán)節(jié)
2000年管理試題人工閱卷部分，簡述題平均得分在10~12.5分左右（滿分20分），分析題平均得分為5~6.5分左右，二項(xiàng)合成平均得分為15~19分左右（滿分30分），達(dá)到18分及以上的考生約占40~70%，達(dá)到20分及以上的考生約占30~45%。
2002年個(gè)別有疑問同學(xué)復(fù)查分?jǐn)?shù)，簡述題得分在5~8分左右（滿分20分），分析題得分為3~6分左右（滿分10分），二項(xiàng)合成平均得分為8~14分左右（滿分30分）， 管理成績很不理想。
4、管理考試的出題趨勢
（1）量大：試題字?jǐn)?shù)連年增加
99年1月 13021
00年1月 16540
01年1月 17836
01年10月 18207
02年1月 19540
（2）題活：
如：領(lǐng)導(dǎo)如何針對不同人群開展有效管理
實(shí)施企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，應(yīng)遵循突出重點(diǎn)的原則，具體來講應(yīng)該如何去做？
（3）綜和：
如“與大企業(yè)相比，小企業(yè)的管理有些什么特點(diǎn)？”
如果一個(gè)組織擁有一種以上的事業(yè)，那么應(yīng)該如何進(jìn)行戰(zhàn)略制定？
請分析20世紀(jì)50年代之后，現(xiàn)代管理思想的新特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
按照組織經(jīng)營產(chǎn)品所處的壽命周期，企業(yè)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)如何作出相應(yīng)的調(diào)整。
（4）超綱
90年代初，某國有集團(tuán)公司擬選拔一位年富力強(qiáng)的人擔(dān)任集團(tuán)下屬一個(gè)110左右的化工公司的經(jīng)理。集團(tuán)副總經(jīng)理趙為推薦化工公司原副經(jīng)理王強(qiáng)任經(jīng)理。集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)為謹(jǐn)慎起見，到化工公司對王強(qiáng)進(jìn)行了民主測評，測評內(nèi)容包括德、勤、績、能等方面。絕大多數(shù)測評結(jié)果為積極的、肯定的。但是，也有八、九名員工對王強(qiáng)給予了極度否定的評價(jià)。趙為首先看到測評結(jié)果。他顯然無權(quán)將否定性的評價(jià)結(jié)果拿出，但卻可以將這一百多份測評問卷進(jìn)行裝訂。他如何安排問卷的順序，可以使這八、九份否定性評價(jià)的結(jié)果影響小?
A、根據(jù)投射效應(yīng)，排在靠前的位置影響小。
B、根據(jù)光環(huán)效應(yīng)，排在前面影響小。
C、根據(jù)首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，排在中間影響小。
D. 根據(jù)社會刻板印象的定義，將其排在后影響小。
（5）寬背景（現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)濟(jì)學(xué)，市場營銷）
據(jù)傳，美國有一報(bào)社曾慷概地給某橄欖球隊(duì)俱樂部提供2500萬美元的資助。與此同時(shí)，該報(bào)社屬下的一個(gè)部門想操縱該球隊(duì)有關(guān)比賽的商業(yè)廣告業(yè)務(wù)，并欲從此廣告中每年獲取600萬美元的收入。該報(bào)社所以給球隊(duì)巨額“捐款”，是因?yàn)椋?BR> A、該報(bào)社為非盈利性組織，捐款是其履行社會責(zé)任的一種表現(xiàn)。
B. 該報(bào)社是一盈利性組織，履行社會責(zé)任是其義務(wù)并舉的一種高姿態(tài)表現(xiàn)。
C. 該報(bào)社是一盈利性組織，此項(xiàng)捐款不過是其實(shí)現(xiàn)經(jīng)營目標(biāo)的一種手段。
D. 該報(bào)社給球隊(duì)提供資金，是為了開展多元化經(jīng)營。 (C)
（6）多陷阱
1：小差異化
一個(gè)組織的政策是組織在決策或解決問題時(shí)的指導(dǎo)方針及一般規(guī)定。以下四條中，哪一條所列的特征組合對政策而言為重要?
A. 一貫性、針對性、可操作性與完整性。
B. 一貫性、適應(yīng)性、可操作性與針對性。
C. 適應(yīng)性、針對性、協(xié)調(diào)性與完整性。
D. 一貫性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性與完整性。（D）
2：設(shè)置干擾項(xiàng)
一個(gè)單品種產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營的企業(yè)，在其產(chǎn)品壽命周期不同階段建設(shè)有區(qū)別的組織文化的必要性和基本措施是什么?
答：必要性：產(chǎn)品壽命周期各階段企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境及戰(zhàn)略重點(diǎn)不同。
基本措施：注重組織變革；突出企業(yè)文化建設(shè)重點(diǎn)。
3：設(shè)置無用信息
2000年選擇題1．某食品廠90年代初成立，主要產(chǎn)品是一些保健食品，銷售對象是學(xué)歷和收入都較高的人士。工廠的分銷商主要是一些藥店和百貨公司。為激勵(lì)分銷商按時(shí)付款，工廠規(guī)定10天內(nèi)付款可享受2%的折扣，30天內(nèi)必須付清100%的款項(xiàng)。結(jié)果，工廠40%的銷售款可以平均在10天左右回收，余下的60%可以平均在25天左右回收，全部銷售款的平均收款期為19天左右。后來考慮到市場競爭，工廠放松了付款條件，規(guī)定10天內(nèi)付款可享受3%的折扣， 40天內(nèi)必須付清100%的款項(xiàng)。結(jié)果，工廠60%的銷售款可以平均在10天左右回收，余下的部分平均可在35天左右回收。（D）
請問新政策下工廠全部銷售款的平均收款期為多少天左右？
A.40天 B. 35天 C. 25天 D. 20天
（7）突出中高層管理問題
在快速變化的環(huán)境中企業(yè)應(yīng)如何具體地確立自己的使命?
答：樹立正確的經(jīng)營理念；
注重環(huán)境分析；
跟蹤環(huán)境變化；
科學(xué)的企業(yè)定位；
富于創(chuàng)新。
（8）心理戰(zhàn)：先難后易（400字，對中選對，非知識點(diǎn)考核）
某公司總裁經(jīng)過接受社會上新的管理模式的系統(tǒng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，覺得深受啟發(fā)，回到自己的公司后，為了進(jìn)一步提高公司的管理水平，成功地實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，力排眾議，在短短的兩周內(nèi)對自己所在公司的管理模式進(jìn)行了大幅度的調(diào)整。首先，縮減管理層次，使得接受總裁直接領(lǐng)導(dǎo)的人員從原來的3個(gè)副總，變成了3個(gè)副總再加上5位總助；第二，合并與減少職能部門，使得接受部門經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)的人數(shù)從原來的7-8人猛增到近20人；第三，對公司的辦公室進(jìn)行改造，使之成為多人共享的開放式辦公室。結(jié)果調(diào)整過后不到3個(gè)月，發(fā)現(xiàn)效果不佳，只好重新改回原來的管理模式。對于這一案例，存在著這樣幾種分析結(jié)論，你認(rèn)為哪一種切中要害?
A. 這一管理模式本身可能還不夠科學(xué)，否則就不可能實(shí)施失敗。
B. 該管理模式與公司內(nèi)部人員素質(zhì)、文化氛圍等具體情況不符。
C. 該總裁沒有學(xué)好該模式就盲目應(yīng)用，而且后續(xù)跟進(jìn)措施不力。
D. 該總裁的調(diào)整沒有成功，主要由于半途而廢而沒能堅(jiān)持下去。
（9）出題原則
A、知識點(diǎn)考試相對減少，靈活運(yùn)用及分析內(nèi)容增加，特別是決策應(yīng)用，組織變革，管理沖突，現(xiàn)代企業(yè)制度內(nèi)容加強(qiáng)。
B、強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，著重考察靈活運(yùn)用管理的基本理論和基本概念解決問題的能力
C、突出中高層管理知識點(diǎn)，中國企業(yè)熱點(diǎn)問題，中國企業(yè)現(xiàn)實(shí)情況。
5、目前我們的對策
A、計(jì)劃各科復(fù)習(xí)時(shí)間和考前對策
B、思考推理管理學(xué)
C、看一些做錯(cuò)過的題（客觀題）
D、練習(xí)答題思路（主觀題）
E、少量簡答題模擬
6、聽串講對策
緊跟課堂，動腦大于動手
及時(shí)提問，課后回憶