近年來(lái),中小學(xué)生心理健康問(wèn)題日益為社會(huì)所關(guān)注,然而對(duì)孩子們的心理健康有重要影響的教師們的心理問(wèn)題卻沒(méi)有得到重視。專(zhuān)家指出,過(guò)高的社會(huì)期望、單一的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生分?jǐn)?shù)與升學(xué)指標(biāo),正使中小學(xué)教師們面臨著巨大的心理壓力——
12月8日,中國(guó)兒童中心發(fā)布了《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展:數(shù)據(jù)和分析》報(bào)告。報(bào)告顯示,目前中國(guó)17歲以下少年兒童中,至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。中國(guó)兒童中心副主任叢中笑說(shuō),心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響中國(guó)未成年人健康成長(zhǎng)的重要因素,但是目前學(xué)校心理健康教育卻仍處于起步階段。
中小學(xué)生心理健康問(wèn)題正日益為社會(huì)所重視,然而對(duì)孩子們的心理健康有重要影響的老師們?nèi)绻龅叫睦斫】祮?wèn)題,又該如何解決呢?記者就這一問(wèn)題走訪了有關(guān)專(zhuān)家。
升學(xué)讓中小學(xué)教師壓力很大
近,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所咨詢(xún)室接到一個(gè)很長(zhǎng)的電話,求助者是一位曾經(jīng)參加過(guò)心理健康講座的中年女教師,由于長(zhǎng)期擔(dān)任班主任,這位老師多年難盡為人妻、為人母的責(zé)任,丈夫又剛剛下崗,兒子因?yàn)椤凹彝?zhàn)爭(zhēng)”已經(jīng)出走近十天,而這位母親卻不敢向?qū)W校請(qǐng)假,因?yàn)樗龓е?0多名畢業(yè)班的學(xué)生準(zhǔn)備高考沖刺。
“要做一名稱(chēng)職的中小學(xué)老師,就意味著工作必須超負(fù)荷。”張虹今年34歲,是北京市朝陽(yáng)區(qū)一所中學(xué)的歷史老師,40名初二學(xué)生的班主任。聊起教師心理健康的話題,張老師切身感受頗多,“現(xiàn)在做老師壓力太大了,尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,許多社會(huì)期望都集中到了老師身上,都希望老師教出好學(xué)生。一方面,素質(zhì)教育、課程改革幾乎是全社會(huì)的呼聲,另一方面,升學(xué)考試仍然是衡量學(xué)生也是評(píng)價(jià)教師的直接、重要指標(biāo)。結(jié)果，老師們既要積極改進(jìn)教學(xué)理念,適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的需求，又不得不沿用舊有的教學(xué)方法,應(yīng)對(duì)升學(xué)對(duì)學(xué)生的要求?，F(xiàn)在幾乎所有老師都在被迫充電,各種所謂提升職業(yè)能力的培訓(xùn)和考試必須要參加,而且都要在正常教學(xué)和工作時(shí)間以外。至于孩子、丈夫、老人、家務(wù),更是想都不敢想。”
十屆全國(guó)人大代表、江西省奉新縣鄉(xiāng)村教師周麗珍對(duì)一線老師的壓力同樣充滿(mǎn)感慨:“升學(xué)率是評(píng)價(jià)鄉(xiāng)村中學(xué)教師的標(biāo)桿。每天5點(diǎn)跟學(xué)生一起出操直到23點(diǎn)才能回家，這對(duì)一名鄉(xiāng)村教師是家常便飯?，F(xiàn)在,班主任們又增添了一項(xiàng)新任務(wù):到網(wǎng)吧找學(xué)生。”
北京市海淀區(qū)人大代表、石油學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)孫麗華說(shuō):“我們?cè)S多老師人到中年,上有老、下有小,家庭的責(zé)任往往因?yàn)楣ぷ鞯木壒孰y以承擔(dān),需要配偶、老人額外付出?！?BR> 有專(zhuān)家指出,目前,過(guò)高的社會(huì)期望、單一的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生分?jǐn)?shù)與升學(xué)指標(biāo),是導(dǎo)致教師心理健康狀況堪憂(yōu)的主要原因。尤其是26歲至35歲年齡段的教師,自己對(duì)職業(yè)熱情很高,而孩子等家庭壓力又正處于大的階段,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)又相對(duì)較重,往往心理容易出現(xiàn)問(wèn)題。
教師有心理問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)生
一項(xiàng)調(diào)查顯示,教師的心理狀況會(huì)直接影響到學(xué)生。成天擁有愉快心情的老師,所帶的學(xué)生性格普遍開(kāi)朗；而愛(ài)猜疑的教師,班里學(xué)生“打小報(bào)告”的現(xiàn)象就多;有強(qiáng)迫傾向的教師,很容易讓學(xué)生精神緊張。
中年知識(shí)分子李女士講述了一個(gè)自己孩子的煩惱:上小學(xué)5年級(jí)的兒子,由于家庭熏陶,從小便對(duì)國(guó)學(xué)、歷史情有獨(dú)鐘。從上小學(xué)以來(lái),孩子頗受班主任老師的喜歡,經(jīng)常被推薦參加各種活動(dòng)。但自從兒子所在班級(jí)由另一位老師接手后,李女士便感覺(jué)孩子開(kāi)始厭學(xué),性格也不如以前開(kāi)朗,原來(lái)這位老師的脾氣比較急躁,“滿(mǎn)口之乎者也”的孩子經(jīng)常被新老師評(píng)價(jià)為“油嘴滑舌”,老師的這種態(tài)度使孩子自信心受到了打擊。
北京青少年法律援助與研究中心在日前對(duì)北京近30所學(xué)校的315名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后,公布了《教師語(yǔ)言暴力調(diào)研報(bào)告》。該報(bào)告顯示,受訪學(xué)生有近半數(shù)受到過(guò)老師的語(yǔ)言暴力傷害,其中三成學(xué)生在遭到語(yǔ)言暴力后會(huì)選擇默默忍受、不對(duì)任何人說(shuō)。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn),不同年級(jí)的孩子遭受老師語(yǔ)言暴力后的反應(yīng)不同,當(dāng)老師把家里教育子女的一些不恰當(dāng)?shù)姆绞綆У綄W(xué)校的課堂上時(shí),年齡小的孩子往往受傷害更大。
近來(lái),時(shí)有教師體罰或傷害學(xué)生的事件見(jiàn)諸報(bào)端,一位從教三十余年的老教師對(duì)記者說(shuō)：“近看報(bào)常常揪心又傷心。如果極個(gè)別人的極端行為影響了整個(gè)教師群體的形象,那我們老師可太委屈了?！?BR> 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所研究員高晶指出,目前整個(gè)社會(huì)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之中,不少人都處于一種壓力狀態(tài)。各行各業(yè)可能都會(huì)出現(xiàn)一些極端的案例,不能僅僅通過(guò)一兩件事來(lái)判斷整個(gè)職業(yè)群體。教師群體承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的任務(wù),應(yīng)該受到整個(gè)社會(huì)群體更多的尊敬。而教師群體壓力大又是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),如果教師的壓力長(zhǎng)期得不到減輕,就會(huì)影響心理健康,甚至造成一定的心理問(wèn)題。作為能影響孩子的人,教師的言行舉止、喜怒哀樂(lè)會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。
教師心理健康保護(hù)要“長(zhǎng)短結(jié)合”
目前,中小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)得到了推廣和關(guān)注,但教師心理教育卻得不到足夠重視。針對(duì)目前中小學(xué)教師時(shí)常出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)狀,有人認(rèn)為:應(yīng)該引進(jìn)一套專(zhuān)業(yè)心理學(xué)評(píng)估體系,對(duì)心態(tài)不合格的老師可以考慮調(diào)整崗位。
對(duì)此,多年從事中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)工作的高晶研究員持反對(duì)態(tài)度:“不能把考察特定職業(yè)(如宇航員)心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)照搬到教育體系,這種干預(yù)機(jī)制往往是以否定作為前提條件,應(yīng)用到教師群體中,容易起到負(fù)面作用。應(yīng)該建立一套廣泛的心理健康關(guān)懷服務(wù)機(jī)制?！?BR> 11月10日,一場(chǎng)題為“讓我們擁有快樂(lè)的心”的主題報(bào)告在江西南昌一所小學(xué)開(kāi)講,一位心理專(zhuān)家正在演示一套緩解心理壓力的動(dòng)作,聽(tīng)眾全部是老師,他們像小學(xué)生一樣,認(rèn)真地跟隨專(zhuān)家比劃著。據(jù)了解,許多中小學(xué)都在積極探索減輕教師壓力的方法。
但是目前,這種做法的推廣也面臨著一些困難。“為老師們提供心理輔導(dǎo),我們也很愿意。”沈陽(yáng)市的一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō),“我們自己也聯(lián)系過(guò)一些心理專(zhuān)家,可是他們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沒(méi)有這方面專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)的學(xué)校來(lái)說(shuō),還是太貴了。而且如果只搞一兩次心理輔導(dǎo),并不能解決得了老師們長(zhǎng)年累月形成的心理負(fù)擔(dān),但是如果占用時(shí)間多一點(diǎn),那些班主任老師又沒(méi)有時(shí)間參加?！?BR> “現(xiàn)有機(jī)制下,給老師們減負(fù)很難,但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我們?cè)谇Х桨儆?jì)為老師們減壓?！睂O麗華介紹,今年10月份,該校為5位教師慶祝30歲的生日,校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃了“三十而立、美麗人生”的主題活動(dòng),全校35歲以下青年老師一齊為5位老師點(diǎn)燃蠟燭,唱響生日快樂(lè)歌,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛融洽而熱烈。
孫麗華說(shuō):“建設(shè)和諧校園,不僅僅是環(huán)境美好,設(shè)施齊全,主要的是人與人的和諧。學(xué)校的教職員工能否快樂(lè)地工作,和諧的相處是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,作為學(xué)校的管理者,我們也在千方百計(jì)為老師們的身心健康著想。比如,我們推行民主化管理,讓所有老師都真正做學(xué)校的主人。雖然不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)心理減壓的,但在自己制定的規(guī)章制度下工作,老師們普遍感覺(jué)順心了不少。我們還經(jīng)常通過(guò)給教師家屬寫(xiě)慰問(wèn)信,打慰問(wèn)電話等形式尋求教師家屬們的理解,盡量化解家庭矛盾給老師們帶來(lái)的心理壓力。”
有專(zhuān)家指出,保護(hù)教師心理健康需要長(zhǎng)效機(jī)制,但是不能僅僅限于“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”上。在教師入職之前,將心理資質(zhì)作為考量因素的做法值得考慮。特別是在目前一些地區(qū),已經(jīng)允許社會(huì)各界人士考取教師資格證的情況下,如果能在教師上崗之前提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)和教育,使未來(lái)的教師們?cè)谌肼毲熬途邆淞己玫男睦硭刭|(zhì)和自我保護(hù)意識(shí),這對(duì)教師個(gè)人、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)有積極的作用。
還有專(zhuān)家認(rèn)為,在建立長(zhǎng)效機(jī)制的同時(shí),也要從現(xiàn)有資源著手采取短期措施。比如說(shuō),在中小學(xué)老師進(jìn)修外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)時(shí),適當(dāng)安排一點(diǎn)時(shí)間,進(jìn)行教師心理素質(zhì)的拓展。此外,還可以加強(qiáng)目前各學(xué)校心理教師的作用?！安簧偃苏J(rèn)為中小學(xué)心理教師是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生們配備的?！备呔дf(shuō),“其實(shí),我們?cè)谂嘤?xùn)各學(xué)校專(zhuān)職心理教師的時(shí)候,也就教師心理素質(zhì)拓展與心理健康呵護(hù)做了專(zhuān)項(xiàng)講解。我們認(rèn)為,為本校老師提供心理健康方面的幫助,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解教師各方面的心理壓力,也是各個(gè)學(xué)校的心理教師的重要工作任務(wù)?！?
12月8日,中國(guó)兒童中心發(fā)布了《中國(guó)兒童的生存與發(fā)展:數(shù)據(jù)和分析》報(bào)告。報(bào)告顯示,目前中國(guó)17歲以下少年兒童中,至少有3000萬(wàn)人受到各種情緒障礙和行為問(wèn)題的困擾。中國(guó)兒童中心副主任叢中笑說(shuō),心理健康問(wèn)題已經(jīng)成為影響中國(guó)未成年人健康成長(zhǎng)的重要因素,但是目前學(xué)校心理健康教育卻仍處于起步階段。
中小學(xué)生心理健康問(wèn)題正日益為社會(huì)所重視,然而對(duì)孩子們的心理健康有重要影響的老師們?nèi)绻龅叫睦斫】祮?wèn)題,又該如何解決呢?記者就這一問(wèn)題走訪了有關(guān)專(zhuān)家。
升學(xué)讓中小學(xué)教師壓力很大
近,中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所咨詢(xún)室接到一個(gè)很長(zhǎng)的電話,求助者是一位曾經(jīng)參加過(guò)心理健康講座的中年女教師,由于長(zhǎng)期擔(dān)任班主任,這位老師多年難盡為人妻、為人母的責(zé)任,丈夫又剛剛下崗,兒子因?yàn)椤凹彝?zhàn)爭(zhēng)”已經(jīng)出走近十天,而這位母親卻不敢向?qū)W校請(qǐng)假,因?yàn)樗龓е?0多名畢業(yè)班的學(xué)生準(zhǔn)備高考沖刺。
“要做一名稱(chēng)職的中小學(xué)老師,就意味著工作必須超負(fù)荷。”張虹今年34歲,是北京市朝陽(yáng)區(qū)一所中學(xué)的歷史老師,40名初二學(xué)生的班主任。聊起教師心理健康的話題,張老師切身感受頗多,“現(xiàn)在做老師壓力太大了,尤其在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,許多社會(huì)期望都集中到了老師身上,都希望老師教出好學(xué)生。一方面,素質(zhì)教育、課程改革幾乎是全社會(huì)的呼聲,另一方面,升學(xué)考試仍然是衡量學(xué)生也是評(píng)價(jià)教師的直接、重要指標(biāo)。結(jié)果，老師們既要積極改進(jìn)教學(xué)理念,適應(yīng)時(shí)代對(duì)教師職業(yè)的需求，又不得不沿用舊有的教學(xué)方法,應(yīng)對(duì)升學(xué)對(duì)學(xué)生的要求?，F(xiàn)在幾乎所有老師都在被迫充電,各種所謂提升職業(yè)能力的培訓(xùn)和考試必須要參加,而且都要在正常教學(xué)和工作時(shí)間以外。至于孩子、丈夫、老人、家務(wù),更是想都不敢想。”
十屆全國(guó)人大代表、江西省奉新縣鄉(xiāng)村教師周麗珍對(duì)一線老師的壓力同樣充滿(mǎn)感慨:“升學(xué)率是評(píng)價(jià)鄉(xiāng)村中學(xué)教師的標(biāo)桿。每天5點(diǎn)跟學(xué)生一起出操直到23點(diǎn)才能回家，這對(duì)一名鄉(xiāng)村教師是家常便飯?，F(xiàn)在,班主任們又增添了一項(xiàng)新任務(wù):到網(wǎng)吧找學(xué)生。”
北京市海淀區(qū)人大代表、石油學(xué)院附屬中學(xué)校長(zhǎng)孫麗華說(shuō):“我們?cè)S多老師人到中年,上有老、下有小,家庭的責(zé)任往往因?yàn)楣ぷ鞯木壒孰y以承擔(dān),需要配偶、老人額外付出?！?BR> 有專(zhuān)家指出,目前,過(guò)高的社會(huì)期望、單一的職業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生分?jǐn)?shù)與升學(xué)指標(biāo),是導(dǎo)致教師心理健康狀況堪憂(yōu)的主要原因。尤其是26歲至35歲年齡段的教師,自己對(duì)職業(yè)熱情很高,而孩子等家庭壓力又正處于大的階段,經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)又相對(duì)較重,往往心理容易出現(xiàn)問(wèn)題。
教師有心理問(wèn)題會(huì)直接影響學(xué)生
一項(xiàng)調(diào)查顯示,教師的心理狀況會(huì)直接影響到學(xué)生。成天擁有愉快心情的老師,所帶的學(xué)生性格普遍開(kāi)朗；而愛(ài)猜疑的教師,班里學(xué)生“打小報(bào)告”的現(xiàn)象就多;有強(qiáng)迫傾向的教師,很容易讓學(xué)生精神緊張。
中年知識(shí)分子李女士講述了一個(gè)自己孩子的煩惱:上小學(xué)5年級(jí)的兒子,由于家庭熏陶,從小便對(duì)國(guó)學(xué)、歷史情有獨(dú)鐘。從上小學(xué)以來(lái),孩子頗受班主任老師的喜歡,經(jīng)常被推薦參加各種活動(dòng)。但自從兒子所在班級(jí)由另一位老師接手后,李女士便感覺(jué)孩子開(kāi)始厭學(xué),性格也不如以前開(kāi)朗,原來(lái)這位老師的脾氣比較急躁,“滿(mǎn)口之乎者也”的孩子經(jīng)常被新老師評(píng)價(jià)為“油嘴滑舌”,老師的這種態(tài)度使孩子自信心受到了打擊。
北京青少年法律援助與研究中心在日前對(duì)北京近30所學(xué)校的315名中小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后,公布了《教師語(yǔ)言暴力調(diào)研報(bào)告》。該報(bào)告顯示,受訪學(xué)生有近半數(shù)受到過(guò)老師的語(yǔ)言暴力傷害,其中三成學(xué)生在遭到語(yǔ)言暴力后會(huì)選擇默默忍受、不對(duì)任何人說(shuō)。調(diào)查同時(shí)發(fā)現(xiàn),不同年級(jí)的孩子遭受老師語(yǔ)言暴力后的反應(yīng)不同,當(dāng)老師把家里教育子女的一些不恰當(dāng)?shù)姆绞綆У綄W(xué)校的課堂上時(shí),年齡小的孩子往往受傷害更大。
近來(lái),時(shí)有教師體罰或傷害學(xué)生的事件見(jiàn)諸報(bào)端,一位從教三十余年的老教師對(duì)記者說(shuō)：“近看報(bào)常常揪心又傷心。如果極個(gè)別人的極端行為影響了整個(gè)教師群體的形象,那我們老師可太委屈了?！?BR> 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院心理研究所研究員高晶指出,目前整個(gè)社會(huì)正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型之中,不少人都處于一種壓力狀態(tài)。各行各業(yè)可能都會(huì)出現(xiàn)一些極端的案例,不能僅僅通過(guò)一兩件事來(lái)判斷整個(gè)職業(yè)群體。教師群體承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的任務(wù),應(yīng)該受到整個(gè)社會(huì)群體更多的尊敬。而教師群體壓力大又是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),如果教師的壓力長(zhǎng)期得不到減輕,就會(huì)影響心理健康,甚至造成一定的心理問(wèn)題。作為能影響孩子的人,教師的言行舉止、喜怒哀樂(lè)會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。
教師心理健康保護(hù)要“長(zhǎng)短結(jié)合”
目前,中小學(xué)生心理健康教育已經(jīng)得到了推廣和關(guān)注,但教師心理教育卻得不到足夠重視。針對(duì)目前中小學(xué)教師時(shí)常出現(xiàn)心理問(wèn)題的現(xiàn)狀,有人認(rèn)為:應(yīng)該引進(jìn)一套專(zhuān)業(yè)心理學(xué)評(píng)估體系,對(duì)心態(tài)不合格的老師可以考慮調(diào)整崗位。
對(duì)此,多年從事中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn)工作的高晶研究員持反對(duì)態(tài)度:“不能把考察特定職業(yè)(如宇航員)心理素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)照搬到教育體系,這種干預(yù)機(jī)制往往是以否定作為前提條件,應(yīng)用到教師群體中,容易起到負(fù)面作用。應(yīng)該建立一套廣泛的心理健康關(guān)懷服務(wù)機(jī)制?！?BR> 11月10日,一場(chǎng)題為“讓我們擁有快樂(lè)的心”的主題報(bào)告在江西南昌一所小學(xué)開(kāi)講,一位心理專(zhuān)家正在演示一套緩解心理壓力的動(dòng)作,聽(tīng)眾全部是老師,他們像小學(xué)生一樣,認(rèn)真地跟隨專(zhuān)家比劃著。據(jù)了解,許多中小學(xué)都在積極探索減輕教師壓力的方法。
但是目前,這種做法的推廣也面臨著一些困難。“為老師們提供心理輔導(dǎo),我們也很愿意。”沈陽(yáng)市的一位小學(xué)校長(zhǎng)說(shuō),“我們自己也聯(lián)系過(guò)一些心理專(zhuān)家,可是他們的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)沒(méi)有這方面專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)的學(xué)校來(lái)說(shuō),還是太貴了。而且如果只搞一兩次心理輔導(dǎo),并不能解決得了老師們長(zhǎng)年累月形成的心理負(fù)擔(dān),但是如果占用時(shí)間多一點(diǎn),那些班主任老師又沒(méi)有時(shí)間參加?！?BR> “現(xiàn)有機(jī)制下,給老師們減負(fù)很難,但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),我們?cè)谇Х桨儆?jì)為老師們減壓?！睂O麗華介紹,今年10月份,該校為5位教師慶祝30歲的生日,校領(lǐng)導(dǎo)精心策劃了“三十而立、美麗人生”的主題活動(dòng),全校35歲以下青年老師一齊為5位老師點(diǎn)燃蠟燭,唱響生日快樂(lè)歌,現(xiàn)場(chǎng)的氣氛融洽而熱烈。
孫麗華說(shuō):“建設(shè)和諧校園,不僅僅是環(huán)境美好,設(shè)施齊全,主要的是人與人的和諧。學(xué)校的教職員工能否快樂(lè)地工作,和諧的相處是和諧校園的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因此,作為學(xué)校的管理者,我們也在千方百計(jì)為老師們的身心健康著想。比如,我們推行民主化管理,讓所有老師都真正做學(xué)校的主人。雖然不是專(zhuān)門(mén)針對(duì)心理減壓的,但在自己制定的規(guī)章制度下工作,老師們普遍感覺(jué)順心了不少。我們還經(jīng)常通過(guò)給教師家屬寫(xiě)慰問(wèn)信,打慰問(wèn)電話等形式尋求教師家屬們的理解,盡量化解家庭矛盾給老師們帶來(lái)的心理壓力。”
有專(zhuān)家指出,保護(hù)教師心理健康需要長(zhǎng)效機(jī)制,但是不能僅僅限于“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”上。在教師入職之前,將心理資質(zhì)作為考量因素的做法值得考慮。特別是在目前一些地區(qū),已經(jīng)允許社會(huì)各界人士考取教師資格證的情況下,如果能在教師上崗之前提供相關(guān)的心理輔導(dǎo)和教育,使未來(lái)的教師們?cè)谌肼毲熬途邆淞己玫男睦硭刭|(zhì)和自我保護(hù)意識(shí),這對(duì)教師個(gè)人、學(xué)校和學(xué)生都會(huì)有積極的作用。
還有專(zhuān)家認(rèn)為,在建立長(zhǎng)效機(jī)制的同時(shí),也要從現(xiàn)有資源著手采取短期措施。比如說(shuō),在中小學(xué)老師進(jìn)修外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)時(shí),適當(dāng)安排一點(diǎn)時(shí)間,進(jìn)行教師心理素質(zhì)的拓展。此外,還可以加強(qiáng)目前各學(xué)校心理教師的作用?！安簧偃苏J(rèn)為中小學(xué)心理教師是專(zhuān)門(mén)為學(xué)生們配備的?！备呔дf(shuō),“其實(shí),我們?cè)谂嘤?xùn)各學(xué)校專(zhuān)職心理教師的時(shí)候,也就教師心理素質(zhì)拓展與心理健康呵護(hù)做了專(zhuān)項(xiàng)講解。我們認(rèn)為,為本校老師提供心理健康方面的幫助,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并化解教師各方面的心理壓力,也是各個(gè)學(xué)校的心理教師的重要工作任務(wù)?！?