林紫心理咨詢中心對(duì)本市200個(gè)教師為期一周的免費(fèi)心理健康測(cè)試顯示，有近40%以上的教師存在不同程度的心理問(wèn)題，5%的人已出現(xiàn)了明顯癥狀。第20個(gè)教師節(jié)將臨，記者采訪了幾位老師，請(qǐng)他們談?wù)勛约旱男睦韷毫Α?BR> 大的擔(dān)憂來(lái)自學(xué)生成績(jī)
●黃浦區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)王老師
對(duì)于我和我的一些同事來(lái)說(shuō)，大的心理負(fù)擔(dān)還是體現(xiàn)在所帶學(xué)生的考試成績(jī)上。不僅僅是高考，就是平時(shí)的每大小測(cè)試，學(xué)校都會(huì)對(duì)成績(jī)作詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和比較，老師之間嘴上不會(huì)議論什么，但實(shí)際上競(jìng)爭(zhēng)還是很厲害的，都要想方設(shè)法將自己班的成績(jī)搞上去，每天絕大部分時(shí)間都要“泡”在學(xué)校里，還要暗地里加課、多留作業(yè)。有時(shí)，同學(xué)科老師、同年級(jí)班主任之間甚至?xí)霈F(xiàn)猜忌。
目前我個(gè)人的大煩惱在于，重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)很重要，往往和學(xué)校、班級(jí)榮譽(yù)，以及學(xué)生的保送、自主招生資格等很有關(guān)系，作為班主任，作為一名理科老師，我就要“重點(diǎn)照顧”班上成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。但是學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)不是老師做得好就能出來(lái)的，我時(shí)常會(huì)感受到無(wú)形的壓力。
常為“演不好戲”而痛苦
●浦東某重點(diǎn)中學(xué)李老師
有時(shí)候我覺(jué)得自己像個(gè)蹩腳的演員，常常為演不好戲而痛苦。為人師表，時(shí)時(shí)處處都要給學(xué)生作表率，課上、課間都要留意“老師形象”，很累！現(xiàn)在學(xué)生很關(guān)注老師的外表，衣服穿得“土”些，都會(huì)引來(lái)學(xué)生的議論！有時(shí)走得早一些，就會(huì)引來(lái)“不負(fù)責(zé)”的批評(píng)。
在社會(huì)上更是如此，我們?cè)谕饷娼煌鶗r(shí)的顧忌太多，時(shí)時(shí)都會(huì)聽(tīng)到“某某還是老師呢，怎么能進(jìn)飯店、進(jìn)電*”一類的聲音。每到學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)對(duì)老師進(jìn)行終端評(píng)價(jià)，其中40%來(lái)自于學(xué)生，60%分別來(lái)自于學(xué)校、年級(jí)和學(xué)科組。而從每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起，我們就要開(kāi)始考慮這些評(píng)價(jià)。
不少老師呼吁：請(qǐng)大家公正地看待老師這一職業(yè)，不要“神圣化”，也不要“妖魔化”，不要給老師太大的心理壓力。
給老師送上六份“心靈雞湯”
●林紫心理咨詢中心專家
職業(yè)角色的神圣感與實(shí)際社會(huì)地位間的差距、追求完美的心理是導(dǎo)致老師出現(xiàn)障礙的重要原因。上述測(cè)試結(jié)果還表明，教師的心理問(wèn)題主要集中反映為情緒低落、焦慮、過(guò)分擔(dān)心、不安全感、睡眠障礙、內(nèi)心沖突、人際關(guān)系過(guò)于敏感等方面，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)了強(qiáng)迫、抑郁等癥狀。老師的“心病”需要全社會(huì)的關(guān)心，也要靠老師自己來(lái)解決。專家們還給教師送上了六份“心靈雞湯”：
1.恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自己，并能愉快地接受教師的角色。
2.有意識(shí)地訓(xùn)練自己保持情緒穩(wěn)定、心情愉快、積極進(jìn)取。
3.追求教育的獨(dú)創(chuàng)性，在創(chuàng)造性的工作中得到自我肯定。
4.自我鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)到困難與挫折是生活的一部分。
5.正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，遇到問(wèn)題，保持寬容平和的心態(tài)。
6.積極接受新事物、新理念，不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。
●黃浦區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)王老師
對(duì)于我和我的一些同事來(lái)說(shuō)，大的心理負(fù)擔(dān)還是體現(xiàn)在所帶學(xué)生的考試成績(jī)上。不僅僅是高考，就是平時(shí)的每大小測(cè)試，學(xué)校都會(huì)對(duì)成績(jī)作詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)和比較，老師之間嘴上不會(huì)議論什么，但實(shí)際上競(jìng)爭(zhēng)還是很厲害的，都要想方設(shè)法將自己班的成績(jī)搞上去，每天絕大部分時(shí)間都要“泡”在學(xué)校里，還要暗地里加課、多留作業(yè)。有時(shí)，同學(xué)科老師、同年級(jí)班主任之間甚至?xí)霈F(xiàn)猜忌。
目前我個(gè)人的大煩惱在于，重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)很重要，往往和學(xué)校、班級(jí)榮譽(yù)，以及學(xué)生的保送、自主招生資格等很有關(guān)系，作為班主任，作為一名理科老師，我就要“重點(diǎn)照顧”班上成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。但是學(xué)生的競(jìng)賽成績(jī)不是老師做得好就能出來(lái)的，我時(shí)常會(huì)感受到無(wú)形的壓力。
常為“演不好戲”而痛苦
●浦東某重點(diǎn)中學(xué)李老師
有時(shí)候我覺(jué)得自己像個(gè)蹩腳的演員，常常為演不好戲而痛苦。為人師表，時(shí)時(shí)處處都要給學(xué)生作表率，課上、課間都要留意“老師形象”，很累！現(xiàn)在學(xué)生很關(guān)注老師的外表，衣服穿得“土”些，都會(huì)引來(lái)學(xué)生的議論！有時(shí)走得早一些，就會(huì)引來(lái)“不負(fù)責(zé)”的批評(píng)。
在社會(huì)上更是如此，我們?cè)谕饷娼煌鶗r(shí)的顧忌太多，時(shí)時(shí)都會(huì)聽(tīng)到“某某還是老師呢，怎么能進(jìn)飯店、進(jìn)電*”一類的聲音。每到學(xué)期末，學(xué)校都會(huì)對(duì)老師進(jìn)行終端評(píng)價(jià)，其中40%來(lái)自于學(xué)生，60%分別來(lái)自于學(xué)校、年級(jí)和學(xué)科組。而從每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天起，我們就要開(kāi)始考慮這些評(píng)價(jià)。
不少老師呼吁：請(qǐng)大家公正地看待老師這一職業(yè)，不要“神圣化”，也不要“妖魔化”，不要給老師太大的心理壓力。
給老師送上六份“心靈雞湯”
●林紫心理咨詢中心專家
職業(yè)角色的神圣感與實(shí)際社會(huì)地位間的差距、追求完美的心理是導(dǎo)致老師出現(xiàn)障礙的重要原因。上述測(cè)試結(jié)果還表明，教師的心理問(wèn)題主要集中反映為情緒低落、焦慮、過(guò)分擔(dān)心、不安全感、睡眠障礙、內(nèi)心沖突、人際關(guān)系過(guò)于敏感等方面，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)了強(qiáng)迫、抑郁等癥狀。老師的“心病”需要全社會(huì)的關(guān)心，也要靠老師自己來(lái)解決。專家們還給教師送上了六份“心靈雞湯”：
1.恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自己，并能愉快地接受教師的角色。
2.有意識(shí)地訓(xùn)練自己保持情緒穩(wěn)定、心情愉快、積極進(jìn)取。
3.追求教育的獨(dú)創(chuàng)性，在創(chuàng)造性的工作中得到自我肯定。
4.自我鼓勵(lì)，認(rèn)識(shí)到困難與挫折是生活的一部分。
5.正確處理學(xué)生、家長(zhǎng)、同事與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，遇到問(wèn)題，保持寬容平和的心態(tài)。
6.積極接受新事物、新理念，不斷適應(yīng)改革與發(fā)展的教育環(huán)境。