一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是（ ?。?BR> A.斯騰伯格 B.柯?tīng)柌?BR> C.埃里克森 D.弗洛依德
2.一個(gè)人有時(shí)候?qū)ψ约旱男袨樗坪跤兴庾R(shí)，但又不太清晰，這種意識(shí)狀態(tài)屬于（ ?。?BR> A.白日夢(mèng)狀態(tài) B.可控制的意識(shí)狀態(tài)
C.睡眠狀態(tài) D.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)
3.下列關(guān)于暗適應(yīng)的說(shuō)法，正確的是（ ?。?BR> A.暗適應(yīng)過(guò)程中，瞳孔會(huì)縮小
B.暗適應(yīng)過(guò)程中，視黃醛完全脫離視蛋白，發(fā)生漂白過(guò)程
C.暗適應(yīng)主要是棒體細(xì)胞的功能
D.暗適應(yīng)導(dǎo)致對(duì)光的感受性下降
4.籃球比賽中，對(duì)于如何組織進(jìn)攻、傳球、上籃的記憶屬于（ ?。?BR> A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶
C.陳述性記憶 D.程序性記憶
5.人們習(xí)慣于用老方法解決新問(wèn)題，原因在于受到下列哪種因素影響？（ ?。?BR> A.心理定勢(shì) B.功能固著
C.無(wú)關(guān)信息的干擾 D.問(wèn)題表征的方式
6.下列智力測(cè)驗(yàn)量表中，哪一種屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)？（ ?。?BR> A.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) B.斯坦福—比奈測(cè)驗(yàn)
C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) D.比奈—西蒙智力測(cè)驗(yàn)
7.社會(huì)性動(dòng)機(jī)是人類(lèi)特有的，它源于（ ）
A.自然生理需要與社會(huì)文化需要
B.精神需要與自然生理需要
C.社會(huì)文化需要與精神需要
D.社會(huì)文化需要與物質(zhì)需要
8.科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（ ?。?BR> A.古希臘亞里士多德提出“人的某些知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)”的思想
B.1879年德國(guó)馮特建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
C.1890年美國(guó)詹姆斯提出意識(shí)的功能
D.1913年美國(guó)華生以“刺激—反應(yīng)”公式研究心理
9.在與他人一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱(chēng)之為（ ?。?BR> A.社會(huì)進(jìn)步 B.社會(huì)惰化
C.社會(huì)助長(zhǎng) D.去個(gè)體化
10.下列關(guān)于心理健康的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A.心理健康是指沒(méi)有精神病
B.心理健康是指能和他人和諧相處
C.心理健康是指有良好的情緒狀態(tài)
D.心理健康是知、情、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)
11.以下哪個(gè)觀點(diǎn)不能解釋“狼孩”、“豹孩”、“豬孩”回歸人類(lèi)社會(huì)后難以適應(yīng)的原因？
（ ?。?BR> A.人類(lèi)個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪
B.先天遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵
C.個(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)社會(huì)環(huán)境與教育影響
D.個(gè)體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期
12.有些學(xué)生在高考前夜常常由于緊張而難以入睡，這樣的失眠稱(chēng)之為（ ?。?BR> A.假性失眠 B.情境性失眠
C.失律性失眠 D.習(xí)慣性失眠
13.過(guò)度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)效果較好？（ ?。?BR> A.10% B.30%
C.50% D.70%
14.利用人工概念進(jìn)行概念形成研究的方法是由誰(shuí)創(chuàng)立的？（ ?。?BR> A.布魯納 B.羅施
C.馬丁 D.赫爾
15.下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力之間關(guān)系的描述中，傳統(tǒng)的看法是（ ?。?BR> A.高創(chuàng)造力必有高智力 B.高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造力
C.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力 D.創(chuàng)造力大小與智力高低無(wú)關(guān)
16.研究發(fā)現(xiàn)，在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)（ ?。?BR> A.降低 B.升高
C.保持不變 D.無(wú)所謂
17.對(duì)與一般的特定事件沒(méi)有什么聯(lián)系的字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，屬于（ ?。?BR> A.程序性記憶 B.陳述性記憶
C.情景記憶 D.語(yǔ)義記憶
18.能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱(chēng)之為（ ）
A.群體規(guī)范 B.群體凝聚力
C.群體中的角色 D.群體的領(lǐng)導(dǎo)
19.“以小人之心度君子之腹”所描述的是下列哪種心理防御機(jī)制？（ ?。?BR> A.否論 B.文飾
C.退行 D.投射
20.皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是（ ）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段—形式運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段
二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
21.學(xué)習(xí)
22.個(gè)性特質(zhì)
23.發(fā)散思維
24.焦慮障礙
25.中年危機(jī)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
26.人在催眠狀態(tài)下通常會(huì)表現(xiàn)出哪些心理特征？
27.長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存方式。
28.信息加工觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題解決的描述。
29.舉例說(shuō)明情緒的基本狀態(tài)。
30.氣質(zhì)與性格的區(qū)別。
31.如何正確地應(yīng)對(duì)日常生活中的壓力？
四、論述題（本大題共3小題，第32小題必答，第33、34小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分。每小題10分，共20分）
32.試述人格的本質(zhì)特征。
33.日常生活中，有時(shí)候我們會(huì)以貌取人，或者根據(jù)不同職業(yè)、年齡、性別、籍貫等去推測(cè)與判斷他人的性格、能力等等，以至于發(fā)生錯(cuò)誤。試根據(jù)這些現(xiàn)象分析社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的幾種效應(yīng)。
34.某教師在甲班試用新的教法，在乙班用傳統(tǒng)教法，一學(xué)期后進(jìn)行比較，以驗(yàn)證新教法效果。在試驗(yàn)期間，他既不告訴學(xué)生，也不告訴班主任，不允許班主任參與任何工作。你認(rèn)為該教師做得對(duì)嗎？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法理論加以分析。
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.用道德兩難故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的心理學(xué)家是（ ?。?BR> A.斯騰伯格 B.柯?tīng)柌?BR> C.埃里克森 D.弗洛依德
2.一個(gè)人有時(shí)候?qū)ψ约旱男袨樗坪跤兴庾R(shí)，但又不太清晰，這種意識(shí)狀態(tài)屬于（ ?。?BR> A.白日夢(mèng)狀態(tài) B.可控制的意識(shí)狀態(tài)
C.睡眠狀態(tài) D.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)
3.下列關(guān)于暗適應(yīng)的說(shuō)法，正確的是（ ?。?BR> A.暗適應(yīng)過(guò)程中，瞳孔會(huì)縮小
B.暗適應(yīng)過(guò)程中，視黃醛完全脫離視蛋白，發(fā)生漂白過(guò)程
C.暗適應(yīng)主要是棒體細(xì)胞的功能
D.暗適應(yīng)導(dǎo)致對(duì)光的感受性下降
4.籃球比賽中，對(duì)于如何組織進(jìn)攻、傳球、上籃的記憶屬于（ ?。?BR> A.情景記憶 B.語(yǔ)義記憶
C.陳述性記憶 D.程序性記憶
5.人們習(xí)慣于用老方法解決新問(wèn)題，原因在于受到下列哪種因素影響？（ ?。?BR> A.心理定勢(shì) B.功能固著
C.無(wú)關(guān)信息的干擾 D.問(wèn)題表征的方式
6.下列智力測(cè)驗(yàn)量表中，哪一種屬于團(tuán)體測(cè)驗(yàn)？（ ?。?BR> A.瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) B.斯坦福—比奈測(cè)驗(yàn)
C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) D.比奈—西蒙智力測(cè)驗(yàn)
7.社會(huì)性動(dòng)機(jī)是人類(lèi)特有的，它源于（ ）
A.自然生理需要與社會(huì)文化需要
B.精神需要與自然生理需要
C.社會(huì)文化需要與精神需要
D.社會(huì)文化需要與物質(zhì)需要
8.科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志是（ ?。?BR> A.古希臘亞里士多德提出“人的某些知識(shí)來(lái)源于經(jīng)驗(yàn)”的思想
B.1879年德國(guó)馮特建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
C.1890年美國(guó)詹姆斯提出意識(shí)的功能
D.1913年美國(guó)華生以“刺激—反應(yīng)”公式研究心理
9.在與他人一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象稱(chēng)之為（ ?。?BR> A.社會(huì)進(jìn)步 B.社會(huì)惰化
C.社會(huì)助長(zhǎng) D.去個(gè)體化
10.下列關(guān)于心理健康的說(shuō)法中，正確的是（ ）
A.心理健康是指沒(méi)有精神病
B.心理健康是指能和他人和諧相處
C.心理健康是指有良好的情緒狀態(tài)
D.心理健康是知、情、行、人格完整協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)
11.以下哪個(gè)觀點(diǎn)不能解釋“狼孩”、“豹孩”、“豬孩”回歸人類(lèi)社會(huì)后難以適應(yīng)的原因？
（ ?。?BR> A.人類(lèi)個(gè)體早期經(jīng)驗(yàn)的剝奪
B.先天遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵
C.個(gè)體心理發(fā)展離不開(kāi)人類(lèi)社會(huì)環(huán)境與教育影響
D.個(gè)體心理發(fā)展中存在關(guān)鍵期
12.有些學(xué)生在高考前夜常常由于緊張而難以入睡，這樣的失眠稱(chēng)之為（ ?。?BR> A.假性失眠 B.情境性失眠
C.失律性失眠 D.習(xí)慣性失眠
13.過(guò)度學(xué)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)效果較好？（ ?。?BR> A.10% B.30%
C.50% D.70%
14.利用人工概念進(jìn)行概念形成研究的方法是由誰(shuí)創(chuàng)立的？（ ?。?BR> A.布魯納 B.羅施
C.馬丁 D.赫爾
15.下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力之間關(guān)系的描述中，傳統(tǒng)的看法是（ ?。?BR> A.高創(chuàng)造力必有高智力 B.高智力必定產(chǎn)生高創(chuàng)造力
C.低智力也能產(chǎn)生高創(chuàng)造力 D.創(chuàng)造力大小與智力高低無(wú)關(guān)
16.研究發(fā)現(xiàn)，在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中，工作效率隨動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增強(qiáng)而提高；當(dāng)活動(dòng)難度加大時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)（ ?。?BR> A.降低 B.升高
C.保持不變 D.無(wú)所謂
17.對(duì)與一般的特定事件沒(méi)有什么聯(lián)系的字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識(shí)的記憶，屬于（ ?。?BR> A.程序性記憶 B.陳述性記憶
C.情景記憶 D.語(yǔ)義記憶
18.能夠使成員繼續(xù)留在群體中的力量稱(chēng)之為（ ）
A.群體規(guī)范 B.群體凝聚力
C.群體中的角色 D.群體的領(lǐng)導(dǎo)
19.“以小人之心度君子之腹”所描述的是下列哪種心理防御機(jī)制？（ ?。?BR> A.否論 B.文飾
C.退行 D.投射
20.皮亞杰提出了個(gè)體從嬰兒期到青春期認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段理論，其順序是（ ）
A.感知運(yùn)動(dòng)階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段
B.感知運(yùn)動(dòng)階段—前運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段—前運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段—形式運(yùn)算階段
D.前運(yùn)算階段—形式運(yùn)算階段—具體運(yùn)算階段—感知運(yùn)動(dòng)階段
二、名詞解釋題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
21.學(xué)習(xí)
22.個(gè)性特質(zhì)
23.發(fā)散思維
24.焦慮障礙
25.中年危機(jī)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共6小題，每小題5分，共30分）
26.人在催眠狀態(tài)下通常會(huì)表現(xiàn)出哪些心理特征？
27.長(zhǎng)時(shí)記憶儲(chǔ)存方式。
28.信息加工觀點(diǎn)對(duì)問(wèn)題解決的描述。
29.舉例說(shuō)明情緒的基本狀態(tài)。
30.氣質(zhì)與性格的區(qū)別。
31.如何正確地應(yīng)對(duì)日常生活中的壓力？
四、論述題（本大題共3小題，第32小題必答，第33、34小題任選1題，2題均答者，以前1小題計(jì)分。每小題10分，共20分）
32.試述人格的本質(zhì)特征。
33.日常生活中，有時(shí)候我們會(huì)以貌取人，或者根據(jù)不同職業(yè)、年齡、性別、籍貫等去推測(cè)與判斷他人的性格、能力等等，以至于發(fā)生錯(cuò)誤。試根據(jù)這些現(xiàn)象分析社會(huì)認(rèn)知信息整合過(guò)程中的幾種效應(yīng)。
34.某教師在甲班試用新的教法，在乙班用傳統(tǒng)教法，一學(xué)期后進(jìn)行比較，以驗(yàn)證新教法效果。在試驗(yàn)期間，他既不告訴學(xué)生，也不告訴班主任，不允許班主任參與任何工作。你認(rèn)為該教師做得對(duì)嗎？請(qǐng)用實(shí)驗(yàn)法理論加以分析。