七、動機
【要求】
1．了解需要和動機的含義與類型。
2．理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3．依據(jù)有關(guān)學習動機理論，提出激發(fā)學習動機的具體措施。
（一）需要與動機
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的種類
① 生理需要和社會需要； ② 物質(zhì)需要和精神需要。
（3）馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
2．動機
（1）什么是動機
（2）動機產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
（3）動機的功能
① 啟動機能；② 維持功能；③ 導向功能。
（4）動機的分類
① 生理性動機與社會性動機；② 遠景性動機和近景性動機；③ 主導動機和從屬動機；④ 內(nèi)部動機與外在動機。
（二）學習需要的培養(yǎng)
1．利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習需要
（1）學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果
（2）由學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機
（3）掌握評分藝術(shù)，使每個學生體驗到成功感
（4）使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功
2．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習需要
（1）直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑的含義
（2）從直接發(fā)生途徑考慮，應盡量使學生原有的學習需要得到滿足
（3）從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應通過各種活動，滿足學生的其他各種需要和要求
（三）學習動機的激發(fā)
1．創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學
（1）問題情境創(chuàng)設的理論基礎(chǔ)：成就動機理論
（2）問題情境創(chuàng)設的基本要求：熟悉教材，了解學生，貫穿始終
2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平
（1）耶克斯——多德森定律：動機水平適中，有利于激發(fā)學習動機
（2）作業(yè)越難，佳動機水平越低；作業(yè)越容易，佳動機水平越高
3．充分利用反饋信息，有效進行獎懲
（1）理論基礎(chǔ)：強化理論
（2）學習結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學習動機
（3）獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機
4．合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽
（1）成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競爭、個別化
（2）學習競賽的積極和消極影響
5．正確措導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力
（1）成敗歸因理論：能力，努力，運氣，任務難度
（2）歸因方式對學習動機的影響
6．提供成功經(jīng)驗，增強自我效能
（1）自我效能理論
（2）影響自我效能的因素
【要求】
1．了解需要和動機的含義與類型。
2．理解馬斯洛的需要層次理論、成就動機理論、成敗歸因理論和成就結(jié)構(gòu)理論。
3．依據(jù)有關(guān)學習動機理論，提出激發(fā)學習動機的具體措施。
（一）需要與動機
1．需要
（1）什么是需要
（2）需要的種類
① 生理需要和社會需要； ② 物質(zhì)需要和精神需要。
（3）馬斯洛的需要層次理論
生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。
2．動機
（1）什么是動機
（2）動機產(chǎn)生的條件
內(nèi)在條件是需要，外在條件是誘因。
（3）動機的功能
① 啟動機能；② 維持功能；③ 導向功能。
（4）動機的分類
① 生理性動機與社會性動機；② 遠景性動機和近景性動機；③ 主導動機和從屬動機；④ 內(nèi)部動機與外在動機。
（二）學習需要的培養(yǎng)
1．利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學習需要
（1）學習動機通過直接制約學習積極性，影響學習效果
（2）由學習效果所產(chǎn)生的成敗體驗，反作用于學習動機
（3）掌握評分藝術(shù)，使每個學生體驗到成功感
（4）使學生掌握扎實的知識技能，獲得真正的成功
2．利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學習需要
（1）直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑的含義
（2）從直接發(fā)生途徑考慮，應盡量使學生原有的學習需要得到滿足
（3）從間接轉(zhuǎn)化途徑考慮，應通過各種活動，滿足學生的其他各種需要和要求
（三）學習動機的激發(fā)
1．創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學
（1）問題情境創(chuàng)設的理論基礎(chǔ)：成就動機理論
（2）問題情境創(chuàng)設的基本要求：熟悉教材，了解學生，貫穿始終
2．根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平
（1）耶克斯——多德森定律：動機水平適中，有利于激發(fā)學習動機
（2）作業(yè)越難，佳動機水平越低；作業(yè)越容易，佳動機水平越高
3．充分利用反饋信息，有效進行獎懲
（1）理論基礎(chǔ)：強化理論
（2）學習結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學習動機
（3）獎勵比懲罰更能激發(fā)學習動機
4．合理設置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學習競賽
（1）成就結(jié)構(gòu)理論：合作、競爭、個別化
（2）學習競賽的積極和消極影響
5．正確措導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力
（1）成敗歸因理論：能力，努力，運氣，任務難度
（2）歸因方式對學習動機的影響
6．提供成功經(jīng)驗，增強自我效能
（1）自我效能理論
（2）影響自我效能的因素