二、感知與注意
【要求】
1．了解感覺的含義與種類、知覺的含義與種類、注意的品質(zhì)。
2．理解知覺的基本特征及其組織原則、注意的特點與功能、注意的種類及其影響因素。
3．根據(jù)知覺規(guī)律，靈活運用直觀教學的方法；正確運用注意規(guī)律組織教學活動。
（一）感覺
1．什么是感覺
2．感覺的種類
視覺，聽覺，其他感覺。
（二）知覺
1．什么是知覺
2．知覺的種類
空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺。
3．知覺的基本特性
（1）選擇性
（2）整體性
（3）理解性
（4）恒常性
4．知覺的組織原則
接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性。
（三）注意
1．注意概述
（1）什么是注意
（2）注意的特點（指向性，集中性）
（3）注意的功能（選擇，整合，維持，調(diào)節(jié)）
2．注意的種類
（1）無意注意
① 什么是無意注意；② 無意注意的影響因素。
（2）有意注意
① 什么是有意注意；② 有意注意的影響因素。
（3）有意后注意
① 什么是有意后注意；② 有意后注意的條件。
3．注意的品質(zhì)
（1）注意的范圍
（2）注意的穩(wěn)定性
（3）注意分配
（4）注意轉(zhuǎn)移
（四）感知規(guī)律與直觀性教學
1．直觀性教學的基本形式
① 實物直觀；② 模象直觀；③ 言語直觀。
2．遵循感知規(guī)律，促進直觀性教學
（1）根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式
（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點
（3）教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣
（五）注意規(guī)律在教學中的應用
1．喚起學生的有意注意，提高學習的自覺性
2．正確運用無意注意的規(guī)律，組織教學活動
3．引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動
【要求】
1．了解感覺的含義與種類、知覺的含義與種類、注意的品質(zhì)。
2．理解知覺的基本特征及其組織原則、注意的特點與功能、注意的種類及其影響因素。
3．根據(jù)知覺規(guī)律，靈活運用直觀教學的方法；正確運用注意規(guī)律組織教學活動。
（一）感覺
1．什么是感覺
2．感覺的種類
視覺，聽覺，其他感覺。
（二）知覺
1．什么是知覺
2．知覺的種類
空間知覺、時間知覺、運動知覺、錯覺。
3．知覺的基本特性
（1）選擇性
（2）整體性
（3）理解性
（4）恒常性
4．知覺的組織原則
接近性、相似性、連續(xù)性、封閉性。
（三）注意
1．注意概述
（1）什么是注意
（2）注意的特點（指向性，集中性）
（3）注意的功能（選擇，整合，維持，調(diào)節(jié)）
2．注意的種類
（1）無意注意
① 什么是無意注意；② 無意注意的影響因素。
（2）有意注意
① 什么是有意注意；② 有意注意的影響因素。
（3）有意后注意
① 什么是有意后注意；② 有意后注意的條件。
3．注意的品質(zhì)
（1）注意的范圍
（2）注意的穩(wěn)定性
（3）注意分配
（4）注意轉(zhuǎn)移
（四）感知規(guī)律與直觀性教學
1．直觀性教學的基本形式
① 實物直觀；② 模象直觀；③ 言語直觀。
2．遵循感知規(guī)律，促進直觀性教學
（1）根據(jù)學習任務的性質(zhì)，靈活運用各種直觀方式
（2）運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點
（3）教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣
（五）注意規(guī)律在教學中的應用
1．喚起學生的有意注意，提高學習的自覺性
2．正確運用無意注意的規(guī)律，組織教學活動
3．引導學生交替使用不同的注意形式，保持學習活動