2008年深圳市中考報名4月15日開始，考生及家長們發(fā)現(xiàn)，今年中考政策有個變化，即成績從去年的原始分改成標準總分。我市中考以前一直實行標準分，但去年改成了使用原始分，今年為什么又實行標準分？市招生考試辦公室昨天對此進行了說明。
試用原始分效果不理想
據(jù)介紹，廣東省普通高考從上世紀90年代初開始實行標準分，我市中考也從上世紀90年代開始實行標準分，十多年來取得較好效果。但2007年因高中實行新課程改革，考生高考時可選擇不同科目，選考X科的考生人數(shù)也不一樣，于是改用原始分。受高考影響，我市2007年中考也試用原始分，但效果不甚理想。因同一分數(shù)的考生可達上百人，如去年中考總分為435分的考生多達300人之多，區(qū)分度較差，不利于高中錄取。
考慮到中考考生科目是相同的，實行標準分更合理、科學，有利于高中招生，因此，我市決定今年中考仍使用標準分，學科統(tǒng)考成績以單科等級和標準總分同時呈現(xiàn)。單科等級成績根據(jù)單科標準分劃定，等級設定及各等級劃定比例為：A＋(5%)、A(20%)、B＋(25%)、B(25%)、C＋(20%)、C(5%)。標準總分由語文、數(shù)學、英語、科學、歷史與社會、體育六科標準分合成，其中語文、數(shù)學、英語、科學的權重均為1，歷史與社會權重為0.6，體育成績以8%的權重計入中考標準總分(2006年體育成績權重為5%)。
使用標準分有三大好處
市招考辦的有關人士介紹說，使用標準分比使用原始分有三大好處。
一是單個標準分能反映考生成績在全體考生成績中的位置，而單個原始分則不能。例如，某考生某科原始成績?yōu)?5分，無法說明其這科成績究竟如何，這與試題的難度有關，與總體考生的分數(shù)有關。如果某考生某科的標準分為650，即Z分數(shù)為1.5，則通過查正態(tài)分布表，查得對應的百分比為0.93319，于是該考生成績超過93.319%的考生的成績。
二是不同學科的原始分不可比，而不同學科的標準分是可比的。不同學科，由于試題難易程度不同，各學科分數(shù)價值也不同。如某考生語文原始成績?yōu)?0分，數(shù)學原始成績?yōu)?0分，從原始分看，其語文成績優(yōu)于數(shù)學成績。但如果這次考試全體考生的語文原始分平均為86分，而數(shù)學原始分平均為60分，則該考生的語文成績處于全體考生的平均水平之下，而數(shù)學成績處于全體考生的平均水平之上，即該考生的數(shù)學成績實際上優(yōu)于語文成績。以標準分衡量，其語文標準分小于500分，而數(shù)學標準分大于500分。由于標準分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。
三是不同學科的原始分不可加，而不同學科的標準分之間具有可加性。不同學科的原始分不可比，那么也就不可加。多學科成績，只有在各科成績的平均值相同、標準差也相同的條件下才能相加，否則是不科學的。各學科原始分的平均值及標準差一般不相同，而各學科標準分的平均值及標準差都基本相同，因此各科標準分是可加的。
標準分是這樣算出來的
原始分是考試后直接從卷面上得到的分數(shù)，標準分是什么意思呢？
標準分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績在全體考生成績中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什么變化。
標準分是怎樣計算出來的？據(jù)介紹，它是以考生個人所得的原始分減去該次考試中全體考生的平均分，再除以該次考試分數(shù)的標準差。
用公式表示如下：
其中：X為該次考試中考生個人所得的原始分；X為該次考試中全體考生的平均分；S為該次考試分數(shù)的標準差。轉(zhuǎn)換后得到的標準分Z在一般情況下都帶小數(shù)，而且會出現(xiàn)負值，實際使用時不太方便，所以還要對Z分數(shù)進行線性變換。如果原始分的分布不符合正態(tài)分布的要求，則要先進行正態(tài)化處理，再轉(zhuǎn)換為標準分，轉(zhuǎn)換后的分數(shù)稱為正態(tài)化標準分，這就是標準分數(shù)。
標準分平均值為500，即如果某考生的標準分為500，則該生的成績處于此次考試的中間位置。標準總分不是各科標準分的加權平均值，而是將各科標準分進行加權相加，得到一個加權總和值(簡稱加權值)，然后再將這個加權值轉(zhuǎn)換為標準分，所得值即為標準總分。
試用原始分效果不理想
據(jù)介紹，廣東省普通高考從上世紀90年代初開始實行標準分，我市中考也從上世紀90年代開始實行標準分，十多年來取得較好效果。但2007年因高中實行新課程改革，考生高考時可選擇不同科目，選考X科的考生人數(shù)也不一樣，于是改用原始分。受高考影響，我市2007年中考也試用原始分，但效果不甚理想。因同一分數(shù)的考生可達上百人，如去年中考總分為435分的考生多達300人之多，區(qū)分度較差，不利于高中錄取。
考慮到中考考生科目是相同的，實行標準分更合理、科學，有利于高中招生，因此，我市決定今年中考仍使用標準分，學科統(tǒng)考成績以單科等級和標準總分同時呈現(xiàn)。單科等級成績根據(jù)單科標準分劃定，等級設定及各等級劃定比例為：A＋(5%)、A(20%)、B＋(25%)、B(25%)、C＋(20%)、C(5%)。標準總分由語文、數(shù)學、英語、科學、歷史與社會、體育六科標準分合成，其中語文、數(shù)學、英語、科學的權重均為1，歷史與社會權重為0.6，體育成績以8%的權重計入中考標準總分(2006年體育成績權重為5%)。
使用標準分有三大好處
市招考辦的有關人士介紹說，使用標準分比使用原始分有三大好處。
一是單個標準分能反映考生成績在全體考生成績中的位置，而單個原始分則不能。例如，某考生某科原始成績?yōu)?5分，無法說明其這科成績究竟如何，這與試題的難度有關，與總體考生的分數(shù)有關。如果某考生某科的標準分為650，即Z分數(shù)為1.5，則通過查正態(tài)分布表，查得對應的百分比為0.93319，于是該考生成績超過93.319%的考生的成績。
二是不同學科的原始分不可比，而不同學科的標準分是可比的。不同學科，由于試題難易程度不同，各學科分數(shù)價值也不同。如某考生語文原始成績?yōu)?0分，數(shù)學原始成績?yōu)?0分，從原始分看，其語文成績優(yōu)于數(shù)學成績。但如果這次考試全體考生的語文原始分平均為86分，而數(shù)學原始分平均為60分，則該考生的語文成績處于全體考生的平均水平之下，而數(shù)學成績處于全體考生的平均水平之上，即該考生的數(shù)學成績實際上優(yōu)于語文成績。以標準分衡量，其語文標準分小于500分，而數(shù)學標準分大于500分。由于標準分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。
三是不同學科的原始分不可加，而不同學科的標準分之間具有可加性。不同學科的原始分不可比，那么也就不可加。多學科成績，只有在各科成績的平均值相同、標準差也相同的條件下才能相加，否則是不科學的。各學科原始分的平均值及標準差一般不相同，而各學科標準分的平均值及標準差都基本相同，因此各科標準分是可加的。
標準分是這樣算出來的
原始分是考試后直接從卷面上得到的分數(shù)，標準分是什么意思呢？
標準分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)，它反映考生成績在全體考生成績中的位置。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標準分都沒有什么變化。
標準分是怎樣計算出來的？據(jù)介紹，它是以考生個人所得的原始分減去該次考試中全體考生的平均分，再除以該次考試分數(shù)的標準差。
用公式表示如下：
其中：X為該次考試中考生個人所得的原始分；X為該次考試中全體考生的平均分；S為該次考試分數(shù)的標準差。轉(zhuǎn)換后得到的標準分Z在一般情況下都帶小數(shù)，而且會出現(xiàn)負值，實際使用時不太方便，所以還要對Z分數(shù)進行線性變換。如果原始分的分布不符合正態(tài)分布的要求，則要先進行正態(tài)化處理，再轉(zhuǎn)換為標準分，轉(zhuǎn)換后的分數(shù)稱為正態(tài)化標準分，這就是標準分數(shù)。
標準分平均值為500，即如果某考生的標準分為500，則該生的成績處于此次考試的中間位置。標準總分不是各科標準分的加權平均值，而是將各科標準分進行加權相加，得到一個加權總和值(簡稱加權值)，然后再將這個加權值轉(zhuǎn)換為標準分，所得值即為標準總分。