關(guān)于雅思口語(yǔ)面試，新東方學(xué)校雅思考試培訓(xùn)部李鑫老師在《新雅思IELTS口語(yǔ)應(yīng)試指南》一書(shū)中已有比較系統(tǒng)的論述。其中既有全面的介紹，又列舉了可能出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策，在指導(dǎo)應(yīng)試方面起著不可或缺的作用。本文則根據(jù)口語(yǔ)面試的新形勢(shì)與動(dòng)態(tài)，重申某些重要的問(wèn)題，對(duì)雅思口語(yǔ)作進(jìn)一步的探討，以期對(duì)應(yīng)試有更深的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)應(yīng)試的成功有所幫助。
一、概述
中國(guó)人在應(yīng)試方面的智慧可謂登峰造極，許多人在應(yīng)付諸如TOEFL、GRE考試中所取得的成績(jī)，即便是英語(yǔ)為母語(yǔ)的 人也無(wú)法望其項(xiàng)背。然而，面對(duì)IELTS的口語(yǔ)面試，大多數(shù)人難免感覺(jué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。雖然應(yīng)試指導(dǎo)銘 記在心，備考資料倒背如流，一旦見(jiàn)了藍(lán)眼睛高鼻 子的考官就亂了方寸，難免有束手無(wú)策之感，后對(duì)雅思口語(yǔ)的總結(jié)就一個(gè)字：難!究其原因，一是 因?yàn)榭忌鎸?duì)的不再是紙筆，而是要在用耳的 同時(shí)要?jiǎng)涌?，考生大都沒(méi)有這一習(xí)慣;更為重要的是，因?yàn)镮ELTS不同于美國(guó)普林斯頓的口語(yǔ)考試 TSE，雅思考生直接面對(duì)考官(face—to—face)，而不是記錄的機(jī)器(face—to—tape)，由于考官必須 靈活處理并作出現(xiàn)場(chǎng)判斷，以期考生真實(shí)水平大限度的發(fā)揮，這無(wú)疑增加了存在不定因素的壓 力。由此，畏懼心理成了應(yīng)試中的第一大障礙。
實(shí)際上，盡管背誦與記憶不能保證應(yīng)試的成 功，但如果應(yīng)對(duì)策略得當(dāng)，仍可取得較為滿意的成 績(jī)。面對(duì)考官的時(shí)候雖然有其難度，但正因?yàn)槊鎸?duì) 的是人，這無(wú)疑也給了考生一個(gè)靈活應(yīng)付的機(jī)會(huì)，這就要求考生在做好準(zhǔn)備與熱身的前提下(be ready and warmed—up)，作出靈活機(jī)敏的反應(yīng)(be flexible and sesitiive)。IELTS注重的是考生用英語(yǔ) 交際的能力，其目的顯然在于測(cè)試在英語(yǔ)國(guó)家學(xué) 習(xí)和生活的能力(to survive and to be O.K.)，經(jīng)過(guò) 筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語(yǔ)言能力，還 涉及到考生運(yùn)用英語(yǔ)交際的有效性 (effectiveness)，這必然與交際過(guò)程中所運(yùn)用的交 際策略與技巧密切相關(guān)。因此，語(yǔ)言能力并非能絕對(duì)保障口語(yǔ)應(yīng)試成功，同時(shí)考生也不要因語(yǔ)言難 度而一籌莫展，忘記了運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言(甚至運(yùn)用 表情與體勢(shì)語(yǔ))策略性地達(dá)到交際的目的。關(guān)于這一點(diǎn)，可參考老師的指導(dǎo)及有關(guān)資料，再揉進(jìn)個(gè)人 的特長(zhǎng)和個(gè)人風(fēng)格，面試時(shí)處于放松狀態(tài)(be relaxed)，想象自己不是來(lái)被考的，而是來(lái)作小 小的交流，這樣，過(guò)關(guān)并非所想象的那樣困難。這里雖然不贅述具體的例子，但有一點(diǎn)須牢記在心， 即交流在面試中既是主要的也是重要的 (Communication is the main word in this test)，因此， 使交流順利進(jìn)行10—15分鐘(to keep the communiction going)才是至上之策。
如何在面試中運(yùn)用自已有準(zhǔn)備的材料，以免 限入被動(dòng)的境地，也是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。面試過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)考生未能準(zhǔn)備的問(wèn)題，如果考 生對(duì)有準(zhǔn)備的問(wèn)題和未能準(zhǔn)備好問(wèn)題的回答語(yǔ)言 表達(dá)(包括語(yǔ)言風(fēng)格和流利程度)反差太大，考官首先就會(huì)對(duì)有準(zhǔn)備的回答產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為由此判 定考生的水平不可靠，往往未等考生說(shuō)完便打斷 話題，接著轉(zhuǎn)換到另一個(gè)話題上去，或者就考生回答的內(nèi)容提更多的問(wèn)題。被打斷的次數(shù)越多，考試 也就變得越被動(dòng)。因此，考生在應(yīng)試中對(duì)所背材料 必須作技術(shù)處理，使整個(gè)面試過(guò)程保持整體一致性，從語(yǔ)言到表情動(dòng)作，給考官一個(gè)自然而無(wú)斧鑿 之痕的印象(be natural)。
此外，考生須對(duì)自己的得分抱現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 (be realistic about the score you want to get)?？忌煽?jī)大都在4—7分的范圍內(nèi)，5分成績(jī)馬馬虎虎過(guò)得 去，6分則更好?？忌梅帜繕?biāo)不可脫離實(shí)際而定 得過(guò)高，否則，任何的勉為其難只會(huì)給自己帶來(lái)不利。而且，IELTS成績(jī)不會(huì)與獎(jiǎng)學(xué)金有太大關(guān)系， 而且英國(guó)等國(guó)家所提供的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額也較小，考 生可根據(jù)自身的實(shí)際水平，避重就輕地準(zhǔn)備口語(yǔ)面試，達(dá)到過(guò)關(guān)的要求。
后，考生還應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。其一，參加“由 IELTS考官授課”輔導(dǎo)班的考生，不要抱在面試時(shí)有優(yōu)勢(shì)的希望，因?yàn)榭脊俦仨氉袷貎蓚€(gè)原則：一是 不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓(xùn)課的時(shí) 候，不得批改學(xué)員的模擬試卷，也不能在模擬口語(yǔ)測(cè)試時(shí)給學(xué)員打分，否則考試中心將對(duì)考官做出 相應(yīng)的處理。事實(shí)上，除了怕招致麻煩之外，考官 在正式考試時(shí)也會(huì)“秉公執(zhí)法”的。其二，盡量保持各項(xiàng)得分的平衡，避免懸殊太大。如果一個(gè)準(zhǔn)備移 民加拿大的考生的聽(tīng)力成績(jī)只有3分，而口語(yǔ)成績(jī)是 7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有可能被要求前往香港面試。其三，考試時(shí)，考生要堅(jiān)決忽 視錄音機(jī)的存在。錄音只是為了監(jiān)督考官評(píng)分的公正 性，要擔(dān)心的也只是考官，而不是考生。
總之，影響口語(yǔ)成績(jī)的因素主要包括考生的 英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及應(yīng)試策略。可以 說(shuō)，口語(yǔ)在短時(shí)期內(nèi)得到明顯提高幾乎是不可能的，因而考生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)(包括應(yīng)試心理和與 說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人打交道的經(jīng)驗(yàn))和考生的交際策 賂與技巧成了應(yīng)考的關(guān)鍵因素?？梢?jiàn)，參加口試必須在各個(gè)方面都要做好充分的準(zhǔn)備，才能立于不 敗之地。
二、關(guān)于口試的4個(gè)階段
IELTS口試實(shí)際上只包含4個(gè)階段，后告別 不過(guò)是一兩句套話，整個(gè)考試過(guò)程的基本特點(diǎn)是： 一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無(wú)明顯的劃分?？荚囍攸c(diǎn)在第4階段，這一階段也是考官判 定得分的重要的參考依據(jù)，因?yàn)榍叭齻€(gè)階段從 內(nèi)容到形式都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且基本可以預(yù)見(jiàn) (predictable)，而后階段相對(duì)較難，更能真實(shí)地 反映考生的高水平。
第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試的序幕，初步展示考生的英文口頭表達(dá)能力 (talking basically and giving simple information)。其特點(diǎn)是試探性的，考官會(huì)用不同的方式問(wèn)同樣的 內(nèi)容(different ways asking the same things)，絕對(duì)不會(huì)為難考生。第二階段則進(jìn)入了發(fā)展階段，這一階 段的交談開(kāi)始切人話題(talking in more detail)，其特點(diǎn)是要求考生通過(guò)描述(describe)、比較(eompare)和解釋 (exllain)，使談話更加深入(more personal)，提供比第一階段 內(nèi)容更多的回答(longer answers)。第三階段考查考生通過(guò) 提問(wèn)獲取信息的能力(getting information)。在此需要特別 提醒的是有些入在這一部分表現(xiàn)很差，要引起充分的重視。
第四階段是整個(gè)面試的高潮部分，要求考生 在前三個(gè)階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后， 對(duì)自己的口語(yǔ)水平作大的發(fā)揮，以讓考官探知考生水平的高等級(jí)。因此，考官會(huì)有意識(shí)地增加 難度(try to stretch you)，而且會(huì)更加靈活、深入，對(duì)問(wèn)題的回答則要求更加充實(shí)、具體(be specific and adequate)。但其難度應(yīng)在不會(huì)阻礙交流繼續(xù)下去的范圍之內(nèi)，以保證測(cè)試的信度(reliability)和效度 (validity)。假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考官就會(huì)把測(cè)試難度確定為i+1。在測(cè)試過(guò)程中，由 于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定 性，因而i是一個(gè)變量。
第四階段的話題一般涉及到未來(lái)、將發(fā)生的 事情以及事物的可能性(talking about the future， what may or could happen，and possibilitie3)。對(duì)考 生的要求首先是有話可說(shuō)，向考官申明“My Eng— lish is very good，but the problem is that I really have nothing to say!”是無(wú)濟(jì)于事的，“無(wú)話找話”方可能 在測(cè)試中有良好的表現(xiàn)，因?yàn)椤罢f(shuō)”(talking)才是緊要的。對(duì)問(wèn)題的回答沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分，錯(cuò)就錯(cuò) 在回答說(shuō)“I don't know”! 這一階段能表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，心里有什么感覺(jué)就說(shuō)出來(lái)，不可停頓太久 (但停頓一兩秒鐘進(jìn)行思考在交談中是正常的)， 在交談中運(yùn)用“導(dǎo)人”和“回避”的策略，即“導(dǎo)人” 自己所熟知的內(nèi)容，回避“心中所無(wú)”或“心中所有 而口中所難”的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了遇難則“出”、遇易則 “入”，也就沒(méi)有什么可害怕的了。必須特別指出的是，在第四階段不存在簡(jiǎn)單的“Yes”或“No”的回 答，肯定的回答之后須有詳細(xì)的闡述，否定的回答 之后要具體解釋為什么。
至于后結(jié)束時(shí)的告別，一兩句話便可干脆 收?qǐng)觯f(wàn)不要?jiǎng)e出心裁，否則弄巧成拙，通常不 是評(píng)分的部分倒成了丟分之處。例如，有一個(gè)考生在結(jié)束時(shí)想說(shuō)句合適的話，慌亂之中蹦出一句 “Thank you，I really enjoy talking with me”?？上攵?，考官在微笑之際便可作出剛才還在猶豫是否 給6分的決定，只能給5分了。
“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，取得滿意的分?jǐn)?shù)離不開(kāi)平常艱苦的努力。在策略性地與考官的配合下 (說(shuō)“周旋”也未嘗不可)，考生的高水平必須在 短短的15分鐘內(nèi)得到體現(xiàn)——這就是IELTS口語(yǔ)對(duì)考生應(yīng)試能力的基本要求。 三、關(guān)于IELTS考試的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法問(wèn)題
首先，沒(méi)有統(tǒng)一要求的所謂“標(biāo)準(zhǔn)口音”，考生沒(méi)有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)英語(yǔ)(the standart Queen'e English)不可。實(shí)際上，考試允許考生有口音，只要不會(huì)影響到對(duì)方的理解，什么口音都無(wú) 妨。順便說(shuō)明一點(diǎn)，盡管目前在大陸的考官有相 當(dāng)一部分為英國(guó)口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許有一個(gè)說(shuō)美語(yǔ)的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同的口音。
其次，IELTS口語(yǔ)中使用的詞語(yǔ)須自然易懂 (natural and understandable)。不要說(shuō)一般人聽(tīng)不 懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的可以通過(guò)解釋、 舉例等方式繞著彎子進(jìn)行說(shuō)明，或者干脆放棄不說(shuō)。許多人把口語(yǔ)不好歸罪于詞匯量太少，認(rèn)為 “巧媳婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)際上有幾千詞就夠 “炊”的了(簡(jiǎn)明朗文詞典的英文解釋以及美國(guó)之音特別節(jié)目所用詞匯都非常有限)。假如把一位 未受過(guò)教育的澳大利亞老太太十天內(nèi)所說(shuō)過(guò)的話 記錄下來(lái)，其詞匯量也許不超過(guò)一千!但任何人都不會(huì)懷疑她的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
后，IELTS口語(yǔ)考試中語(yǔ)法并非絕對(duì)地重 要(important but not the most important)。在這一點(diǎn) 上，母語(yǔ)為英語(yǔ)的人(native English spaker)與我們母語(yǔ)為漢語(yǔ)的人看法上有差異。講英語(yǔ)時(shí)，前 者關(guān)注的是語(yǔ)法錯(cuò)誤對(duì)理解所產(chǎn)生的影響，信息 交流是否受到阻礙；后者則更關(guān)心是否違反了英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，關(guān)心語(yǔ)言形式的完整性。
一、概述
中國(guó)人在應(yīng)試方面的智慧可謂登峰造極，許多人在應(yīng)付諸如TOEFL、GRE考試中所取得的成績(jī)，即便是英語(yǔ)為母語(yǔ)的 人也無(wú)法望其項(xiàng)背。然而，面對(duì)IELTS的口語(yǔ)面試，大多數(shù)人難免感覺(jué)誠(chéng)惶誠(chéng)恐。雖然應(yīng)試指導(dǎo)銘 記在心，備考資料倒背如流，一旦見(jiàn)了藍(lán)眼睛高鼻 子的考官就亂了方寸，難免有束手無(wú)策之感，后對(duì)雅思口語(yǔ)的總結(jié)就一個(gè)字：難!究其原因，一是 因?yàn)榭忌鎸?duì)的不再是紙筆，而是要在用耳的 同時(shí)要?jiǎng)涌?，考生大都沒(méi)有這一習(xí)慣;更為重要的是，因?yàn)镮ELTS不同于美國(guó)普林斯頓的口語(yǔ)考試 TSE，雅思考生直接面對(duì)考官(face—to—face)，而不是記錄的機(jī)器(face—to—tape)，由于考官必須 靈活處理并作出現(xiàn)場(chǎng)判斷，以期考生真實(shí)水平大限度的發(fā)揮，這無(wú)疑增加了存在不定因素的壓 力。由此，畏懼心理成了應(yīng)試中的第一大障礙。
實(shí)際上，盡管背誦與記憶不能保證應(yīng)試的成 功，但如果應(yīng)對(duì)策略得當(dāng)，仍可取得較為滿意的成 績(jī)。面對(duì)考官的時(shí)候雖然有其難度，但正因?yàn)槊鎸?duì) 的是人，這無(wú)疑也給了考生一個(gè)靈活應(yīng)付的機(jī)會(huì)，這就要求考生在做好準(zhǔn)備與熱身的前提下(be ready and warmed—up)，作出靈活機(jī)敏的反應(yīng)(be flexible and sesitiive)。IELTS注重的是考生用英語(yǔ) 交際的能力，其目的顯然在于測(cè)試在英語(yǔ)國(guó)家學(xué) 習(xí)和生活的能力(to survive and to be O.K.)，經(jīng)過(guò) 筆試之后的口試，不僅涉及到考生的語(yǔ)言能力，還 涉及到考生運(yùn)用英語(yǔ)交際的有效性 (effectiveness)，這必然與交際過(guò)程中所運(yùn)用的交 際策略與技巧密切相關(guān)。因此，語(yǔ)言能力并非能絕對(duì)保障口語(yǔ)應(yīng)試成功，同時(shí)考生也不要因語(yǔ)言難 度而一籌莫展，忘記了運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言(甚至運(yùn)用 表情與體勢(shì)語(yǔ))策略性地達(dá)到交際的目的。關(guān)于這一點(diǎn)，可參考老師的指導(dǎo)及有關(guān)資料，再揉進(jìn)個(gè)人 的特長(zhǎng)和個(gè)人風(fēng)格，面試時(shí)處于放松狀態(tài)(be relaxed)，想象自己不是來(lái)被考的，而是來(lái)作小 小的交流，這樣，過(guò)關(guān)并非所想象的那樣困難。這里雖然不贅述具體的例子，但有一點(diǎn)須牢記在心， 即交流在面試中既是主要的也是重要的 (Communication is the main word in this test)，因此， 使交流順利進(jìn)行10—15分鐘(to keep the communiction going)才是至上之策。
如何在面試中運(yùn)用自已有準(zhǔn)備的材料，以免 限入被動(dòng)的境地，也是一個(gè)相當(dāng)重要的問(wèn)題。面試過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)考生未能準(zhǔn)備的問(wèn)題，如果考 生對(duì)有準(zhǔn)備的問(wèn)題和未能準(zhǔn)備好問(wèn)題的回答語(yǔ)言 表達(dá)(包括語(yǔ)言風(fēng)格和流利程度)反差太大，考官首先就會(huì)對(duì)有準(zhǔn)備的回答產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為由此判 定考生的水平不可靠，往往未等考生說(shuō)完便打斷 話題，接著轉(zhuǎn)換到另一個(gè)話題上去，或者就考生回答的內(nèi)容提更多的問(wèn)題。被打斷的次數(shù)越多，考試 也就變得越被動(dòng)。因此，考生在應(yīng)試中對(duì)所背材料 必須作技術(shù)處理，使整個(gè)面試過(guò)程保持整體一致性，從語(yǔ)言到表情動(dòng)作，給考官一個(gè)自然而無(wú)斧鑿 之痕的印象(be natural)。
此外，考生須對(duì)自己的得分抱現(xiàn)實(shí)的態(tài)度 (be realistic about the score you want to get)?？忌煽?jī)大都在4—7分的范圍內(nèi)，5分成績(jī)馬馬虎虎過(guò)得 去，6分則更好?？忌梅帜繕?biāo)不可脫離實(shí)際而定 得過(guò)高，否則，任何的勉為其難只會(huì)給自己帶來(lái)不利。而且，IELTS成績(jī)不會(huì)與獎(jiǎng)學(xué)金有太大關(guān)系， 而且英國(guó)等國(guó)家所提供的獎(jiǎng)學(xué)金數(shù)額也較小，考 生可根據(jù)自身的實(shí)際水平，避重就輕地準(zhǔn)備口語(yǔ)面試，達(dá)到過(guò)關(guān)的要求。
后，考生還應(yīng)了解以下幾點(diǎn)。其一，參加“由 IELTS考官授課”輔導(dǎo)班的考生，不要抱在面試時(shí)有優(yōu)勢(shì)的希望，因?yàn)榭脊俦仨氉袷貎蓚€(gè)原則：一是 不得口試任何熟悉的考生，二是在上培訓(xùn)課的時(shí) 候，不得批改學(xué)員的模擬試卷，也不能在模擬口語(yǔ)測(cè)試時(shí)給學(xué)員打分，否則考試中心將對(duì)考官做出 相應(yīng)的處理。事實(shí)上，除了怕招致麻煩之外，考官 在正式考試時(shí)也會(huì)“秉公執(zhí)法”的。其二，盡量保持各項(xiàng)得分的平衡，避免懸殊太大。如果一個(gè)準(zhǔn)備移 民加拿大的考生的聽(tīng)力成績(jī)只有3分，而口語(yǔ)成績(jī)是 7分，如此懸殊的得分是令人懷疑的，該考生就極有可能被要求前往香港面試。其三，考試時(shí)，考生要堅(jiān)決忽 視錄音機(jī)的存在。錄音只是為了監(jiān)督考官評(píng)分的公正 性，要擔(dān)心的也只是考官，而不是考生。
總之，影響口語(yǔ)成績(jī)的因素主要包括考生的 英語(yǔ)口頭表達(dá)能力、心理素質(zhì)以及應(yīng)試策略。可以 說(shuō)，口語(yǔ)在短時(shí)期內(nèi)得到明顯提高幾乎是不可能的，因而考生的臨場(chǎng)心理素質(zhì)(包括應(yīng)試心理和與 說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人打交道的經(jīng)驗(yàn))和考生的交際策 賂與技巧成了應(yīng)考的關(guān)鍵因素?？梢?jiàn)，參加口試必須在各個(gè)方面都要做好充分的準(zhǔn)備，才能立于不 敗之地。
二、關(guān)于口試的4個(gè)階段
IELTS口試實(shí)際上只包含4個(gè)階段，后告別 不過(guò)是一兩句套話，整個(gè)考試過(guò)程的基本特點(diǎn)是： 一般從易到難，話題由淺到深，階段之間無(wú)明顯的劃分?？荚囍攸c(diǎn)在第4階段，這一階段也是考官判 定得分的重要的參考依據(jù)，因?yàn)榍叭齻€(gè)階段從 內(nèi)容到形式都相對(duì)比較簡(jiǎn)單，且基本可以預(yù)見(jiàn) (predictable)，而后階段相對(duì)較難，更能真實(shí)地 反映考生的高水平。
第一階段主要是為了放松與熱身，作為面試的序幕，初步展示考生的英文口頭表達(dá)能力 (talking basically and giving simple information)。其特點(diǎn)是試探性的，考官會(huì)用不同的方式問(wèn)同樣的 內(nèi)容(different ways asking the same things)，絕對(duì)不會(huì)為難考生。第二階段則進(jìn)入了發(fā)展階段，這一階 段的交談開(kāi)始切人話題(talking in more detail)，其特點(diǎn)是要求考生通過(guò)描述(describe)、比較(eompare)和解釋 (exllain)，使談話更加深入(more personal)，提供比第一階段 內(nèi)容更多的回答(longer answers)。第三階段考查考生通過(guò) 提問(wèn)獲取信息的能力(getting information)。在此需要特別 提醒的是有些入在這一部分表現(xiàn)很差，要引起充分的重視。
第四階段是整個(gè)面試的高潮部分，要求考生 在前三個(gè)階段表現(xiàn)了自己的基本交際能力之后， 對(duì)自己的口語(yǔ)水平作大的發(fā)揮，以讓考官探知考生水平的高等級(jí)。因此，考官會(huì)有意識(shí)地增加 難度(try to stretch you)，而且會(huì)更加靈活、深入，對(duì)問(wèn)題的回答則要求更加充實(shí)、具體(be specific and adequate)。但其難度應(yīng)在不會(huì)阻礙交流繼續(xù)下去的范圍之內(nèi)，以保證測(cè)試的信度(reliability)和效度 (validity)。假如考生表現(xiàn)的現(xiàn)有水平為i，那么考官就會(huì)把測(cè)試難度確定為i+1。在測(cè)試過(guò)程中，由 于i始終由考官主觀判斷以及考生表現(xiàn)的不穩(wěn)定 性，因而i是一個(gè)變量。
第四階段的話題一般涉及到未來(lái)、將發(fā)生的 事情以及事物的可能性(talking about the future， what may or could happen，and possibilitie3)。對(duì)考 生的要求首先是有話可說(shuō)，向考官申明“My Eng— lish is very good，but the problem is that I really have nothing to say!”是無(wú)濟(jì)于事的，“無(wú)話找話”方可能 在測(cè)試中有良好的表現(xiàn)，因?yàn)椤罢f(shuō)”(talking)才是緊要的。對(duì)問(wèn)題的回答沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的區(qū)分，錯(cuò)就錯(cuò) 在回答說(shuō)“I don't know”! 這一階段能表現(xiàn)個(gè)人風(fēng)格，心里有什么感覺(jué)就說(shuō)出來(lái)，不可停頓太久 (但停頓一兩秒鐘進(jìn)行思考在交談中是正常的)， 在交談中運(yùn)用“導(dǎo)人”和“回避”的策略，即“導(dǎo)人” 自己所熟知的內(nèi)容，回避“心中所無(wú)”或“心中所有 而口中所難”的內(nèi)容，學(xué)會(huì)了遇難則“出”、遇易則 “入”，也就沒(méi)有什么可害怕的了。必須特別指出的是，在第四階段不存在簡(jiǎn)單的“Yes”或“No”的回 答，肯定的回答之后須有詳細(xì)的闡述，否定的回答 之后要具體解釋為什么。
至于后結(jié)束時(shí)的告別，一兩句話便可干脆 收?qǐng)觯f(wàn)不要?jiǎng)e出心裁，否則弄巧成拙，通常不 是評(píng)分的部分倒成了丟分之處。例如，有一個(gè)考生在結(jié)束時(shí)想說(shuō)句合適的話，慌亂之中蹦出一句 “Thank you，I really enjoy talking with me”?？上攵?，考官在微笑之際便可作出剛才還在猶豫是否 給6分的決定，只能給5分了。
“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，取得滿意的分?jǐn)?shù)離不開(kāi)平常艱苦的努力。在策略性地與考官的配合下 (說(shuō)“周旋”也未嘗不可)，考生的高水平必須在 短短的15分鐘內(nèi)得到體現(xiàn)——這就是IELTS口語(yǔ)對(duì)考生應(yīng)試能力的基本要求。 三、關(guān)于IELTS考試的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法問(wèn)題
首先，沒(méi)有統(tǒng)一要求的所謂“標(biāo)準(zhǔn)口音”，考生沒(méi)有必要非得去模仿標(biāo)準(zhǔn)的英國(guó)英語(yǔ)(the standart Queen'e English)不可。實(shí)際上，考試允許考生有口音，只要不會(huì)影響到對(duì)方的理解，什么口音都無(wú) 妨。順便說(shuō)明一點(diǎn)，盡管目前在大陸的考官有相 當(dāng)一部分為英國(guó)口音，但在某個(gè)考點(diǎn)也許有一個(gè)說(shuō)美語(yǔ)的考官，因此要準(zhǔn)備好適應(yīng)不同的口音。
其次，IELTS口語(yǔ)中使用的詞語(yǔ)須自然易懂 (natural and understandable)。不要說(shuō)一般人聽(tīng)不 懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，不會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)的可以通過(guò)解釋、 舉例等方式繞著彎子進(jìn)行說(shuō)明，或者干脆放棄不說(shuō)。許多人把口語(yǔ)不好歸罪于詞匯量太少，認(rèn)為 “巧媳婦難為無(wú)米之炊”，實(shí)際上有幾千詞就夠 “炊”的了(簡(jiǎn)明朗文詞典的英文解釋以及美國(guó)之音特別節(jié)目所用詞匯都非常有限)。假如把一位 未受過(guò)教育的澳大利亞老太太十天內(nèi)所說(shuō)過(guò)的話 記錄下來(lái)，其詞匯量也許不超過(guò)一千!但任何人都不會(huì)懷疑她的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力。
后，IELTS口語(yǔ)考試中語(yǔ)法并非絕對(duì)地重 要(important but not the most important)。在這一點(diǎn) 上，母語(yǔ)為英語(yǔ)的人(native English spaker)與我們母語(yǔ)為漢語(yǔ)的人看法上有差異。講英語(yǔ)時(shí)，前 者關(guān)注的是語(yǔ)法錯(cuò)誤對(duì)理解所產(chǎn)生的影響，信息 交流是否受到阻礙；后者則更關(guān)心是否違反了英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，關(guān)心語(yǔ)言形式的完整性。