期末考試結(jié)束了，這對即將面臨中考的初三學(xué)生而言也是考前的重要練兵。這次考試中反映出學(xué)生普遍存在哪些問題？考生的弱點(diǎn)在哪里？如何對癥下藥地進(jìn)行下階段的復(fù)習(xí)？針對這些問題，記者約請了南京第三初級中學(xué)相關(guān)老師對初三部分中考學(xué)科的期末考試試卷進(jìn)行分析，并提出相關(guān)復(fù)習(xí)建議。
數(shù)學(xué)
南京第三初級中學(xué)
初三數(shù)學(xué)備課組 王小虎 樊向陽
一、期末考試閱卷中發(fā)現(xiàn)的普遍問題：
1、學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不透，學(xué)生對概念的理解還處于機(jī)械地應(yīng)用，以致解題時(shí)概念不清，不能正確地寫出答案。2、學(xué)生計(jì)算粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤，部分學(xué)生計(jì)算能力較薄弱。3、幾何論證欠嚴(yán)密，部分學(xué)生思路混亂，證明書寫不會(huì)，過程不規(guī)范，推理過程不合理。部分學(xué)生在證明時(shí)還多加條件。4、部分學(xué)生對三角函數(shù)知識理解存在問題。5、學(xué)生能力差距明顯，對基本題還能應(yīng)用，但對有一些能力要求的題目得分較低。6、學(xué)生受思維定勢的影響，引起解題錯(cuò)誤。7、在審題不仔細(xì)、解題過程不規(guī)范、不準(zhǔn)確，不能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)和解決問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識點(diǎn)的運(yùn)用不能很好地融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去分析和解決問題的能力還比較欠缺。所謂“會(huì)而不對，對而不全”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
二、復(fù)習(xí)建議:
1.復(fù)習(xí)中加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，力求準(zhǔn)確規(guī)范。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在復(fù)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會(huì)能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，還要培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)圖表、圖像的理解和應(yīng)用能力。2.依“標(biāo)”靠“本”，注重基礎(chǔ)，抓好核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面發(fā)展所依靠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在復(fù)習(xí)中，必須切實(shí)做好基本概念、定理、公式、法則等核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)，基本技能和基本思想方法的復(fù)習(xí)，使自己真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在復(fù)習(xí)中不僅要學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。4.復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)自己的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”的能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。要充分發(fā)揮例題的作用，舉一反三，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。還要注重操作能力的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，復(fù)習(xí)中提高自己動(dòng)手操作和探究的能力非常重要。5.強(qiáng)化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，在復(fù)習(xí)中不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源。理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。在復(fù)習(xí)中，要真正做到結(jié)論和過程并重，進(jìn)行多方位，多角度的探索，提高解決開放型問題的能力。6.聯(lián)系實(shí)際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)應(yīng)用意識是時(shí)代的需要，數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，選擇具有時(shí)代性和地方特色的生活背景，以此考查學(xué)生的應(yīng)用意識。所以，復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，有意識地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決所遇到的問題，提高用數(shù)學(xué)的意識和能力。
語文
南京市第三初級中學(xué)
初三語文備課組長 張金萍
一、期末考試閱卷中發(fā)現(xiàn)的普遍問題：
1、古代散文、詩詞名句積累不牢固，漢字音形掌握不扎實(shí)。如根據(jù)內(nèi)容提示，默寫詩文名句這種理解型記憶默寫，難得學(xué)生滿分；而小學(xué)時(shí)曾爛熟于心的漢語拼音規(guī)則早已淡忘，已經(jīng)成為考試中的猜謎游戲。2、情境語言運(yùn)用不熟練，文學(xué)底蘊(yùn)欠豐厚。如按照示例給自己起個(gè)網(wǎng)名，更是啼笑皆非，像“千施萬滅”、“消魂風(fēng)”、“CCTV”、“孫悟空”等，不僅另類，令人費(fèi)解，而且毫無雅趣，表述其含義和由來更是平乏無味，面目可憎；又如對詩句的理解，則暴露出學(xué)生缺少人文底蘊(yùn)，許多學(xué)生不能把握其象征含義。3、古代詩歌賞析不精當(dāng)，文言知識遷移延伸不得法。如對詩歌中景物特點(diǎn)的概括和思想情感的把握，許多學(xué)生胡亂表述，根本不解其題，甚至對詩歌閱讀的一些基本常識一無所知；又如文言文閱讀題，文言實(shí)詞、虛詞缺少積累，更缺少靈活運(yùn)用，自然遷移延伸能力不夠，表現(xiàn)在課內(nèi)文言文閱讀尚可，而課外則較差。4、現(xiàn)代文閱讀欠規(guī)律方法，表達(dá)不準(zhǔn)確。如按照示例，理解文句含義，許多學(xué)生不能掌握正確答題方法，不能形成正確的答題思路；又如針對不同文體，如何回答問題，則表達(dá)不得法。5、寫作文體不規(guī)范，內(nèi)容表達(dá)欠文采。如許多學(xué)生將文章寫成“半敘半議”類的“四不像”文章，不知以敘為主，還是以議為主；議論文中事例論據(jù)不充分，而道理論據(jù)又不足；記敘文寫作則出現(xiàn)篇末點(diǎn)睛不精當(dāng)，畫蛇添足等敗筆。
二、復(fù)習(xí)建議:
1、“讀”還應(yīng)多一些思考感悟。比如，詩歌名篇不僅要背誦，還要多讓學(xué)生去感知詩歌內(nèi)容，感受詩歌的情感，能夠?qū)υ姼枵Z言、詩歌形象、詩歌意境等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刭p析。2、“學(xué)”還應(yīng)多一些“源頭活水”。缺少積累，缺少生活，缺少底蘊(yùn)，讓許多初三學(xué)生通過這張?jiān)嚲?，呈現(xiàn)出一種與年齡不相稱的低齡現(xiàn)象。多讀好書，多觀察生活，不僅對語文學(xué)習(xí)大有裨益，對人生的提升更是受益無窮。3、“練”還多一些規(guī)律方法?！拔臒o定法亦有法”，尤其是針對某種文體，某種類型的閱讀題，通過練習(xí)，還是能總結(jié)歸納一些答題規(guī)律、方法、技巧。掌握規(guī)律方法，方能以不變應(yīng)萬變，以穩(wěn)健的態(tài)度迎接中考。
數(shù)學(xué)
南京第三初級中學(xué)
初三數(shù)學(xué)備課組 王小虎 樊向陽
一、期末考試閱卷中發(fā)現(xiàn)的普遍問題：
1、學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解不透，學(xué)生對概念的理解還處于機(jī)械地應(yīng)用，以致解題時(shí)概念不清，不能正確地寫出答案。2、學(xué)生計(jì)算粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤，部分學(xué)生計(jì)算能力較薄弱。3、幾何論證欠嚴(yán)密，部分學(xué)生思路混亂，證明書寫不會(huì)，過程不規(guī)范，推理過程不合理。部分學(xué)生在證明時(shí)還多加條件。4、部分學(xué)生對三角函數(shù)知識理解存在問題。5、學(xué)生能力差距明顯，對基本題還能應(yīng)用，但對有一些能力要求的題目得分較低。6、學(xué)生受思維定勢的影響，引起解題錯(cuò)誤。7、在審題不仔細(xì)、解題過程不規(guī)范、不準(zhǔn)確，不能熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)語言去表達(dá)和解決問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，對知識點(diǎn)的運(yùn)用不能很好地融會(huì)貫通，運(yùn)用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去分析和解決問題的能力還比較欠缺。所謂“會(huì)而不對，對而不全”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。
二、復(fù)習(xí)建議:
1.復(fù)習(xí)中加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，力求準(zhǔn)確規(guī)范。數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在復(fù)習(xí)過程中，不僅要學(xué)會(huì)能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想，還要培養(yǎng)自己對數(shù)學(xué)圖表、圖像的理解和應(yīng)用能力。2.依“標(biāo)”靠“本”，注重基礎(chǔ)，抓好核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，但更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面發(fā)展所依靠的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此在復(fù)習(xí)中，必須切實(shí)做好基本概念、定理、公式、法則等核心內(nèi)容的復(fù)習(xí)，切實(shí)抓好基本概念及其性質(zhì)，基本技能和基本思想方法的復(fù)習(xí)，使自己真正理解和掌握，并形成合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能所反映出來的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的精髓，在復(fù)習(xí)中不僅要學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識。4.復(fù)習(xí)中要注重培養(yǎng)自己的“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”的能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)不僅是思維科學(xué)，也是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。數(shù)學(xué)推理不僅包括演繹推理，還包括合情推理。要充分發(fā)揮例題的作用，舉一反三，達(dá)到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。還要注重操作能力的培養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！彼?，復(fù)習(xí)中提高自己動(dòng)手操作和探究的能力非常重要。5.強(qiáng)化過程意識，注意數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過程，重視知識的形成、發(fā)展過程，解題思路的探索過程，解題方法和規(guī)律的概括過程，在復(fù)習(xí)中不是簡單地背下一些公式、定理，而要展開思維，弄清楚其背景和來源。理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習(xí)分析、解決問題的方法。在復(fù)習(xí)中，要真正做到結(jié)論和過程并重，進(jìn)行多方位，多角度的探索，提高解決開放型問題的能力。6.聯(lián)系實(shí)際，重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)應(yīng)用意識是時(shí)代的需要，數(shù)學(xué)考試中經(jīng)常會(huì)聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，選擇具有時(shí)代性和地方特色的生活背景，以此考查學(xué)生的應(yīng)用意識。所以，復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)和提出問題，有意識地用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決所遇到的問題，提高用數(shù)學(xué)的意識和能力。
語文
南京市第三初級中學(xué)
初三語文備課組長 張金萍
一、期末考試閱卷中發(fā)現(xiàn)的普遍問題：
1、古代散文、詩詞名句積累不牢固，漢字音形掌握不扎實(shí)。如根據(jù)內(nèi)容提示，默寫詩文名句這種理解型記憶默寫，難得學(xué)生滿分；而小學(xué)時(shí)曾爛熟于心的漢語拼音規(guī)則早已淡忘，已經(jīng)成為考試中的猜謎游戲。2、情境語言運(yùn)用不熟練，文學(xué)底蘊(yùn)欠豐厚。如按照示例給自己起個(gè)網(wǎng)名，更是啼笑皆非，像“千施萬滅”、“消魂風(fēng)”、“CCTV”、“孫悟空”等，不僅另類，令人費(fèi)解，而且毫無雅趣，表述其含義和由來更是平乏無味，面目可憎；又如對詩句的理解，則暴露出學(xué)生缺少人文底蘊(yùn)，許多學(xué)生不能把握其象征含義。3、古代詩歌賞析不精當(dāng)，文言知識遷移延伸不得法。如對詩歌中景物特點(diǎn)的概括和思想情感的把握，許多學(xué)生胡亂表述，根本不解其題，甚至對詩歌閱讀的一些基本常識一無所知；又如文言文閱讀題，文言實(shí)詞、虛詞缺少積累，更缺少靈活運(yùn)用，自然遷移延伸能力不夠，表現(xiàn)在課內(nèi)文言文閱讀尚可，而課外則較差。4、現(xiàn)代文閱讀欠規(guī)律方法，表達(dá)不準(zhǔn)確。如按照示例，理解文句含義，許多學(xué)生不能掌握正確答題方法，不能形成正確的答題思路；又如針對不同文體，如何回答問題，則表達(dá)不得法。5、寫作文體不規(guī)范，內(nèi)容表達(dá)欠文采。如許多學(xué)生將文章寫成“半敘半議”類的“四不像”文章，不知以敘為主，還是以議為主；議論文中事例論據(jù)不充分，而道理論據(jù)又不足；記敘文寫作則出現(xiàn)篇末點(diǎn)睛不精當(dāng)，畫蛇添足等敗筆。
二、復(fù)習(xí)建議:
1、“讀”還應(yīng)多一些思考感悟。比如，詩歌名篇不僅要背誦，還要多讓學(xué)生去感知詩歌內(nèi)容，感受詩歌的情感，能夠?qū)υ姼枵Z言、詩歌形象、詩歌意境等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刭p析。2、“學(xué)”還應(yīng)多一些“源頭活水”。缺少積累，缺少生活，缺少底蘊(yùn)，讓許多初三學(xué)生通過這張?jiān)嚲?，呈現(xiàn)出一種與年齡不相稱的低齡現(xiàn)象。多讀好書，多觀察生活，不僅對語文學(xué)習(xí)大有裨益，對人生的提升更是受益無窮。3、“練”還多一些規(guī)律方法?！拔臒o定法亦有法”，尤其是針對某種文體，某種類型的閱讀題，通過練習(xí)，還是能總結(jié)歸納一些答題規(guī)律、方法、技巧。掌握規(guī)律方法，方能以不變應(yīng)萬變，以穩(wěn)健的態(tài)度迎接中考。